2019-2020年小學(xué)三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計教案.doc

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2019-2020年小學(xué)三年級語文《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計教案 一、教材簡說 在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。 作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。 后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。 這篇課文的學(xué)習(xí)重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確、流利地朗讀課文。 2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。 3．培養(yǎng)自學(xué)能力。 三、教學(xué)建議 1．課前，如果有條件，可以建議學(xué)生了解北宋的時代背景；搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的也可以準(zhǔn)備《清明上河圖》的光盤或制作課件。 2．這是一篇略讀課文，在教學(xué)時，要把握中年級略讀課文的教學(xué)要求，可以讓學(xué)生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內(nèi)容。 3．課文所選畫面的內(nèi)容十分豐富，課文的文字也非常生動。可以根據(jù)課文前面的閱讀提示，建議學(xué)生對照圖畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內(nèi)容的三個自然段，非常生動，傳神，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。可以一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動。 4．在學(xué)生自主閱讀課文之后，應(yīng)給學(xué)生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點交流課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的部分，使學(xué)生在交流中體會作者生動的描寫。還可以讓學(xué)生當(dāng)小講解員，對照相應(yīng)的畫面，介紹課文中涉及的人物或場景。 5．鼓勵學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。比如，有的學(xué)生不理解某些詞語，對理解課文內(nèi)容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，“作坊”是什么意思？（手工業(yè)工場）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，“一乘轎子”是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結(jié)合觀察畫面理解。 6．建議學(xué)生根據(jù)自己對《清明上河圖》的了解，對照畫面，向爸爸媽媽介紹這幅名畫。 四、參考資料 張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武（今山東諸城）人。他生活在北宋末年，宋徽宗時供職翰林圖畫院。善畫風(fēng)俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物。《清明上河圖》是他的代表作，曾經(jīng)為宣和內(nèi)府所收藏。另作有《金明池爭標(biāo)圖》，亦為藝術(shù)杰作。 清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設(shè)色長卷，采用散點透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。 《清明上河圖》全圖可分三個段落。 展開圖，首先看到的是對汴京郊野的春光。在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍。路上一頂轎子，內(nèi)坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔(dān)的，剛從京郊踏青掃墓歸來。環(huán)境和人物的描繪，點出了清明時節(jié)的特定時間和風(fēng)俗，為全畫展開了序幕。 中段主要描繪的是上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象。課文所配插圖和文字就是節(jié)選的這一段?！肚迕魃虾訄D》描繪的最為熱鬧的地方，就是橫跨汴河的那座木結(jié)構(gòu)的拱形橋。關(guān)于這座別致的橋梁，宋代孟元老在《東京夢華錄》一書中曾記載：“其橋無柱，皆以巨木虛架，飾以丹鹱，宛如飛虹。”