2019年四年級語文上冊 22《西沙漁人》教案2 浙教版.doc

《2019年四年級語文上冊 22《西沙漁人》教案2 浙教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年四年級語文上冊 22《西沙漁人》教案2 浙教版.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年四年級語文上冊 22《西沙漁人》教案2 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。 　　2.學(xué)會本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掙”、“扎”；理解18個(gè)新詞語的意思；會用“甚至”、“頓時(shí)”造句。 　　3.能正確聽寫課文最后一個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn) 　　初步學(xué)會默讀課文，能帶著問題，邊讀邊思考。感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、揭示課題，激發(fā)興趣。 　　　1.——讀題，從課題中你知道了些什么？ 　　　2.——出示課文插圖。通過看圖，問學(xué)生這里描繪了怎樣一幅場景？ 　　二、自學(xué)課文，要求： 　　　1.——借助拼音讀準(zhǔn)生字，通讀課文。 　　　2.——?jiǎng)澇霾焕斫獾脑~語，嘗試自己解決。 　　　3.——默讀"自學(xué)提示"，提出疑難問題。 　　三、檢查自學(xué)。 　　　1.——出示帶生字的詞，讀一讀。 　　　2.——請學(xué)生挑選易讀錯(cuò)的生字詞領(lǐng)讀。 　　　3.——板書"煉"，注意不要寫成"練"，可結(jié)合"鍛煉"的本義來理解。 　　　4.——討論難理解的詞語。 　　　5.——學(xué)習(xí)"自學(xué)提示"，明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。 　　　　　讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，自己先提出問題，在教師幫助下篩選、歸類、整理。然后討論用什么方法解決這些問題。學(xué)生的提問經(jīng)梳理后主要可能有以下幾個(gè)： 　　　?。?）西沙漁人設(shè)計(jì)的釣鉤是怎樣的？ 　　　?。?）西沙漁人是怎樣釣鯊魚的？ 　　　?。?）為什么說西沙漁人是機(jī)智、剽悍的海獵手？ 　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)。 　　　　第一段（第1、2自然段）概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機(jī)智、剽悍的海獵手。 　　　　第二段（第3、4自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。 　　　　第三段（第5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚。 　　五、布置作業(yè)。 　　　　1.——有感情地朗讀課文。 　　　　2.——完成作業(yè)本第1、2、3題。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)回顧。 　　　1.——西沙漁人給你留下了怎樣的印象？ 　　　2.——什么叫“機(jī)智”、“剽悍”？ 　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。 　　　1.——默讀第1、2自然段，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出西沙漁人的機(jī)智、剽悍？ 　　　2.——討論交流，理解句子。 　　　　（1）他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險(xiǎn)惡的南海上。 　　　　　　重點(diǎn)詞語：一葉扁舟，波濤險(xiǎn)惡 　　　?。?）他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚。 　　　　　　重點(diǎn)理解：敢于……敢于……敢于，只身、甚至 　　　?。?）但西沙漁人偏偏喜歡釣鯊魚。 　　　　　　A、哪個(gè)詞語體現(xiàn)了西沙漁人的剽悍？（偏偏） 　　　　　　B、鯊魚很兇猛異常，從哪兒可以看出？ 　　　　　　C、指導(dǎo)朗讀。 　　三、深入閱讀第二段。 　　　1.——自讀第3自然段，思考：西沙漁人設(shè)計(jì)了一種怎樣特殊的釣鉤？ 　　　?。?）"特殊"在哪兒呢？請學(xué)生找出文中句子讀一讀。 　　　?。?）讓學(xué)生用簡筆畫試著畫畫這種特殊的釣鉤。 　　　?。?）想象說話：從西沙漁人設(shè)計(jì)的這種特殊釣鉤，你想對他們說些什么呢？ 　　　2.——指名朗讀第4自然段，看看西沙漁人是怎么釣鯊魚的？ 　　　　（1）四人小組展開交流，用自己的話說說釣鯊魚的過程。 　　　　（2）比較：這種釣魚的方法與我們平時(shí)所見的釣魚法一樣嗎？ 　　　　（3）討論：西沙漁人為什么要用這種方法？可見西沙漁人是怎樣的？（讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”。） 　　　?。?）除了看出西沙漁人非常機(jī)智，你還看出了什么？（西沙漁人的“剽悍”）從哪些句子可以體現(xiàn)出？ 　　　　　　A、放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。 　　　　　　B、等到它無力再拖動小帆船時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利虎劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。 　　　?。?）——指導(dǎo)朗讀句子。 　　　3.課堂小結(jié)。 　　四、布置作業(yè)。 　　　　完成作業(yè)本第6題。 第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。 　　　1.——聽寫詞語。 　　　2.——你敬佩西沙漁人嗎？為什么？ 　　　3.——導(dǎo)人：跟我們差不多年齡的西沙少年，他們的童年時(shí)光是怎樣度過的呢？ 　　二、學(xué)習(xí)第5自然段。 　　　1.——齊讀這一自然段。 　　　2.——討論交流。 　　　?。?）西沙漁人的入門考試是什么？ 　　　?。?）西沙少年到了幾歲時(shí)，就相約去釣鯊魚了？ 　　　　　　A、聯(lián)系自己，談?wù)劯惺堋? 　　　　　　B、比較童年生活，加深體會。 　　　?。?）怎樣才會被公認(rèn)是夠資格的西沙漁人呢？ 　　　3.——學(xué)生自由背誦第5自然段并嘗試聽寫。 　　三、——布置作業(yè)。 　　　1.——聽寫課文最后一個(gè)自然段。 　　　2.——完成作業(yè)本第4、5題。 附送： 2019年四年級語文上冊 22《西沙漁人》教案3 浙教版 教材分析： 　　《西沙漁人》（浙教版第七冊）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格。全文脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。 文章圍繞“機(jī)智剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，把握文章中心，通過研讀寫“鯊魚兇猛異常”及“漁人捕鯊魚”的段落，感受鯊魚的兇猛可怕，進(jìn)而體會西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對西沙漁人敬佩的感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、勇敢的品格。 能力目標(biāo)：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象; 在讀中琢磨語言，積累語言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語文素養(yǎng)。　　　　 