2019春湘教版語文二下《村居》word教案.doc

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2019春湘教版語文二下《村居》word教案 2019春湘教版語文二下《村居》word教案 （ 語文 ）學(xué)科 （ 二 ）年級(jí) （ 語文 ）組 備課時(shí)間 第 一 周 星期： 上課時(shí)間 8、 課題 村居 主備人 于冬梅 參備人 課時(shí)安排 總（ 2 ）課時(shí) 本節(jié)第（ 1 ）課時(shí) 本節(jié)教 學(xué)內(nèi)容 讀詩、背詩、識(shí)字，寫“村、居”兩個(gè)字。 集體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過自學(xué)認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“村 居”2個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。 2、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。 3、能正確流利、有節(jié)奏地誦讀古詩。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。 教學(xué)難點(diǎn) 通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力。 教學(xué)方法 自學(xué)、指導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 小黑板 教 學(xué) 流 程 集體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 議課及二次備課要點(diǎn) 一、激趣導(dǎo)入 　　　　在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天！板書課題：村居 二、學(xué)習(xí)古詩 1、出示目標(biāo)： （1）、通過自學(xué)認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“村 居”2個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。 （2）、通過朗讀，感受美，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。 （3）、自學(xué)后能正確、有節(jié)奏地誦讀古詩。 2、自學(xué)古詩 組內(nèi)成員分別借助拼音讀詩、認(rèn)讀生字、組詞、背詩、感受美。 3、檢查自學(xué) 1）指名讀古詩，糾正字音（同桌互讀） 2)認(rèn)讀生字，（村 居 拂 堤 楊 因 煙 童 散 趁 放）組詞、說話、說說識(shí)記的方法。 3)生字歸類(按結(jié)構(gòu)分) 4）讀拼音寫生字 cūn jū 5)正確、有節(jié)奏的誦讀古詩 6）古詩描述了怎樣的景象？ 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 四、小結(jié)：（齊讀古詩） 五、作業(yè)：寫生字 板書設(shè)計(jì)： 村居 【清】高鼎 左右結(jié)構(gòu)：村 拂 堤 楊 煙 散 放 半包圍結(jié)構(gòu)：趁 居 上下結(jié)構(gòu)：童 “火”字旁 最后一筆是點(diǎn) 當(dāng)堂訓(xùn)練題卡 一、我是小專家：（給劃線的字選擇正確讀音） sǎn sn 散步 散文 分散 解散 zhǎng chǎng 長春 成長 長大 長短 二、認(rèn)讀生字 （ 村 居 拂 堤 楊 因 煙 童 散 趁 放）歸歸類 三、開火車讀詞語 山村 江堤 煙花 后來居上 因?yàn)? 放松 兒童 天女散花 四、一字開花（木字旁的字：先寫字、再組詞） 五、古詩背誦挑戰(zhàn)賽 六、巧讀詩歌 山上長青草，山下水長長。小草長長長，小河長長長。 （ 語文 ）學(xué)科 （ 二 ）年級(jí) （ 語文 ）組 備課時(shí)間 第 一周 星期： 上課時(shí)間 8、 課題 村居 主備人 于冬梅 參備人 課時(shí)安排 總（ 2 ）課時(shí) 本節(jié)第（ 2 ）課時(shí) 本節(jié)教 學(xué)內(nèi)容 理解古詩、學(xué)會(huì)生字、寫六個(gè)字、積累詞匯、處理課后練習(xí)。 集體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。 2、通過朗讀，理解古詩，展開想象感受詩的美，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。 