2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 23《神筆馬良》教案4 浙教版.doc

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2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 23《神筆馬良》教案4 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．初步學(xué)會(huì)按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 　　2．能根據(jù)問(wèn)題回答課文的主要內(nèi)容。 　　3．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的童思。 　　4．初步培養(yǎng)愛(ài)憎分明的感情．懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：課后第3題，比較兩個(gè)句子有什么不同。 課時(shí)安排：　4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí) 　 一、揭示課題，明確要求。 　　同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個(gè)人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫(huà)出來(lái)的東西都是活的。要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請(qǐng)看課文。出示課題：23 神筆馬良。 　　這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，想想這些詞語(yǔ)的意思，也可以查字典。 　　二、教學(xué)生字，理解新詞。 　　1.先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)帶生字詞語(yǔ)的意思，教師糾正。 　　犁(l)，犁地，犁字也可以作動(dòng)詞。 　　硬(yng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。 　　恨(hn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。 　　監(jiān)(jiān)，"藍(lán)"字去掉草字頭。 　　扇(shn)，翹舌音。"一扇門"，"扇子"。 　　旱(hn)，太陽(yáng)高掛天空，地上干巴巴。 　　澆( jiāo)，澆水要用水，左旁三點(diǎn)水。 　　杭(hng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲，一種勞動(dòng)號(hào)子。 　　鏈(lin)，第四聲，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁。 　　套(to)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點(diǎn)，不是捺。 　　綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。 　　粗(cū)，反義詞"細(xì)"。 　　涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來(lái)。人們爭(zhēng)先恐后涌出大門。 　　斜(xi)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。 　　咆哮(poxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。 　　壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點(diǎn)不能忘記寫(xiě)。 　　衙門，舊時(shí)官員辦公事的地方。 　　吆喝．大聲地叫喊。 　　2.請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相解答，教師補(bǔ)充修正。 　　三、課堂作業(yè)。 　　《作業(yè)本》第l、2、3題。 　　答案當(dāng)堂反饋。 　　第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。 　　四、課外作業(yè)。 　　抄寫(xiě)生字3遍。 第2課時(shí) 一、講讀課文第l--4自然段。 　　1.默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良． 　　2.討論，交流。說(shuō)說(shuō)為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因?yàn)椤?，所以…?的句式。(因?yàn)轳R良有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)，而且又能刻苦學(xué)畫(huà)，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。) 　　3.分別找出描寫(xiě)馬良"有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)"和"刻苦學(xué)畫(huà)"的詞句。 　　有志學(xué)畫(huà)："看得出神"，"不知不覺(jué)地走了進(jìn)去"，"氣呼呼地說(shuō)：……"。 　　刻苦學(xué)畫(huà)："用樹(shù)枝畫(huà)"，"用草根畫(huà)"，"見(jiàn)到什么就畫(huà)什么"。 　　4.自由讀課文第1--4自然段，然后用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)馬良這支神筆是怎樣得到的。 　　各自說(shuō)，指名說(shuō)，自愿站起來(lái)說(shuō)。 　　5.找出第1---4自然段中帶"!"的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀。 　　①我偏不信，窮娃子連畫(huà)畫(huà)也不能學(xué)!(氣憤、堅(jiān)決的語(yǔ)氣) 　?、谖也挪荒?我專給咱窮人畫(huà)!(堅(jiān)定、輕視的語(yǔ)氣) 　?、畚叶嗝磁瓮苡幸恢窆P啊!(急切、渴望的浯氣) 　?、荞R良真高興啊!(高興的語(yǔ)氣) 　　①奇怪，公雞活了!(驚奇的語(yǔ)氣) 　　完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。 　　二、作業(yè)。 　　1.抄寫(xiě)生字3遍，2、《作業(yè)本》第1題。 第3課時(shí) 　　一、討論馬良學(xué)畫(huà)畫(huà)的目的。 　　上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因?yàn)轳R良下定決心要學(xué)畫(huà)畫(huà)，并且刻苦地學(xué)畫(huà)。老師認(rèn)為還有一個(gè)很重要的原因，誰(shuí)知道這個(gè)原因是什么?(馬良專給窮人畫(huà)。) 　　二、講讀第5--14自然段。 　　1.默讀第5--14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？ 　　2.學(xué)生互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用馬良畫(huà)(什么)，幫助(誰(shuí))(做什么)"句式簡(jiǎn)單地把一件事說(shuō)清楚。 　　3.教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下： 　?、亳R良用神筆畫(huà)了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。 　　②馬良在監(jiān)牢里畫(huà)了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。 　