2019年二年級上冊第2課《火紅的楓葉》word教案.doc
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2019年二年級上冊第2課《火紅的楓葉》word教案 教學(xué)目標: 1、細讀課文,結(jié)合自身感受,體會作者情感。 2、進行說說練習(xí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛老師的情感。 教學(xué)重難點: 1、細讀課文,結(jié)合自身感受,體會作者情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛老師的情感。 教學(xué)準備:課件演示。 學(xué)具準備:樹葉、紅色彩筆、白紙一張。 教學(xué)過程: 一、課件導(dǎo)入: 師:今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物,想看看是什么嗎?(課件演示出示一張紅楓葉) 板書:貼圖:(紅楓葉) 師:哪一位同學(xué)愿意用一個詞來說說它的顏色? ?。ɑ鸺t)板書:火紅的。 師:齊讀課題 讀完題目,你有什么想法? 師:同學(xué)們非常愛動腦筋,提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書,認真思考這些問題都能得到解決。 二、初讀課文: 師:讀課文(自由讀) 1、圈出不認識的字,并用自己的方法解決生字。 2、師范讀課文: 師:這么美的楓葉,老師也想讀讀課文,可以嗎? 師:誰愿意評評老師的朗讀? 三、細讀課文:(小聲自由讀) ?、僮x完課文:你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢? ?、谡n文有幾個自然段? 1、學(xué)習(xí)第一段:(指讀) 思:你最喜歡哪些詞語?(尋找、走來走去、火紅) ?、儆脛幼鞔笞郑裁唇袑ふ?。 ?、诜伦邅碜呷フf()來()去,并說一句話。 ③用火紅的()進行詞語搭配。 師:火紅的還可以來說什么呢? 師:小作者找到她想要的楓葉了嗎? 2.學(xué)習(xí)第二段(自由讀) 思:①讀后你知道了什么? ?、诶斫狻叭欢币辉~的意思。 ?、圩x出小作者在不停地找的感情。(練讀—指名) 3.學(xué)習(xí)第三段(師讀) 思:①你從老師的讀中體會到了什么?(高興) ②學(xué)生自由讀。 ?、勰氵€讀出了什么?(楓葉的紅,楓葉的樣子) 板書:比()還紅,比()還紅。 四、進行說話練習(xí): 補充A、比()還紅。比()還紅。 B、我找到一張結(jié)白的紙,它比()還白比()還白。 師:小作者找到楓葉干什么呢? 五、學(xué)習(xí)第四、五段(自由讀) 師:老師的節(jié)日是哪一天?你想對老師說什么呢? 可以在九月十日說給老師聽一聽。 六、動手畫: 師:課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢? 師:我非常想看看文中的楓葉,你們有什么好辦法?(動筆畫楓葉) 七、齊讀全文(激情飽滿的讀課文) 八、動手拼一拼 用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。 九、小結(jié): 師:今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美,同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情,我也很愿意成為大家的朋友,你們愿意做我的朋友嗎?愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天! 板書: 火紅的比( ?。┻€紅比( ?。┻€紅。對 老 師 送給老師。 的 愛 附送: 2019年二年級上冊第2課《簫》word教案 教學(xué)目標: 1、了解我國古老的民族吹管樂器一一簫,并感受其音色。 2、學(xué)生用積極甜美的聲音演唱歌曲《蕭》。 3、運用打擊樂器為音樂伴奏。 