有關(guān)這種橋的建造方法已經(jīng)失傳，現(xiàn)在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才得以知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫家圍繞這座橋，充分施展了自己的繪畫本領(lǐng)，將橋上橋下的場景和人物活動作了全景式的描繪。表現(xiàn)最為精彩的部分，是圍繞橋下正要逆水而上的一條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道，河水較為湍急，船上的船工怕有危險，都站在船甲板上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，一手拉住欄桿探出身子，大聲喊叫，揮舞另一只手，居高臨下，就像現(xiàn)在的交通警察似的，指揮著船只順利通過。畫中的人物大小僅寸許，但是神態(tài)畢現(xiàn)，極為生動。畫面中還表現(xiàn)了許多這樣精彩的生活細(xì)節(jié)。 后段則描繪了汴京市區(qū)的街景。市區(qū)街道熱鬧非凡，人物眾多，個個形神兼?zhèn)?，極富情趣。 在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物，牛。馬、騾、驢等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。這幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實主義的風(fēng)俗畫，具有很高的歷史價值和藝術(shù)水平。 汴梁：今河南省開封市，戰(zhàn)國時期的魏，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。 開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位。在古代，這里曾長期是我國政治、經(jīng)濟(jì)和文化的中心。 附送： 2019-2020年小學(xué)三年級語文《七色花》教學(xué)設(shè)計和教案 教材分析 這篇文章是一篇童話，寫的是小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事告訴學(xué)生要做有意義的事。 文章共18個自然段，根據(jù)事情發(fā)展的順序可分為三大段。 第一段（1-5自然段小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花并用它實現(xiàn)了第一個愿望—回到了家。 第二段（6-10自然段）珍妮用七色花實現(xiàn)了五個愿望。 第三段（11-18自然段）珍妮用最后一片花瓣做了一件有意義的事—幫助維佳健康起來。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識本課“妮”等11個生字，會寫“謠”等8個字。掌握“塞”“旋”的不同讀音和用法。 2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做一個善良、助人為樂的人。 　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幻想和想象，在能講述七色花這個故事的基礎(chǔ)上，說說自己的愿望，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。 4、積累本課的詞語，培養(yǎng)學(xué)生善于積累語言的好習(xí)慣。 教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幻想和想象，說說如果有一朵七色花，你將有什么愿望。 教學(xué)難點　 讀懂課文內(nèi)容，理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。 教學(xué)建議 一、課文教學(xué) 1、可從課文的開頭作為導(dǎo)入，提出問題：珍妮迷了路，這可怎么辦呢？也可直接從題目入手：看到“七色花”這個題目，你最想知道些什么？還可以從學(xué)生熟悉的花導(dǎo)入，請學(xué)生說一說，知道些什么花，再引出課題“七色花”。導(dǎo)入新課的形式可多種多樣，但以能激發(fā)興趣，調(diào)動思維為目的。 2、珍妮用七色花實現(xiàn)了七個愿望。雖然有些愿望看起來是浪費了七色花，但確實是符合珍妮當(dāng)時的需要。如上北極，是因為男孩子不讓她參加游戲；而要玩具，是因為她很羨慕別的孩子的玩具。盡管她為此撕掉了四片花瓣，但她開始懂得要珍惜，不再貿(mào)然行事。這個過程說明了珍妮在成長。學(xué)習(xí)課文時，不要簡單的對珍妮進(jìn)行是非評價，而要引導(dǎo)學(xué)生明白，做有意義的事最快樂。 3、課文篇幅較長，但淺顯易懂，可在學(xué)生自讀后組織小組討論課后思考題第一題“說說七色花幫助珍妮做了哪些事情？”以了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握。在學(xué)習(xí)結(jié)束時，可完成的課后思考題第二題“如果有一朵其色花，你想實現(xiàn)什么愿望？”。鼓勵那些有創(chuàng)造力的想法，鼓勵那些為別人著想的愿望。 4、可讓學(xué)生讀文后把珍妮做的七件事板書到黑板上。 帶著面包圈回家 讓媽媽的花瓶完整 到北極 回到院子 讓所有玩具來 讓玩具回商店 讓維佳健康起來 5、給學(xué)生充分的想象空間，以《假如我有七色花》為題進(jìn)行說話訓(xùn)練。 