2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我上學(xué)了》教案 新人教版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我上學(xué)了》教案 新人教版 教案設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 1.收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師) 2.準(zhǔn)備長(zhǎng)城、天安門的宣傳資料片、《愛(ài)我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師) 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解 1.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了。(板書(shū)：我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名 字——語(yǔ)文。 2.你們喜歡上學(xué)嗎？今天來(lái)到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？ 3.互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。 設(shè)計(jì)意圖：減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來(lái)，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。 二、觀察插圖，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育 1.認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。 (1)播放天安門的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？ 學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 交流：你去過(guò)天安門嗎？說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見(jiàn)到了什么，感受到了什么。 (2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流： 來(lái)到天安門，我看到__________，我想說(shuō)__________________________________________ ___________________________________________________________________________。 (3)教師小結(jié)：天安門廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起；每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。 2.了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。 (1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础? (2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。 (3)互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。 (4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛(ài)我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。 (5)過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書(shū)：我是中國(guó)人) 3.引讀句子，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。 (1)我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人！ (2)我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人！ 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助教師語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。 三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育 1.引言：從今天開(kāi)始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎？帶著你此時(shí)的感受讀一 讀——我是小學(xué)生。(板書(shū)) 2.課件出示插圖，小朋友都背著書(shū)包快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。 3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)： (1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。 (2)“早，早，早”的“早”為平舌音。 (3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞?！边@句話要正確斷句。 4.仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀： (1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。 (2)小朋友們背上小書(shū)包可神氣了，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了也忍不住要問(wèn)問(wèn)，問(wèn)什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。 (3)同學(xué)們這么早就背著小書(shū)包，他們要去哪里呀？快來(lái)回答小鳥(niǎo)。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間) (4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。 (5)語(yǔ)言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂(lè)、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呀？ (6)介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事。 (7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。 5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。 設(shè)計(jì)意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過(guò)反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語(yǔ)文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文”味，從而樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于誦讀。 四、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育 1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。 師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來(lái)了。(出示小花貓手指玩偶，講故事) 師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書(shū)、寫字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)。寫字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔??！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書(shū)、寫字的姿勢(shì)??！ 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書(shū)、寫字的。 3.教師示范，學(xué)生跟著做。 讀書(shū)姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書(shū)拿起來(lái)，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。 寫字姿勢(shì)：身體坐正，書(shū)本放平，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳。 (1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無(wú)名指和小指墊在中指下面。 (2)眼離書(shū)本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書(shū)本和你的眼睛之間量一量就可以了。 (3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。 設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，知道保護(hù)視力需要正確的讀寫姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。 五、交流展示，進(jìn)行熱愛(ài)語(yǔ)文教育 1.師：書(shū)就是知識(shí)的海洋，樂(lè)趣的天堂。你最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？回想一下。 2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。 3.教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說(shuō)清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽(tīng)清楚。聽(tīng)故事的同學(xué)要專心，聽(tīng)清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。 4.推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由交流的過(guò)程中，容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，教師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長(zhǎng)。 教學(xué)反思 在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并且與學(xué)生不斷互動(dòng)，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我大量采用兒童容易接受的活動(dòng)形式展開(kāi)教學(xué)，收到了很好的效果。 1.課堂教學(xué)活動(dòng)化。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)。 2.情境教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3.合作交流。一年級(jí)的學(xué)生喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注重合作交流，給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生提供了交流、合作的平臺(tái)。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我們的大家庭》教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察畫(huà)面，了解內(nèi)容。 2、能按要求回答問(wèn)題，并表達(dá)自己的看法。 3、聯(lián)系班級(jí)生活，表達(dá)對(duì)班級(jí)大家庭的喜愛(ài)之情。 重 點(diǎn)：培養(yǎng)細(xì)心、用心感受的品質(zhì)，樂(lè)于把從班級(jí)得到的快樂(lè)與大家交流分享。 難 點(diǎn)：關(guān)心、尊重內(nèi)向的孩子，引導(dǎo)其與他人交流。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 案 個(gè)性修改 一、營(yíng)造情境，導(dǎo)入新課 1、 小朋友們，老師今天為大家?guī)?lái)了一件特別的禮物，你們想不想知道是什么呀？不著急，請(qǐng)你們靜靜地、仔細(xì)地瞧瞧，然后再把你看到的或是聽(tīng)到的和大家一起分享，好嗎？（師播放班級(jí)活動(dòng)錄像，出示各種活動(dòng)照片，生自由表述畫(huà)面內(nèi)容） 2、 小朋友們說(shuō)的真好，老師這件禮物是送給我們?nèi)嗨械男∨笥训摹Ｄ銈冮_(kāi)心么？是呀。大家在班集體里認(rèn)真地學(xué)習(xí)，開(kāi)心地玩耍，親密得就像兄弟姐妹一樣。你們瞧，我們的班級(jí)多像一個(gè)快樂(lè)的大家庭呀！ 二、自主學(xué)習(xí)，激思質(zhì)疑 1、 既然我們都喜歡這個(gè)大家庭，就讓我們想想，到底怎樣才能讓我們的家庭越來(lái)越快樂(lè)，越來(lái)越優(yōu)秀？ 2、 （課件出示課本圖）看看這些小朋友都在干什么？他們?yōu)榇蠹彝プ隽艘恍┦裁矗? 三、合作交流，集思釋疑 　　 1、小組討論交流，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 2、全班交流匯報(bào)，共同分享。 　　 引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說(shuō)出圖中的內(nèi)容。 四、梳理檢測(cè)，拓思提升 總結(jié)：我們班的小朋友真了不起，老師相信只要我們一起努力，班集體會(huì)越來(lái)越漂亮，我們會(huì)越來(lái)越快樂(lè)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教后反思