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：研讀寫“鯊魚兇猛異?！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。 難點(diǎn)：通過咬文嚼字，深入體會西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備：課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。 教學(xué)過程： 一、揭題導(dǎo)入： 同學(xué)們，三年級的時(shí)候，我們學(xué)過《富饒的西沙群島》這篇課文，那是一個(gè)——（學(xué)生齊答：美麗、富饒）的地方。是呀（邊欣賞錄象，邊朗誦），在祖國南海湛藍(lán) 的海面上，撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島，這就是——（生說：西沙群島）這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一下生活在那里的人，他們是——（學(xué)生齊答：西沙漁人） 什么叫漁人？ 讀了課題后，想知道什么？（質(zhì)疑） 二、初讀課文： 1.同學(xué)們很會動腦筋，我們就帶著這些問題讀讀課文。 2.反饋： (1)讀完了嗎？剛才同學(xué)們提了很多問題?，F(xiàn)在，你知道了什么？ (2)同學(xué)們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后，我們也初步認(rèn)識了西沙漁人，誰來說說你心目中的西沙漁人是怎樣的？（理解“機(jī)智剽悍”： “剽”怎么寫？“悍”怎么寫？你認(rèn)為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的？誰來做個(gè)動作看，指一名）我們暫且這么認(rèn)為吧。那么，你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁 人是機(jī)智剽悍的？其中，你對西沙漁人的哪件事情印象很深？ 三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇猛這一段： 1. 談話，引出這一環(huán)節(jié)：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的，而西沙漁人釣的卻是——（生說：“鯊魚！”板書：鯊魚。） 2.這是一種怎樣的魚?。靠纯凑n文中是怎樣寫鯊魚的 ？（學(xué)生找） 3.學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子：你讀讀這段話。 讀完后問：你覺得鯊魚怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐怖等） 4.課文中講這些鯊魚真實(shí)是——（兇猛異常）？ “異常”指的是——，“兇猛異常”指的是——（兇猛到極點(diǎn)） 5.這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢？我們來看錄象。 老師也有同樣的感受，這鯊魚實(shí)在太可怕了，我們再來讀讀這段話，把自己的感受讀出來。自己讀——指名讀（誰來讀給大家聽）——男生、女生比賽讀。 四、深入研究、體會西沙漁人的“機(jī)智剽悍”的個(gè)性： 1.談話引出：這么兇猛可怕的鯊魚，西沙漁人會怎么釣?zāi)?？我們來讀讀課文，看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。 學(xué)生找。 2.整體感知： (1)學(xué)們也來讀讀這段話，想想自己對哪句話很感興趣。 (2)讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽。 3.深入理解這段話： (1)再來反復(fù)讀讀自己感興趣的句子，圈出有關(guān)詞語，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法說給同學(xué)聽。 (2)全班交流。 4.重點(diǎn)句指導(dǎo)： (1)放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。 如果有學(xué)生提到這句，就順便研讀這句，指導(dǎo)如下：學(xué)生可能說：我從“風(fēng)馳電掣”這個(gè)詞體會到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo)： “風(fēng)馳電掣”指的是——（生說意思）。 你是怎么理解的？理解這個(gè)詞語的關(guān)鍵是理解哪個(gè)字？小結(jié)：像風(fēng)那樣刮過，像閃電那樣閃過，就叫做——風(fēng)馳電掣（生說）想想看，小帆船像風(fēng)那樣刮過，像閃電那樣閃過，會是一種什么感受？再讀讀看，還有什么體會？ 驚濤駭浪：什么叫“驚濤駭浪”？“駭”什么意思？可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”，同學(xué)們再來想想，小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過、像閃電閃過那樣飛奔，有什么感覺？ 你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎？生說：三五十里，或一二百里。 一二百里有多遠(yuǎn)??？西塘到海鹽才二十里左右，一二百里該有多遠(yuǎn)??？差不多到杭州到上海了。 你來讀讀這句話，把自己的感受讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀） 你還對哪句話或哪個(gè)詞語感受很深？（指名說） “等到它無力再拖動小帆船是時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。 讀了這句話后，有什么感受？（提：這么大的鯊魚能提起來，可見漁人的力量太大了；“一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去”：寫出了西沙漁人動作利索，下手狠；“頓時(shí)”：這么大的鯊魚，立即斷氣，寫出了漁人力大無比。） （2）讀一讀：正像同學(xué)們說的那樣，西沙漁人很勇敢、力大無比，你來讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。 5.重點(diǎn)句討論完后，提問：其他感受深的句子或詞語還有嗎？ 學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 6.小結(jié)：剛才，我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險(xiǎn)的，西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面，我們再來讀讀這些句子，把自己的感受讀出來（自由讀）。選擇你喜歡句子讀給大家聽（自由讀）——你愿意讀給大家聽嗎？——我們來起來把這段話連起來讀一讀。 7.同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，對西沙漁人相對來說也比較熟悉了?，F(xiàn)在，你對“剽悍”這個(gè)詞有沒有更深刻的理解？（生說） 小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們說的那樣，像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機(jī)智剽悍”（生說）的人。 五、小結(jié)： 同學(xué)們，課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機(jī)智剽悍”的個(gè)性我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)研究吧。 板書： 22西沙漁人 鯊魚 漁人 兇猛異常 機(jī)智剽悍