二、關(guān)于生字教學(xué) 　　1、這課的生字字形都比較復(fù)雜，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生善于比較，注意生字的寫法。在學(xué)習(xí)過程中要強調(diào)記字的方法，鼓勵學(xué)生采用多種形式掌握這些生字。如“橙”可與“凳”進(jìn)行比較記憶，用換部件的方法就能夠掌握牢固?！八椤弊志鸵龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察易寫錯的部件，以加深印象。 2、本課還出現(xiàn)了兩個多音字“旋”和“塞”，這兩個字的讀音可以放在具體的語言環(huán)境中對其讀音進(jìn)行比較，以初步使學(xué)生建立起讀音與字義的聯(lián)系。 3、本課出現(xiàn)了不少的好詞和新的詞匯，如“東張西望”“健康”等，在結(jié)合具體的語言環(huán)境讓學(xué)生感悟理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣?？梢越Y(jié)合 “語文天地”中“抄一抄”來進(jìn)行。 拓展習(xí)題 1、 比一比，組成詞語。 謠（ ）碎（ ） xun( ) s( ) 旋 塞 遙（ ）翠（ ） xun( ) sāi( ) 2、 填空： 一朵（ ）一串（ ）一片（ ）一陣（ ） 3、 用“只要……就……”說一句話。 相關(guān)資料 當(dāng)啷：象聲詞。 神奇：非常奇妙。 精品教案 教學(xué)過程： 　 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。 1、學(xué)生聯(lián)系生活，說一說自己在平時都見過什么樣的花？ 2、同學(xué)們，看老師在黑板上寫下了什么？教師板書課題：七色花 3、對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。看到這個題目，你想知道什么？ 4、學(xué)生說出自己想知道的問題。 二、自讀課文，解決提出的問題。 1、學(xué)生自由朗讀，要求： （1） 借助拼音，把課文讀通。多讀幾遍，把課文讀順。 （2）邊讀邊思考自己想知道的問題?？梢园严嚓P(guān)的句子、詞語用筆畫下來。 2、檢查自讀情況。 　　（1）匯報自學(xué)的詞句。 ①師出示要求會認(rèn)的生字卡片，指名認(rèn)讀。 ②開火車讀。 ③說一說自己記憶生字的小竅門。 ④小組內(nèi)交流自己讀懂的內(nèi)容。 （2）指名分小節(jié)朗讀。學(xué)生評價。 　?。?）說一說文章講了一個怎樣的故事？ 　　　三、精讀解疑，品讀升華 1、全班交流解決的問題。 2、學(xué)生匯報自讀中解決不了的疑問。 1、 教師歸納疑問，進(jìn)行梳理，作為重點研讀內(nèi)容。 估計可能會是：（1）小姑娘七次使用七色花，哪一次最有意義？ （2）珍妮是個怎樣的小姑娘？ 2、 引讀寫珍妮七次使用七色花的段落。 （1）邊讀邊想，珍妮每一次使用七色花都有什么愿望？ （2）討論：從這些愿望中看出珍妮的心里在想什么？她為什么會這樣想？ （3）全班交流，體會人物內(nèi)心活動。 （4）分角色朗讀小姑娘使用七色花的經(jīng)過，說一說“哪一片花瓣用得最有意義？” （5）品讀珍妮所想所說的話，思考“珍妮是個怎樣的小姑娘？” 仔細(xì)分析，認(rèn)真思考，要把你的觀點和看法講清楚。 3、 默讀全文，想一想從這篇課文中都體會到了什么？　　　　　　 五、想象拓展。 　　1、要是你有一朵七色花，你會怎么用？ 2、出示“語文天地”“照樣子，寫一寫”的第一句，學(xué)生進(jìn)行想象補充。 　　3、把你的想象寫下來，注意寫完后讀一讀，把語句寫通順。 六、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)積累。 1、出示本課要求會寫的字。 （1） 學(xué)生自由讀一讀，想一想：這些字中哪個字你認(rèn)為最難寫？ （2） 學(xué)生交流自己的體會。 （3） 教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識，重點指導(dǎo)易錯、難寫的字。（在這個過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運用掌握的記字方法進(jìn)行區(qū)別寫字。） （4） 學(xué)生寫字，互相評價。 2、結(jié)合“語文天地”中“抄一抄”進(jìn)行積累詞語練習(xí)，學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句。 板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　 　七色花 　　　　　　　　　　迷　路　　　　　　第一朵　━　回家 　　　　　　　　　　　‖　　　　　　　第二朵 　　　　　　　　　得到七色花　　　　　第三朵 　　　　　　　　　　　‖　　　　　　　第四朵　　　任性 　　　　　　　　　　使用七色花　　　　第五朵　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第六朵 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第七朵　━　幫助別人，最有意義。