教學(xué)重點: 自信、有感情地演唱歌曲《簫》。 教學(xué)難點:, 唱準歌曲,編創(chuàng)節(jié)奏,運用打擊樂器為音樂伴奏。 教具準備: 多媒體課件、蕭、 打擊樂器。 教學(xué)課時: 一課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 1、認識簫 (1)師展示簫,生觀察。 師:知道它是什么樂器嗎?它是用什么做成的? 生—— 師小結(jié):它是用紫竹制成的,是我國古老的吹管樂器。。 (2)聆聽簫的音色 (3)師生探討簫的音色。 (4)師小結(jié):蕭的音色柔美、溫和,深受人們的喜愛。 2、出示課題 在江浙一帶,人們還專門為簫寫了一首歌曲,歌名就叫《蕭》。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——《蕭》。 3、講述蕭與冼星海的小故事 二、歌曲教學(xué) 1、帶著問題聆聽《蕭》 歌曲唱了什么?這首歌的情緒怎樣?聽了這首歌你的心情怎樣? 2、讀一讀 (1)識讀歌詞 (2)讀順歌詞 (3)節(jié)奏朗讀 師:能不能像老師這樣有節(jié)奏地讀讀歌詞呢? (師用雙響筒打節(jié)拍并帶學(xué)生有節(jié)奏朗讀) 4、學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞 5、帶著問題復(fù)聽《蕭》 師:請同學(xué)們對照歌詞再聽一聽,看誰的耳朵最靈敏廠 能夠告訴老師哪句 子的旋律是一樣或者大致相同的? ( 1 )生聆聽。 (2)生尋找完全重復(fù)或變化重復(fù)的句子 (根據(jù)學(xué)生尋找的情況) 預(yù)案一: 學(xué)生可能回答:最后兩句旋律相同。 ①師:它們完全相同嗎? 生:—— ②師:聽老師唱一唱, 它們是不是完全相同? (師清唱最后兩句) 生:—— ③師:它們不完全相同,它們的最后一個字一個短一個長 (師比劃)。 怎樣唱這個長的字呢?你能試著唱唱嗎? (學(xué)生嘗試唱) ④師:諧跟我唱。 (學(xué)生跟唱) ⑤師:模仿得真不錯,不過同學(xué)們還可以唱得更準確一些,看著老師面的圖 譜唱-…唱吧 (師貼圖譜)。 ⑥師:請同學(xué)們伸出你們的小手跟老師邊畫圖譜邊唱結(jié)束句。 ⑦師:除了這兩句,還有相同的句子嗎? 預(yù)案二: 學(xué)生可能回答第土與第四句旋律相同。 ①師:你能跟我對唱這兩句嗎?我唱前半句,你唱后半句。 “簫兒對正口,口兒對正簫” (師生或生生對唱) ②師:唱準了這兩句,我們還要跟前一句銜接,聽聽老師是怎么唱的? 師范唱后指出要唱準“簫”字的音長。 ③師生齊唱,師提醒唱準節(jié)奏。 6、嘗試完整演唱 師要求學(xué)生輕輕地跟琴唱一唱。 7、旋律模唱 師:同學(xué)們學(xué)得真快,為了更美地唱好這首歌,我們來做個練習(xí),即用 lu 來哼唱這首歌,看:就像老師這樣 (師范唱,輔以形體動作)。 (學(xué)生跟琴用lu模唱旋律) 8、完整演唱歌曲 ( 1 )學(xué)生跟琴唱。 (2)學(xué)生隨伴奏音樂演唱,師帶學(xué)生輔以形體律動。 9、師再次范唱,引導(dǎo)學(xué)生注意演唱歌曲的語氣(強、弱等音樂要素的滲透)。 10、學(xué)再次隨樂演唱 (師提醒學(xué)生模仿教師演唱的語氣)。 11、打擊樂器演奏 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師在歌片上恰當(dāng)?shù)呐狞c處粘貼碰鈴小圖片。 可分兩次進行,第一次學(xué)生回答,教師粘貼,第二次學(xué)生聆聽教師再次伴奏 三、師總結(jié) 師:今天,我們對我國古老的吹管樂器---- 蕭有了一定的認識,其實我國還有很多的吹管樂器,你們可以在課后的時間里自己認識并了解它們,相信你們一定也會有所收獲的! 四、隨音樂《蕭》出教室!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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