2019-2020年滬教版四年下《垂直》word教案2篇.doc

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2019-2020年滬教版四年下《垂直》word教案2篇 教學目標： 知識與技能： 1. 學生通過觀察城區(qū)兩條線段，認識兩條直線之間的交角是直角。 2. 利用三角尺的直角畫出直角，折出相交成直角的折痕建立垂直的表象。 過程與方法： 1. 展示城區(qū)地圖的簡圖，觀察、尋找其它相交成直角的路。 2. 通過動手操作畫、折幫助學生能抽象出垂直的概念。 情感態(tài)度與價值觀： 在動手操作中享受到學習數(shù)學的樂趣。 教學過程： 一、通過直角，感知垂直。 1.通過測量，知道兩條線段相交成直角。 師：明天又是周六了，你們想出去郊游嗎？（想）如果我們要去森林公園，不認識路該怎么辦？（看地圖） 師：（出示地圖）老師這兒有一副地圖，上面有些什么路？（媒體） 問：如果把地圖上的路都看成線，那么哪些路相交成直角呢？（這副圖就在我們的書上50頁，請大家用三角尺測量一下）誰來說說什么路和什么路相交成直角呢？ 2．你還能找出什么路和什么路相交成直角呢？（學生說，老師用媒體演示） 3．在我們生活中，還有哪些成直角的例子？ 二、畫出直角，建立垂直的表象。 師：你們舉了那么多例子，現(xiàn)在你們能用三角尺畫出直角嗎？ a把三角尺的直角描在紙上 。展示、講評。 b先任意畫一條邊，用三角尺的一條直角邊對齊這條邊，沿著三角尺的另一條直角邊畫出另一條邊。（學生演示）講評。 三、折出直角，再次建立垂直的表象。 師：大家畫得都很對?，F(xiàn)在老師想考考你們，你能用這張紙折出直角嗎？(學生動手操作、折一折)你怎么肯定你折出的角是直角呢？說一說理由。（學生演示） 觀察媒體看看還有其它的折法嗎？折出的是直角嗎？ 四、總結(jié) 今天你學到了什么本領？ 垂直第四教時 教學目標： 知識與技能： 理解點到直線的距離的概念。 過程與方法： 由情境引入，通過動手操作，量，初步體會到點到直線距離的含義。 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。 教學過程： 一、情境引入： 1．出示航海地圖（媒體）： 師：船長們，島上的碼頭在P處，在陸地上選哪里造碼頭，到P的航程最短？ P 島 C B A 陸地 2．請同學們思考：三位船長的話并量一量，寫一寫在書54，驗證一下誰的話是正確的。 3．學生交流。 4．小結(jié)：邊畫邊說：從直線L外一點P引直線L的垂線，垂足為Q，線段PQ叫做點P到直線L的直線。 二、練習 1．量出下列各點到直線L的距離。（書上54頁2） （1）學生畫一畫。 （2）同桌互相檢查、糾正。 2．判斷下列說法是否正確，錯的請改正。 1）兩條直線相交，相交點叫做垂足。 （ ） 2）直線a與直線b相交，其中有一個角是直角，那么直線a是直線b的垂線，（ ） 3．練習冊25頁，學生獨立完成。 拓展 A B ．O C D 小貓、小狗、小兔、小豬分別以同樣的速度從A、B、C、D出發(fā)到O點，請問誰先到達終點，誰又將是最后一名呢？為什么？ 三、總結(jié)： 今天你有什么收獲？ 附送： 2019-2020年滬教版四年下《垂直與平行》word教案 教學目標： 1．復習利用直角三角尺檢驗兩條直線是否互相垂直、平行。 2．復習平行線的畫法。 3．培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。 教學目標： 一、復習引入 1．過點O 作直線l 的垂線和平行線。 O 圖1 問：你有什么注意點想提醒同學的嗎？ 過渡：說得真好！ 二、探究與練習 1．出示課本73頁第1題的圖1。 老師這里有一副圖，我們來比一比誰的眼力好，判斷一下AC與BD平行嗎 ？ 師：我們一起來驗證一下，這兩條線段是否平行，你準備怎么驗證？ 小結(jié)：要知道這兩組對邊是否平行，不能僅靠視覺，必須經(jīng)過嚴格的驗證才行。 練一練： 1. 課本73頁第1題的圖2 中AB與CD是否平行？ 2. 下面每組圖中哪兩條直線互相垂直？ 哪兩條直線互相平行？ 互相垂直的直線： 互相垂直的直線： 互相平行的直線： 互相平行的直線： 3. 畫兩條平行線，使它們之間的距離為3.5cm。 問：用什么來方法檢驗？ 小結(jié)：對啊！平行線之間的距離處處相等。 4. 判斷：（對的打√，錯的打） 1）如果兩條直線都垂直于第三條直線，那么這兩條直線互相平行。（ ） 問：錯在哪里？ 2）點到直線的線段中，垂線段最短。 （ ） 3）與一條已知直線平行的直線可以有無數(shù)條。 （ ） 4）兩條直線不相交，就一定平行。 （ ） 三、驗收練習 1．兩條直線相交組成的四個角中，如果其中一個角是直角，那么其他三個角（ ）。 2．過直線外一點畫已知直線的垂線，這樣的垂線可以畫（ ）條。 3．作圖：過A點作BC的垂線和平行線。