2019-2020年小學二年級語文《一株紫丁香》教學設計.doc

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2019-2020年小學二年級語文《一株紫丁香》教學設計 　 　　　 　教學目的： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、學寫三個生字。 　　　3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。 　　教學過程： 　　一、談話引入，揭示課題 　　　1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的? 　　　2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?（學生說）這位老師在干什么呀?（學生說）同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。 　　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？） 　　二、自讀課文，整體感知 　　　1、自讀課文： 　　　　　要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧?，F(xiàn)在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀) 　　　2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。 　　　　　這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒） 　　　3、讀通課文： 　　　　　還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節(jié)序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎? 　　　　　才過了讀準詞語關，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。 　　　4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？ 　　三、細讀課文 　　　1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節(jié)？ 　　　　　現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們） 　　　　　剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的? 　　　　?。饩G的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……） 　　　2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。 　　　　　評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。 　　　3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？ 　　　　　（學生自由發(fā)言） 　　　4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美? 　　　　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié) 　　　5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？ 　　　?。?）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴） 　　　?。?）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上） 　　　　　　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作??？ 　　　　　　?。ㄊ前?，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦?。≌l再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。） 　　　　　　　誰也來讀讀這幾句話。 　　　　　　　我們一起來試試。 　　　6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？ 　　　?。?）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說） 　　　　　　　老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦） 　　　　　　　你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學生自由說） 　　　　　　　你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說） 　　　　　　　那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？ 　　　　　　　一起來試試。 　　　7、唱得多好聽?。∧憧?，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？ 　　　　?。憧?，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽） 　　　　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么? 　　　　?。ò鍟菏㈤_笑臉） 　　　　　小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心） 　　　　　是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？ 　　　　　老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？ 　　　　　小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達出你對老師的感謝。 　　　8、賽讀： 　　　　　其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎? 　　　　　(學生活動) 　　　　　聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀) 　　　　　那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎? 　　　　　誰先來讀給大家聽?(指名一生讀) 　　　　　讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎? 　　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件) 　　　　大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話) 　　　10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？ 　　　　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里） 　　　　　誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。 　　　11、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?，會給老師帶來什么呢？（想象說話） 　　　　?。ㄐ∨笥褌兛吹嚼蠋熖量嗔?，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。 　　　　　因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！ 　　三、小結課文，指導背誦全文。 　　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦?，F(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。 　　　2、結合練習，課外延伸： 　　　　　書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？ 　　四、寫字 　　　　其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。 　　　　株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。 　　　　濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。 　　　　困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。 　　板書：　　　　　　　　一株紫丁香　　　　美 　　　　　　　　　　　?。俊　　　　　　?？ 　　　　　　　　　　　　我們　　　　夜夜做伴 　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙沙唱歌 　　　　　　　　　　　　　　　　　　盛開笑臉 附送： 2019-2020年小學二年級語文《一次有趣的觀察》教學設計 一、 看圖引入 1、 展示課文插圖，仔細觀察，看圖說話。 你看明白了什么？ 你還想知道什么？ 指名說話 2、揭題：畫中的小朋友正在進行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？咱們到課文里看個究竟。 二、初讀課文，了解內(nèi)容 1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。 2、再讀課文，給文章自然段標上序號。 A、結合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？ B、想一想，說一說。 “我”聽大人說， 。起先，我 。于是，我就 。最后我終于相信 。這真是一次 的觀察。 3、再看插圖，讀讀詞語 （1）指名認讀詞語。 （2）結合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說一句話。 三、細讀課文，深入品味。 1、輕聲讀全文。思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認為的？用“——”劃出有關“我”前后想法和態(tài)度的句子。 2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。 A、我常聽大人說，扁豆的蔓兒…… 決定自己觀察觀察。 出示句子： B、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！ （1）指名讀兩句句子。“我”前后的態(tài)度有什么不一樣？ 起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？ （2）再自由讀這兩句句子，留心標點“？”、“！”，從標點中，你又讀懂了什么？ （3）想想，你準備怎樣“讀”好這兩句話？指名挑戰(zhàn)讀，評價。 3、那么，是什么改變了我的態(tài)度？讓我有這么一個非?？隙ǖ慕Y論呢？ 自由讀：2、3自然段 （小結：認真仔細的觀察，親眼看見的現(xiàn)象（改變了我的態(tài)度） （1）用“ ”劃出“我”觀察態(tài)度認真、仔細的句子。 A、交流反饋，理解品味“特點”、“看個究竟”、“緊盯”、“又”這些詞的意思和用詞準確。 B、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？ C、比較句子：我看著它。 我緊盯著它。 讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些句子寫出了“我”的“緊盯”？ D、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象——從右邊繞著爬。 （2）有感情地朗讀2、3自然段。你認為“我”是一個怎樣的孩子？ 四、回顧總結，思考升華。 1、出示課件圖片?？础拔摇倍? ，小主人公開心地對我們說什么呢？ 2、對課文中的“我”說句贊揚的話吧。 五、板書設計 我不相信 仔細觀察 一次有趣的觀察 扁豆蔓兒向右繞爬 特意 緊盯 看到事實 終于相信