2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下 第5課 LOGO重復(fù)命令的嵌套教案 泰山版.doc

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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下 第5課 LOGO重復(fù)命令的嵌套教案 泰山版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使同學(xué)們理解重復(fù)命令的嵌套格式，掌握利用旋轉(zhuǎn)畫圖的方法，能夠熟練運(yùn)用嵌套的重復(fù)命令畫圖。 2．能力目標(biāo)：拓展同學(xué)們的思維空間，使同學(xué)們能夠利用信息技術(shù)手段理解旋轉(zhuǎn)畫圖的數(shù)學(xué)思維方式。 3．情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使同學(xué)們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解重復(fù)命令的嵌套格式。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握利用重復(fù)命令的嵌套畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。 學(xué)生分析： 重復(fù)命令的嵌套，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解其格式相對(duì)容易一些（只不過(guò)是重復(fù)命令里面又套了一個(gè)重復(fù)命令），如何利用重復(fù)命令的嵌套畫旋轉(zhuǎn)圖形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上有一定的難度，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： ①搞不清畫這個(gè)圖形都在重復(fù)哪些動(dòng)作？ ②畫完單個(gè)圖形之后應(yīng)旋轉(zhuǎn)的角度？ 教學(xué)建議 本課的教學(xué)內(nèi)容，必須在學(xué)生充分理解重復(fù)命令的基礎(chǔ)上展開，因此在教學(xué)時(shí)，可采用展示作品的形式引入，放手讓學(xué)生大膽討論、實(shí)踐，從而總結(jié)歸納出畫這樣圖形的方法。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要起到穿針引線和啟發(fā)點(diǎn)撥的作用，積極引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成自主探索的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后教師可以綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，主要從三個(gè)方面進(jìn)行：①學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課了解、掌握重復(fù)命令的嵌套。②運(yùn)用重復(fù)命令的嵌套能畫出大風(fēng)車和旋轉(zhuǎn)的圖形。③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能運(yùn)用重復(fù)命令的嵌套繪制出不同的圖形。/ 教學(xué)方法： 采用啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)準(zhǔn)備：1．事前設(shè)計(jì)好的幻燈片。2．課堂評(píng)價(jià)表。 教學(xué)過(guò)程： 1．教師導(dǎo)入： ［師生問(wèn)好，提出任務(wù)］ 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用重復(fù)命令畫正多邊形圖形的方法，同學(xué)們完成的很好。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一幅小海龜畫出的精美圖案（出示幻燈片見(jiàn)圖一）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)圖案有哪幾個(gè)圖形組成，如果讓你來(lái)指揮小海龜畫這個(gè)圖案，你會(huì)怎樣想？下達(dá)什么命令？請(qǐng)同學(xué)們思考、討論一下，也可以上機(jī)試一試？ 2．課程展開/ 　?。?）學(xué)習(xí)重復(fù)命令的嵌套 　　［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生討論，上機(jī)練習(xí)。 　?。