3、能有感情地誦讀古詩。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。 教學(xué)難點(diǎn) 通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)方法 自學(xué)、指導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備 課文掛圖、生字卡片 教 學(xué) 流 程 集體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 議課及二次備課要點(diǎn) 一、 激趣引課 二、 學(xué)習(xí)古詩 1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1）通過自學(xué)，理解古詩的大意，感受詩的美及詩人的情感。 2）通過自學(xué)，學(xué)會(huì)、識(shí)記、會(huì)寫六個(gè)生字 3）正確、流利、有感情的朗讀背誦詩歌。 2、自學(xué)古詩 （圖文結(jié)合）讀詩，理解古詩大意、運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)生字、工整書寫、靈活運(yùn)用、理解后有感情的朗讀與背誦。 3、檢查自學(xué) 1）試述詩句的大意。（抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞：鶯 醉散學(xué) 歸來 紙鳶）。 2）感受詩的美，與作者的情感。 3）認(rèn)讀生字卡片，學(xué)生試著板前規(guī)范書寫，其他學(xué)生練習(xí)，靈活運(yùn)用。 4)帶著理解有感情的讀古詩。背誦古詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二月天 醉春煙 放紙鳶） 5）展開想象，談?wù)剬?duì)古詩的理解（可以讀，說、畫） 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 四、小結(jié)：（齊背古詩） 五、作業(yè)：寫生字 積累詞匯 板書設(shè)計(jì)： 村居 【清】高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 當(dāng)堂訓(xùn)練題卡 一、找朋友：（給意思相同的詞語連線。） 歸來 紙鳶 散學(xué) 拂 風(fēng)箏 放學(xué) 回來 輕輕擦過 二、超級(jí)模仿秀：（把學(xué)會(huì)的生字工整的寫在虛宮格中并且口頭組詞。） 三、辨字組詞 樹 村 堤 提 楊 揚(yáng) 四、展開想象，談?wù)剬?duì)古詩的理解（可以讀，說、畫） 五、背誦古詩，續(xù)編小故事或短文 六、詞匯積累： 帶居的：居安思危 居高臨下 居心不良 安居樂業(yè) 后來居上 帶因的： 因小失大 前因后果 七、給“火”字大家族找朋友 火——（煙 ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 附送： 2019春湘教版語文二下《松樹和青藤》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)課題 27、松樹和青藤 教學(xué)時(shí)間 5.28 教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，其中會(huì)寫“岡、初、耐、煩、勁、島、擁“8個(gè)字。 2、 練習(xí)正確地朗讀課文。 3、 練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。 4、 進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)別人有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)給予幫助。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、掌握8個(gè)生字的音、形義； 2、理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、頭飾 類型 （閱讀 、略讀、作文或語文實(shí)踐） 閱讀 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)設(shè)置 教與學(xué) 時(shí)間安排 談話導(dǎo)入 1、師：小朋友們，今天老師帶來了一些植物，聰明的你們能不能猜出來？(點(diǎn)出課件）它是誰？ 生：松樹 師：那小朋友們你覺得這是一棵怎樣的松樹？（比較高大） 師：這幅呢？ 生：小青藤（師：比較矮小，老師在這里給大家普及一個(gè)小常識(shí)：青藤必須要攀爬在另外物體的身上才能向上生長。） 