2019-2020年語文A版二下《窗前一株紫丁香》word教案.doc

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2019-2020年語文A版二下《窗前，一株紫丁香》word教案 教學(xué)目的： 　　　1、會認13個生字。會寫7個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。 　　　3、樹立起尊敬老師的心愿。 教學(xué)重難點： 　　　學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。 教學(xué)課時 　　　兩課時　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題） 　　二、感知 　　1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。 　　2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。 　　3、交流。讀了課文后你了解了什么？ 　?。ㄗ灾髯x書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。） 　　三、識字 　　1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認讀。 　　2、同桌交流讀，互聽，并正音。 　　3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。 　　4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。 　　5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。） 　　四、朗讀 　　1、教師范讀，聽后說說感受。 　　2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。 　　3、分小節(jié)檢查朗讀情況。 　　4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。 　?。ńo學(xué)生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。） 　　五、寫字 　　1、出示要寫的字“師、伸、伴、滿、時、綠、甜”。讀字音，認字形。 　　2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。 　　3、教師范寫。 　　4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。 　　5、同桌互相欣賞，提出建議。 　?。己玫臅鴮懥?xí)慣在于平時的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。） 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、導(dǎo)入 　　“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。） 　　二、精讀 　　1、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。 　　2、教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會師生間的真勢感情。） 　　3、學(xué)生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。 　　4、朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。 　?。ㄟ@是在學(xué)生體會出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。） 　　三、品讀 　　1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香? 　　2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。 　　3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學(xué)生充分回答) 　?。▽崿F(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。） 　　四、背誦 　　1、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧! 　　2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。 　　3、小組表演背誦。 　　4、全班匯報。 　?。ū痴b是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參與。） 　　五、練習(xí) 　　出示課后“我會讀”中的詞語。 　　1、同桌互相讀一讀，要讀正確。 　　2、全班開火車讀。 　　3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。 　　（利用“我會讀”將文中的詞語進行復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生進行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。） 　　六、寫字 　　1、出示“師、伸、伴、滿、時、綠、甜”七個字。讀字音，認字形。 　　2、觀察教師范寫，點評。 　　3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。 　　七、拓展 　　交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等. 　?。ù龠M學(xué)生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。） 附送： 2019-2020年語文A版二下《窗前，一株紫丁香》word說課稿 　　說教材：今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級上冊中的一首兒童詩--《一株紫丁香》，這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口。 　　說教法：新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注重學(xué)生的個人情感體驗，因此，教學(xué)中我將借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生讀中感悟，悟中生情。 　　說學(xué)法：本課語言流暢，富于情趣，教學(xué)時主要通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文來體會課文所蘊含的尊敬、熱愛老師的思想感情。 　　說目標：知識目標：鞏固第一課時所學(xué)一、二類生字 　　能力目標：能正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 　　情感目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情。 　　教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達的真情實感。 　　教學(xué)難點：體會老師的勤勤懇懇，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的思想感情。 　　說設(shè)計： 　　一,情境渲染,啟動情感. 　　配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師 　　像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋. 　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》. 　借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ). ,出示紫丁香圖片（導(dǎo)入）,誰能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察. 　?、倌銖漠嬅嫔峡吹搅耸裁?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改業(yè)……) 　?、谙胂?如果你看到這個情景,你會為老師做些什么? 　　(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達能力. 　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學(xué)們自由朗讀課文，比一比誰得讀書姿勢最正確。 　　二、全心品讀，體會情感。 　　1、同學(xué)們讀得真好，老師也想試試，行嗎？（動畫朗讀，做好情感鋪墊，讓學(xué)生注意用心體會老師范讀中所表達的濃濃的師生之情。）2、評價老師讀 3、自主讀書，選出你認為讀得最好的小節(jié)。4、把你認為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽，讓她和你一起分享讀書的快樂。5、誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽？6、誰還想讀？7、你們現(xiàn)在最想聽誰來讀……通過各 　　種形式的讀，尊重每個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感體驗，讓他們充分的感受到讀書的快樂，并和大家一起來共同分享讀書的快樂，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬、熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。(閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程，此環(huán)節(jié)教師、學(xué)生、教材、多媒體多邊互動，有助于重難點的突破。) 　　三、精讀課文,讀中感悟. 　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應(yīng)的句子. 　　2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空: 　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里. 　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你們把課文再讀一讀,讀出感情. 　　四、寓教于樂，鞏固生字。同學(xué)們讀得太棒了，就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友，還認識嗎？此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是根據(jù)低段學(xué)生年齡較小，注意力容易分散，很難長時間熱衷于一件事，讓學(xué)生在游戲中識字） 　　五、練寫生字（在舒緩的音樂中，學(xué)生靜心書寫） 　　六、課堂小結(jié)： 　　板書： 一株紫丁香 　　夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