劢處熁顒?dòng)］巡視解答學(xué)生問(wèn)題。 　?。垭p邊活動(dòng)］討論總結(jié)： 　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖案是由哪幾個(gè)圖形組成？（生答） 　　師：對(duì)，是由四個(gè)相同的長(zhǎng)方形組成的。 　　畫這個(gè)圖案的思路：可以先畫一個(gè)長(zhǎng)方形，然后向右轉(zhuǎn)90度，接著再畫下一個(gè)長(zhǎng)方形，然后再向右轉(zhuǎn)90度，重復(fù)這樣4次即可畫出這個(gè)圖案。（播放動(dòng)畫幻燈片，讓學(xué)生從視覺(jué)上感知） 　　師：也就是說(shuō)畫這個(gè)圖案，小海龜畫這個(gè)圖案總是在重復(fù)這樣兩個(gè)動(dòng)作：①繪制單個(gè)圖形；②旋轉(zhuǎn)角度。 　　師：板書：重復(fù) [繪制單個(gè)圖形 旋轉(zhuǎn)角度] 　　師：那下達(dá)怎樣的命令？（找生答） 　　板書： 　　REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 60 RT 90] RT 90 （畫出圖案的第一部分） 　　REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 60 RT 90] RT 90 （畫出圖案的第二部分） 　　REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 60 RT 90] RT 90 （畫出圖案的第三部分） 　　REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 60 RT 90] RT 90 （畫出圖案的第四部分） 　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些命令，有什么特點(diǎn)？ 　?。蹖W(xué)生討論］/ 　　[雙邊活動(dòng)]討論總結(jié)： 　　生答：將REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 60 RT 90] RT 90命令重復(fù)執(zhí)行四次。 　　接著問(wèn)：能否用重復(fù)命令這四組命令簡(jiǎn)化一下？ 　　生答：REPEAT 4 [REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 60 RT 90] RT 90] 　　接著問(wèn)：這個(gè)重復(fù)命令和我們前面學(xué)習(xí)的重復(fù)命令有什么不同？ 　　生答：這個(gè)重復(fù)命令里面還套了一個(gè)重復(fù)命令。 　　師：對(duì)，像這樣重復(fù)命令里面還套重復(fù)命令，我們稱它為重復(fù)命令的嵌套。 　　板書：重復(fù)命令的嵌套 　　師：使用重復(fù)命令需注意以下問(wèn)題（教師適當(dāng)講解） 　?、偾短自试S多層嵌套； 　?、诿繉佣加凶约旱闹貜?fù)次數(shù)； 　?、勖繉痈饔幸粚?duì)中括號(hào)。 　　師：請(qǐng)同學(xué)們上機(jī)用重復(fù)命令的嵌套畫出這個(gè)圖案。 　?。蹖W(xué)生活動(dòng)］學(xué)生上機(jī)操作。 　?。?）學(xué)習(xí)繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法： 　　師提出任務(wù)： 　　下面我們?cè)賮?lái)研究一下小海龜畫這個(gè)圖案，是怎樣旋轉(zhuǎn)的？轉(zhuǎn)多少度？有什么規(guī)律？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。（此時(shí)學(xué)生興趣很高，學(xué)習(xí)積極較高，都想第一個(gè)探索出這個(gè)規(guī)律） 　　［學(xué)生活動(dòng)］分組討論并上機(jī)練習(xí)。 　　［教師活動(dòng)］巡視解答學(xué)生疑問(wèn)，也可參與到某個(gè)小組和學(xué)生一起討論。 　　［雙邊活動(dòng)］討論總結(jié)：/ 　　師：小海龜是怎樣旋轉(zhuǎn)的？是向右轉(zhuǎn)呢，還是向左轉(zhuǎn)？ 　　生答：向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)都可以（教師可適時(shí)問(wèn)：“為什么？”，拓寬了學(xué)生的思維） 　　師：轉(zhuǎn)了多少度？ 　　生答：90度。 　　師：有什么規(guī)律？ 　　生答：畫這個(gè)圖案小海龜共轉(zhuǎn)了四次，由起始向上的方向轉(zhuǎn)了四次后又轉(zhuǎn)為向上的方向，也就是正好轉(zhuǎn)了一圈，一圈是360度，所以每次應(yīng)轉(zhuǎn)的度數(shù)為：360/4=90度。 　　