2、師總結(jié)：小松樹和小青藤共同生長在山岡的一片小樹林里，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。 3、教師板書課題、學(xué)生打開書本、讀題 3分鐘 生字學(xué)習(xí) 師：小朋友們，你們想不想像孫悟空一樣會(huì)“七十二變”？（想）孫悟空可是“說變什么就能變成什么！”老師相信只要小朋友們好好表現(xiàn)，你們也可以做到！ 一、初讀課文 （一）我是“小老師” 我們128班所有的小朋友都變成“小老師”，下面是小老師們的任務(wù)，看看哪位小老師最棒，最厲害！（課件展示） （1）打開書的145頁，給一類字和二類字“標(biāo)上拼音” （2）自由讀課文，思考：“課文講了什么”？ 【教師總結(jié)：課文寫的是小松樹和小杉樹都看到了美麗的大海。為了看大海，小青藤請(qǐng)求小杉樹扶它一把，可小杉樹卻不耐煩地拒絕了。后來，小青藤在小松樹的幫助下，終于看到了大海?！? （3）生字認(rèn)讀【指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)意思】 現(xiàn)在到考驗(yàn)我們小老師的時(shí)候了，要最快最好地認(rèn)讀這些生字，小老師準(zhǔn)備好了嗎？ 二、生字教學(xué) 1、岡（課件展示） 師：這個(gè)字怎么讀？ 生：gāng 師：岡是前鼻音還是后鼻音？它是什么結(jié)構(gòu)？它的部首是？ 生：后鼻音……半包圍結(jié)構(gòu)……冂部（同字框兒） 師：請(qǐng)大家伸出小手一起寫一下“岡”字。（注意 中間是一把叉，不能寫人） 師：誰來用“岡”組詞？你能用這些詞造句嗎？生：…… 師：小老師們，我們學(xué)過的生字中，還有哪些部首是同字框的？（內(nèi)，同，肉，再，網(wǎng)等） 2、初 師：你能讀出它嗎？生：chū 師：小朋友們注意啦，它是翹舌音! 師：它什么結(jié)構(gòu)？它的部首是？ 生：左右結(jié)構(gòu)，（衤部）衣字旁。 師：你們知道為什么初是衤部嗎？生：…… 師：因?yàn)槲覀兊淖嫦茸铋_始裁衣服是用“刀”。 【指導(dǎo)學(xué)生注意“初”的左邊是“衤”部，區(qū)分“ 礻”部（示字部），右邊的“刀”字起筆要比左邊的衣字旁低一點(diǎn)，第二筆撇過豎中伸至衣字旁的兩點(diǎn)下?！繋煟撼踝帜芙M哪些詞？你能用這些詞造句嗎？ 生：…… 3、耐 師：你能讀出它嗎？（ni）什么結(jié)構(gòu)的？它的部首是？ 生：“左右”結(jié)構(gòu)。左邊是“而”、右邊是“寸”。部首是寸部 師：“耐”字能組哪些詞？生：…… 師：哪位小老師能用這些詞造句？生：…… 27分鐘 4、煩（指導(dǎo)筆順） 師：大家都比較熟悉。這個(gè)字怎么讀？是前鼻音還是后鼻音？ 師：煩是左右結(jié)構(gòu)！它的部首是？為什么是“火字旁”？（煩惱的時(shí)候，左邊會(huì)燒一把火）能組哪些詞？你能用這些詞造句嗎？ 生：…… 【注意煩字的第二筆是“短點(diǎn)”而不是一撇】 5、勁 師：這個(gè)字怎么讀？是前鼻音還是后鼻音？它的部首是？是什么結(jié)構(gòu)？（左右） 師：拿出我們的小手，一起來寫寫這個(gè)字！ 師：小老師們你們發(fā)現(xiàn)沒有？輕右邊，辦中間，合在一起力氣大就是“勁”啦！那他能組哪些詞？你能用這些詞造句嗎？【勁的左半部分的最后一筆為“提”】 6、闊 師：這個(gè)字讀……？它的部首是？是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍） 師：活在門里住就是“闊”。 師：小老師們我們能給闊字組哪些詞？你能用這些詞造句嗎？ 【闊的門字框要寫得寬大一點(diǎn)，里面的“活”字的筆畫要寫得緊湊一些】 7、島 師：這個(gè)字怎么讀？是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）它的部首是？（山部） 師：看看老師編了句順口溜“山上一只鳥，縮腳就是島”那能組哪些詞？你能用這些詞造句嗎？ 8、擁 師：這個(gè)字讀……？是前鼻音還是后鼻音？是什么結(jié)構(gòu)？（左右） 師：它的部首是“扌”，表示“用手才能抱在一起。你還能找出哪些字是”扌手旁“？ 師：擁能組哪些詞？你能用這些詞造句嗎？ 生：…… 【歸一歸類（讀音:前后鼻音，翹舌音，結(jié)構(gòu):左右，半包圍）鞏固練習(xí)】 9、二類生字“杉、踮、鷗、濤、幼、俯、媚、嶼、航、幟” 看來一類字都難不倒我們聰明的小老師，下面我們來看看“二類生字”，請(qǐng)大家將它們一起讀一遍，看哪一組聲音最響亮?。ㄖ笇?dǎo)讀音：踮、嶼、幟） 【(注意每個(gè)生字都要帶學(xué)生寫一遍，復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)和偏旁知識(shí))】重點(diǎn)輔導(dǎo)：“初、煽、幟”是卷舌音?！