2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《依依惜別》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc

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2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《依依惜別》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 【教學(xué)目標(biāo)】1、從整體上把握“依依惜別”板塊中開展的活動(dòng)方式。 2、 通過對(duì)“范例”的探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫贈(zèng)言的基本要求，學(xué)會(huì)制作同學(xué)錄。 3、通過贈(zèng)言的方式回顧小學(xué)生活，抒發(fā)惜別之情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、會(huì)寫贈(zèng)言，倡議書，建議書和演講稿。 2、綜合提高文章的寫作方法。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生寫作，組織、寫作和實(shí)施的能力。 【教學(xué)課時(shí)】：4課時(shí) 第一課時(shí) 寫贈(zèng)言、制作同學(xué)錄 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng) 1、展示送別詩(shī)，指名齊誦： 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。 2、 古人離別時(shí)，多做送別詩(shī)，今天，我們即將小學(xué)畢業(yè)，離開曾經(jīng)學(xué)習(xí)過六年的校園，離開朝夕相處的老師同學(xué)，在此時(shí)你們想用什么形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)的感情呢？ 二、自主選擇活動(dòng)形式 1、閱讀第二板塊“依依惜別”的活動(dòng)建議，討論采用什么表達(dá)方式，自由發(fā)言，并詳細(xì)介紹這種方式的特點(diǎn)及好處。 2、師生共同探究各種方式的可行性。 3、最后明確：常用的方式有： 寫贈(zèng)言、制作同學(xué)錄、開展演講、寫倡議書、建議書、給老師寫信、結(jié)合母校情況開展實(shí)踐性活動(dòng)，再為母校建設(shè)出一次力，開畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等。 三、探究贈(zèng)言的特點(diǎn)及寫法 1、 同學(xué)們，一份畢業(yè)贈(zèng)言，可能會(huì)在一個(gè)同學(xué)或老師那里保存一輩子，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，是無(wú)比珍貴的一份畢業(yè)紀(jì)念品，因此畢業(yè)贈(zèng)言很有紀(jì)念意義。一份同學(xué)錄，可能就是將來(lái)幾十年后你找到同學(xué)的線索，也具有重要意義，那么該怎樣寫好畢業(yè)贈(zèng)言、制作同學(xué)錄呢？ 2、課本翻開143頁(yè)，課文閱讀材料中給我們提供一些畢業(yè)贈(zèng)言的范例，希望能夠?qū)ξ覀冇兴鶈l(fā)。 3、學(xué)生探究如何寫好畢業(yè)贈(zèng)言。 （1）學(xué)生自讀畢業(yè)贈(zèng)言，體會(huì)范例中的畢業(yè)贈(zèng)言表達(dá)了對(duì)老師、同學(xué)的什么感情？ 作者是怎樣表達(dá)的？ （2）分小組交流自己的探究結(jié)果并展示，后全班交流評(píng)點(diǎn)。 4、 通過閱讀范例，要明白，贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。 贈(zèng)言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師特點(diǎn)寫。 四、寫贈(zèng)言、交流贈(zèng)言，表達(dá)感情 1、課堂上學(xué)生在學(xué)習(xí)小組之內(nèi)互寫贈(zèng)言，進(jìn)行交流。通過小組內(nèi)寫贈(zèng)言的實(shí)踐，使學(xué)生掌握贈(zèng)言的基本寫法，并及時(shí)糾正一些毛病。進(jìn)而延續(xù)到課外時(shí)間再為其他同學(xué)寫贈(zèng)言。 2、教師在課外為學(xué)生題寫贈(zèng)言，贈(zèng)言要重在鼓勵(lì)，因人而“言”。 3、小組內(nèi)學(xué)生互贈(zèng)贈(zèng)言。 