師：表?yè)P(yáng)回答好的同學(xué)，并適時(shí)在黑板上前面板書旋轉(zhuǎn)角度下方板書： 　　旋轉(zhuǎn)的角度=360/旋轉(zhuǎn)次數(shù) 　　師總結(jié)：也就是說(shuō)利用旋轉(zhuǎn)方法來(lái)畫圖我們可以得到這樣一個(gè)規(guī)律：將繪制單個(gè)圖形的命令重復(fù)旋轉(zhuǎn)指定的次數(shù)就可以了。 　　用命令來(lái)表示就是：（在前面板書的基礎(chǔ)上板書） 　　REPEAT 旋轉(zhuǎn)次數(shù) [繪制單個(gè)圖形命令 RT（LT） 360 / 旋轉(zhuǎn)次數(shù)] 　　3．鞏固練習(xí) 　　[學(xué)生上機(jī)練習(xí)]出示題目：利用重復(fù)命令的嵌套畫出下面兩個(gè)圖形（見(jiàn)圖二） 　　師提示：如果在繪制圖形時(shí)遇到困難，可以和本組的同學(xué)小聲討論，也可以向老師求助。/ 　　［教師點(diǎn)評(píng)一］利用寒曉多媒體廣播教學(xué)軟件將制作好的同學(xué)的作品展示給其它同學(xué)看，激發(fā)學(xué)生的自豪感。 　?。劢處燑c(diǎn)評(píng)二］（開展一個(gè)集體會(huì)診活動(dòng)）展示個(gè)別沒(méi)有完成同學(xué)的畫面，讓同學(xué)們?cè)\斷一下這個(gè)同學(xué)哪個(gè)地方出現(xiàn)問(wèn)題，如何解決？（學(xué)生積極性很高，并且能夠很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，效果很好） 　　4．拓展升華 　　師：下面我們來(lái)開展一個(gè)小比賽，看誰(shuí)能第一個(gè)畫出這些圖形（出示題目見(jiàn)圖三） 　?。蹖W(xué)生活動(dòng)］利用重復(fù)命令的嵌套畫出下面圖形。 　?。劢處燑c(diǎn)評(píng)］展示繪制比較快的同學(xué)的作品，并且提問(wèn)：畫的個(gè)數(shù)你是如何確定的？（數(shù)一下第二個(gè)圖的角數(shù)和第三個(gè)圖的圓圈數(shù)即可） 　　5．課堂評(píng)價(jià)（你又進(jìn)步了） 　　師總結(jié)本節(jié)課，表?yè)P(yáng)好同學(xué)，然后讓學(xué)生們針對(duì)自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫課堂評(píng)價(jià)表（詳見(jiàn)課堂評(píng)價(jià)表），最后小組長(zhǎng)收齊上報(bào)給學(xué)習(xí)委員加分。（此舉一是讓學(xué)生在課堂上自我約束，二是讓學(xué)生對(duì)自己在本堂課上的表現(xiàn)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生對(duì)此還是比較看重，常此做下去，多激勵(lì)他們，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性有很大幫助，本人使用此法效果特別明顯，勿需教師過(guò)多去維持課堂秩序，學(xué)生就能學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，這大概就是分?jǐn)?shù)的魅力。）/ 課堂評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 個(gè) 人 評(píng) 價(jià) 小 組 評(píng) 價(jià) 優(yōu)秀 良好 一般 優(yōu)秀 良好 一般 對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度 上機(jī)操作的熟練程度 獨(dú)立完成作業(yè)的情況 學(xué)習(xí)興趣與紀(jì)律表現(xiàn) 　　 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下 第5課 美妙的萬(wàn)花筒世界 1教案 泰山版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠用實(shí)例得出繪制旋轉(zhuǎn)圖形的規(guī)律，并引申到嵌套命令。 2.使同學(xué)們會(huì)利用嵌套命令繪出各種各樣的美麗的圖形。 3. 在繪制美麗圖案的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重復(fù)命令的使用、嵌套方法、繪制旋轉(zhuǎn)的圖形。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 教師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)萬(wàn)花筒，萬(wàn)花筒世界中的圖案千變?nèi)f化，用LOGO能把它們畫出來(lái)嗎？