?、垴R良畫(huà)水車，幫助農(nóng)民澆地。 　?、荞R良畫(huà)海、畫(huà)風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。 　　4.上述四件事，哪幾件是寫(xiě)馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫(xiě)馬良巧妙地用神筆懲罰大官的? 　　5.誰(shuí)能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?(用上"首先，……然后，……接著，……最后，……"句式說(shuō)一段話) 　　三、課堂作業(yè)。 　　課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。 　　作業(yè)反饋： 　　第(2)題："想奪回神筆"幾個(gè)字表現(xiàn)了馬良的機(jī)智，"給你畫(huà)一回"是假，奪回神筆是真。 　　第(3)題："金光閃閃，滿山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實(shí)際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。 　　指名把這幾個(gè)句子讀一讀。 　　四、聽(tīng)寫(xiě)句子。 　　(1)找出描寫(xiě)大海的句子。 　　馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。 　　風(fēng)更猛了，海咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。 　　(2)找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字練一練。 　　(3)聽(tīng)寫(xiě)句子。 第4課時(shí) 　　一、分段說(shuō)故事。 　　1.自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。 　　2.下列幾件事中，你能清楚地說(shuō)給別人聽(tīng)嗎? 　　①馬良向大官和畫(huà)師要筆學(xué)畫(huà)，卻被趕了出來(lái)。 　?、隈R良用樹(shù)枝和草根當(dāng)畫(huà)筆用心學(xué)畫(huà)。 　?、垴R良得到了一支神筆。 　?、荞R良用神筆畫(huà)了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。 　　⑤馬良不肯用神筆為大官畫(huà)金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。 　　⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。 　?、唏R良用神筆懲治了大官。 　　二、故事能手大賽。 　　三、小組討論。 　　主題：馬良畫(huà)畫(huà)為了什么?這對(duì)我們有什么啟發(fā)? 　　四、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問(wèn)題。 　　板書(shū)建議： 　　23、神筆馬良 　　　　盼筆　　——　　得筆　　——　　用筆 　　?。ā　。　　　。ā　。　　　。ā　。? 　?。▽?duì)于長(zhǎng)課文板書(shū)的設(shè)計(jì)主要與學(xué)生共同理清思路，剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮） 附送： 2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 24.給予是快樂(lè)的同步練習(xí) 新人教版 (I) 基礎(chǔ)訓(xùn)練 一、選擇正確的讀音，打“√”。 羨慕xin（ ） 殘疾j（ ） 給予ɡěi（ ） 饒有興趣n（ ） xn（ ） jī（ ） jǐ（ ） ro（ ） 二、詞語(yǔ)搭配。 羨慕的 夜晚 輕輕地 推 難忘的 神情 緊緊地 摸 喜悅的 光芒 使勁地 握 三、加標(biāo)點(diǎn)。 他指著保羅的車 說(shuō) 看見(jiàn)了嗎 很漂亮 對(duì)不對(duì) 這是他哥哥送給他的圣誕禮物 將來(lái) 我也要送你一輛這樣的新車 四、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。 1、保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來(lái)看，他的家庭顯然并不寬裕。 顯然—— 2、保羅吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？” 不由自主—— 綜合應(yīng)用 五、課內(nèi)閱讀。 保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。 這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。 1、保羅的眼睛為什么濕潤(rùn)了？ 2、“那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒”，為什么？ 3、為什么說(shuō)“他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚”？ 六、課外閱讀。 鄉(xiāng)下來(lái)的同桌 今天，班上新轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)瘦小的女孩——李榮。老師安排她和我坐在一起。她土里土氣的，我說(shuō)不上討厭她，但從心眼里瞧不起她，心想：哼，真土， 是鄉(xiāng)下來(lái)的，一定很小氣。 果不其然，沒(méi)過(guò)多久，我就發(fā)現(xiàn)她特別小氣。天氣那么熱，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她吃過(guò)冰棍。身上穿的衣服，始終是那么兩件，土里土氣的。 可是，不久發(fā)生的一件事情讓我改變了對(duì)她的印象。那是一次為“希望工程”捐款。一號(hào)召，同學(xué)們紛紛說(shuō)：“我捐，我捐！”我偷著看了李榮一眼，心想，她肯定不會(huì)捐，平時(shí)連一分都不肯花，還能捐款？ 第二天，同學(xué)們開(kāi)始捐款了。有的五毛，有的一元，我捐了兩元，心里正美呢。李榮在兜里掏出一個(gè)鼓鼓的小手絹，打開(kāi)手絹咄一沓整齊的毛票，有一角，有五角……老師數(shù)了數(shù)一共十元。李榮小聲說(shuō)：“這是我平時(shí)節(jié)省下來(lái)的，我是農(nóng)村長(zhǎng)大的，我知道農(nóng)村的孩子也一樣愛(ài)讀書(shū)，我要盡自己的力，幫助他們！”全班響起了熱烈的掌聲。 如今的李榮還是我的同桌，仍舊是那土里土氣的衣服，仍舊那樣舍不得花錢，可我再也不說(shuō)她小氣了，我打心眼兒里佩服這個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的同桌。 1、為什么“我再也不說(shuō)她小氣了”？ 2、“我”打心眼兒里佩服李榮什么？請(qǐng)選擇一個(gè)正確的說(shuō)法。（ ） ①“我”佩服她生活儉仆的品格。 ②“我”佩服她無(wú)私奉獻(xiàn)、生活儉仆的高尚品德。 拓展提升 七、“給予是快樂(lè)的”，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 參考答案： 一、xin j jǐ ro 三、 ， ： “ ？ ， ？ ！ ， 。 ” 五、1、保羅被小男孩只想給予不想獲取的言行強(qiáng)烈地震撼了。 2、小男孩被保羅的只想給予不想回報(bào)的做法感動(dòng)了，同時(shí)也為能讓弟弟坐上新車而感到喜悅。 3、他們共同感受到了給予是快樂(lè)的。 六、1、因?yàn)槔顦s把平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零花錢，一共十元，全部捐給了“希望工程”。 2、 ② 七、提示：結(jié)合自己生活中的所見(jiàn)所聞，舉出具體例子，談體會(huì)。