4、評(píng)一評(píng)： 學(xué)生把收到的贈(zèng)言，讀一讀，評(píng)一評(píng)：誰(shuí)寫的贈(zèng)言最有個(gè)性；誰(shuí)寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣； 誰(shuí)寫的贈(zèng)言最幽默；誰(shuí)寫的贈(zèng)言最有文采。 小組展示優(yōu)秀贈(zèng)言。 5、教師指導(dǎo)學(xué)生，在評(píng)議中要注意杜絕庸俗的傾向，對(duì)一些比較消極的贈(zèng)言，要及時(shí)予以引導(dǎo)，要看到生活中的光明和未來(lái)。 五、制作同學(xué)錄 1、指導(dǎo)學(xué)生在完成小組內(nèi)同學(xué)錄的制作。 學(xué)生討論，并明確：姓名、性別、出生年月、家庭住址、聯(lián)系電話、家長(zhǎng)情況等基本信息；以及個(gè)人興趣愛好、特長(zhǎng)、理想、身高、體重、生活照片等附帶情況。 2、指導(dǎo)學(xué)生完善同學(xué)錄。 小組同學(xué)錄完成之后，同學(xué)之間相互借鑒一下，看別人的同學(xué)錄制作的有什么特別的個(gè)性、創(chuàng)造性值得自己參考，特別是在實(shí)用價(jià)值、收藏價(jià)值、文化特色等方面要注意發(fā)揮自己的創(chuàng)意。 3、通過在小組內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn)制作后，布置在課外進(jìn)行制作全班的同學(xué)錄。 4、展示優(yōu)秀同學(xué)錄。 6、 作業(yè)鞏固 課后練習(xí)寫贈(zèng)言，并制作同學(xué)錄。 附送： 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《修鞋姑娘》教案 北師大版 一、教學(xué)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，理解我為什么要尋找修鞋姑娘，以及學(xué)生提出的其他問題。理解課文主要內(nèi)容，感受修鞋姑娘真誠(chéng)與善良的品質(zhì)。 2．抓住人物的語(yǔ)言、行為、神態(tài)、外貌和心理活動(dòng)，感受人物形象，體會(huì)姑娘真誠(chéng)善良的美好心靈和描寫的方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1．通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)，從而影響自己的行動(dòng)。 2．抓住人物的語(yǔ)言、行為、神態(tài)、外貌和心理活動(dòng)，感受人物形象。 課前活動(dòng)：游戲：信任一對(duì)一 三、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境激趣 1．是呀，誠(chéng)信在我們生活中多么重要，今天我們和作者一起去找一個(gè)人。（板書課題：修鞋姑娘）屏幕展示，教師感情描述：凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。 2.此時(shí)，你有什么問題想問？（學(xué)生質(zhì)疑） 預(yù)設(shè)：為什么“我”要在寒冷的冬天騎著自行車到處尋覓修鞋姑娘？姑娘為什么不要三角錢了？ 梳理：針對(duì)我提的問題，針對(duì)姑娘提的問題。 建議：要解決同學(xué)們提地問題，我們有必要弄清楚修鞋姑娘是一個(gè)怎樣的人。 （二）品讀課文，感悟人物 1．快速默讀2—7自然段，分別找出描寫修鞋姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的詞句并做簡(jiǎn)單的批注筆記，說說修鞋姑娘是一個(gè)怎樣的人呢？ 2．學(xué)生匯報(bào)。（課件出示） (1)抓人物的外貌進(jìn)行體會(huì)。（板書：貌） ①讀、談重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。（不起眼、艱辛） ②想象姑娘生活的辛苦。凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清……啟發(fā)想象：凜冽的寒風(fēng)吹在她臉上、手上會(huì)是什么感覺？大街上冷冷清清時(shí)，她的生意又是怎樣的？ 小結(jié)：通過外貌，同學(xué)們可以體會(huì)出這是一個(gè)生活艱辛，值得同情的姑娘的一位普通姑娘。 （2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？” ①抓人物的動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。（板書：行） ②吧吧吧——用聲音表示動(dòng)作麻利（姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟能干，動(dòng)作利索。）引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動(dòng)作的利索。 ③像這樣的詞語(yǔ)文中還有嗎？（刺啦刺啦地绱起來(lái)）. （3）她卻坦然地接過去。自信地對(duì)我說；“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！笨闯鏊孕?。 明確：①抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行體會(huì)。板書（言、神） ②绱-釘，體現(xiàn)待人真誠(chéng)。 ③讀出自信，讀出真誠(chéng)。 （3）我正要掏兜付錢“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！闭f著刺啦刺啦地绱起來(lái)。（熱情） （4）姑娘把鞋绱好遞給我“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！闭f著就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。 指導(dǎo)：我建議大家把這幾處語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。 師生對(duì)讀姑娘的話：體會(huì)姑娘的品格 我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說。。。。。。。 釘好了鞋跟，我正要套都付錢，她卻說。。。。。。。 姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。她說 我只讓她修鞋跟，可她把兩只鞋的鞋面也給修了，而且不容分說，接過來(lái)就绱，這讓文中的“我”心里蒙上了陰影，斷定她會(huì)漫天要價(jià)，誰(shuí)知她誰(shuí)知她只要六角錢，姑娘這么說，這么做，你們?cè)趺纯矗? 小結(jié)：同學(xué)們通過人物語(yǔ)言體會(huì)出這是一個(gè)（熱情、真誠(chéng)、善良）的姑娘。 （5）深入探討（第8-15自然段） 過渡：，剛才我們對(duì)姑娘修鞋這一部分的學(xué)習(xí)，了解到修鞋姑娘是這樣一個(gè)人，（指板書），接下來(lái)，在收錢的問題上，又做出了讓我們不能理解的事情——不要我沒帶夠的三角錢。這是為什么呢？ 小組學(xué)習(xí)，讀8-15自然段，嘗試解疑。 ①全班交流。 A.幫我擺脫窘境。 B.認(rèn)為我給了她誠(chéng)實(shí)信任。 C.不想讓“我”為三角錢跑路。（結(jié)合外貌理解） 此時(shí)，你覺得修鞋姑娘還是一個(gè)怎樣的人呢？（善解人意） ②整合練習(xí)（填空） 多么善解人意的姑娘，為了幫我（擺脫窘境），為了讓“我”（省時(shí)間 ，少跑路），她不要我欠下的三角錢；多么可敬的姑娘，雖然生活艱辛，她卻把（誠(chéng)實(shí)、信任）看得比錢還重要。 （6）進(jìn)一步感受姑娘的沒好心靈。（第9——15自然段） ①分角色讀。老師讀陳述的話，女同學(xué)讀修鞋姑娘的話，男同學(xué)讀文中的“我”說的話。 ②我“我”為什么要去尋找修鞋姑娘呢？ 明確：A.履行諾言。B.回報(bào)（或回饋）真誠(chéng)。 8．作者此時(shí)心里是怎樣想的？抽學(xué)生讀。 “我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”（指導(dǎo)讀） 9．學(xué)生結(jié)合課文回答這兩個(gè)問題。 10．全班再次感情朗讀 “我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”感受姑娘的誠(chéng)實(shí)和信任。 11.師小結(jié)（結(jié)合板書）：姑娘的誠(chéng)實(shí)和信任感動(dòng)了作者，讓作者由懷疑，同情到慚愧。一定要尋找修鞋姑娘，一定要要履行諾言，用真誠(chéng)之心匯報(bào)姑娘。 （三）總結(jié)全文，升華感情 1．讀首尾段。 會(huì)揣著真誠(chéng)，“我”在凜冽的的寒風(fēng)中尋找。。。。。。（生齊讀首段）。 沒有目標(biāo)，“我”仍在長(zhǎng)街深巷中尋找。。。。。。（生齊讀末尾段）。 縣城非常的大，到哪兒去找啊！然而，我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？ 2．學(xué)生回答。（尋找誠(chéng)實(shí)、善良和信任。） （老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。） （四）、教師總結(jié)。 誠(chéng)實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠(chéng)實(shí)善良講信用的人，這樣人生的道路才會(huì)越走越寬。 板書設(shè)計(jì)： 我 修鞋姑娘 懷疑 能干 真誠(chéng) 肯吃苦 動(dòng)作 同情 熱 情 善 良 外貌 猜疑 為 人 厚 道 語(yǔ)言 慚愧 善 解 人 意 神態(tài)