沒(méi)問(wèn)題，學(xué)習(xí)了重復(fù)命令的嵌套，我們就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各樣美妙的圖案來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)如何用嵌套命令繪制美妙的旋轉(zhuǎn)圖形。 同學(xué)們看一下課本的圖1-5-1　大風(fēng)車。 板書課題：第五課　美妙的萬(wàn)花筒世界 二、指揮小海龜繪制一個(gè)大風(fēng)車。 大風(fēng)車是一個(gè)典型的旋轉(zhuǎn)圖形，它是由四個(gè)相同的長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)而成的。有哪位同學(xué)能夠把長(zhǎng)方形圖案給畫出來(lái)。 學(xué)生演示：/ （1）FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 同學(xué)們看我們可以把上面畫長(zhǎng)方形的命令用用重復(fù)命令畫出來(lái)，把兩個(gè)相同的部分用重復(fù)命令畫出來(lái)。/ （2）REPEAT 2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 ]RT 90 這樣就畫出了一個(gè)長(zhǎng)方形，并且最后讓它旋轉(zhuǎn)了90度，到了畫下一個(gè)長(zhǎng)方形的起始位置。 （3）連續(xù)四個(gè)畫長(zhǎng)方形命令，能夠?qū)⒋箫L(fēng)車的圖形畫出來(lái)。 REPEAT　2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90 REPEAT　2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90 REPEAT　2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90 REPEAT　2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)新的方法 重復(fù)命令的嵌套 （4）REPEAT 4 [REPEAT 2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90] 比較這兩種方法，第一種用四次相同的命令過(guò)程，其中每個(gè)過(guò)程中都包括一個(gè)重復(fù)命令REPEAT，方法二用了二次重復(fù)命令REPEAT，比第一種方法簡(jiǎn)單了許多。 由此引出嵌套的定義：重復(fù)命令內(nèi)又有重復(fù)命令，大的套著小的，小的套入大的，叫作重復(fù)命令的嵌套。 注：（嵌套命令的三個(gè)特點(diǎn)） A）嵌套允許多層嵌套。 B）每層都有自己的重復(fù)次數(shù)。 C）每層各有一對(duì)中括號(hào)，對(duì)應(yīng)其中括號(hào)內(nèi)的命令。 三、讓學(xué)生在下面指揮小海龜繪制旋轉(zhuǎn)的正方形，并找一名學(xué)生上臺(tái)演示。 旋轉(zhuǎn)4次　REPEAT　4[REPEAT 4[FD 50 RT 90]RT 90] 教師演示正方形旋轉(zhuǎn)12次和36次的圖形 旋轉(zhuǎn)12次REPEAT　12[REPEAT 4[FD 50 RT 90]RT 30] 旋轉(zhuǎn)36次REPEAT　36[REPEAT 4[FD 50 RT 90]RT 10] 教師同學(xué)生一同分析，看出其規(guī)律，一段命令執(zhí)行下來(lái)正好旋轉(zhuǎn)了一周（360度），旋轉(zhuǎn)的角度＝360度除以旋轉(zhuǎn)的次數(shù) 總結(jié)出繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法： REPEAT　旋轉(zhuǎn)次數(shù)[繪制單個(gè)圖形命令RT 360/旋轉(zhuǎn)次數(shù)] 四、大顯身手：/ 讓一名學(xué)生上講臺(tái)操作演示，下面的同學(xué)也演示： 1. 分析第一個(gè)，演示畫圖，推出2、3個(gè)。 2.根據(jù)旋轉(zhuǎn)公式畫。把4個(gè)大風(fēng)車換成12個(gè)即可。讓學(xué)生進(jìn)行演示 其他作業(yè)可課后時(shí)間自己動(dòng)腦練習(xí)。（如時(shí)間允許，可以集體做一下） 五、小結(jié)： 在練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)，摸出其規(guī)律，得出各特殊圖形尤其是旋轉(zhuǎn)圖形的繪畫操作公式，學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)掌握了LOGO語(yǔ)言的基本應(yīng)用方法。