皩?、擁、航”是后鼻音。“煩、勁、掂”是前鼻音?！澳汀钡穆暷甘恰皀”不要讀成“l(fā)”。 10、游戲：開火車！ 今天我們的小老師表現(xiàn)得很棒，鐺鐺當(dāng)！ 師：小火車來了，好，123…… 師：小小火車開起來，誰來開！生：我來開！ （二）我是“小書法家” 小朋友們，你們的72變馬上要成功了，現(xiàn)在拿出你們的鉛筆！我們一起來變成“小書法家”！看誰寫得正確，寫得好。 （布置課堂作業(yè)，學(xué)生練習(xí)寫生字，師指導(dǎo)） 5分鐘 5分鐘 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)設(shè)置 教與學(xué) 時(shí)間安排 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了27課的生字，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生：認(rèn)識(shí)。師：請(qǐng)大家齊讀一遍。山岡、山岡，預(yù)備起?。ā氨取盤146頁） 師：剛剛老師聽到**讀得非常認(rèn)真，給他（們）加上一分。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，用手肘壓平放好。 5分鐘 整體感知 這節(jié)課我們的小朋友仍要繼續(xù)努力哦！神奇的72變開始啦，現(xiàn)在我們要變成更厲害的角色！今天，老師要把1、2大組分為“松樹”隊(duì)，3、4大組為“青藤”隊(duì)?？纯茨拇蠼M能夠贏得今天的勝利！這次角色很厲害哦！我們的小朋友們要變成“導(dǎo)演”啦！ （一）我是“小導(dǎo)演” 1、播放課文動(dòng)畫 小導(dǎo)演們，我們先找找靈感，一起來看看課文的動(dòng)畫。 2、分配導(dǎo)演任務(wù) （1）課文中有幾個(gè)角色？ （2）分析課文 下面老師要來考一考小朋友們，看你們是不是優(yōu)秀的小導(dǎo)演？ 1、閱讀第1自然段 師：松樹、青藤都長在什么地方？ 生：山岡上 2、閱讀2-3自然段。 師：想想“小松樹看到了什么？” 生：“大海、初升的太陽” 師：小松樹看到了從未看見過的大海和太陽，他會(huì)怎樣想？（高興、欣喜） 師：誰能用高興的語氣讀讀小松樹說的話？ 師：聽了小松樹高興的話，小杉樹是怎樣做的？ 生：他踮起腳跟。 師：誰來“踮起腳跟”給大家瞧瞧 師：他為什么要踮起腳跟？ 生：他個(gè)子有點(diǎn)矮，或者他想站得更高些看到更美的景色。 師：那小杉樹看見了什么？ 生：飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點(diǎn)點(diǎn)白帆……” 師：我們看到小杉樹是“嚷嚷著”，那讓我們一起來嚷嚷著朗讀小杉樹的話！ 3、閱讀4-6自然段 師：看，第4自然段是誰在說話？哦，是小青藤。因?yàn)樗苋跣?，所以聲音也很微弱。誰能用微弱的聲音讀讀小青藤的話？（指名讀，教師走到學(xué)生跟前做傾聽狀進(jìn)行評(píng)價(jià)）哦，我聽出來了，聲音確實(shí)有點(diǎn)小。 師：剛才他讀得很好，那老師也想讀讀，仔細(xì)聽哦！“杉樹哥哥，扶我一把，讓我看一眼美麗的大海。” 生：老師掉了兩個(gè)字“請(qǐng)”和“您” 師：剛才這些小朋友特別細(xì)心，小青藤用了“請(qǐng)”和“您”兩個(gè)字說明他是怎樣的人？ 生：很有禮貌 師：那小青藤這樣有禮貌，可是小杉樹的態(tài)度怎樣？ （不耐煩） 師：平時(shí)你不耐煩時(shí)怎樣做的？（用動(dòng)作、表情來表現(xiàn)）誰來把“小杉樹”的話有感情地朗讀出來！ 師：小青藤聽到小杉樹的話，心情會(huì)怎樣？（傷心難過） 師：杉樹的行為對(duì)不對(duì)？（課件德育教育：當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎樣做？） 生：（聯(lián)系生活舉例說明） 師：是呀，看到小青藤難過的樣子，我們都好想去幫助他，對(duì)嗎？（生：是的） 師：小松樹是怎樣做的呢？ 生：“俯身”去安慰小青藤 師：俯身是彎下腰身子往前傾。松樹為什么要俯身對(duì)青藤說話呢？你覺得這個(gè)動(dòng)作讓小青藤感覺到什么？ 生：他為了讓小青藤聽得更清楚。小松樹的友好、熱情。 師：我們帶上這種友好和熱情來齊讀小松樹說的話。 你認(rèn)為此時(shí)小松樹的心情是怎樣？（快樂、高興） 師：是啊，小松樹幫助了別人得到了快樂。老師相信我們班的小朋友也一定像小松樹一樣樂于助人！是不是？ 4、閱讀7自然段 師：得到了小松樹的幫助，小青藤高興極了。請(qǐng)小朋友們自由朗讀7自然段，看看小青藤是怎么做的？找出表示小青藤動(dòng)作的詞語，（體會(huì)青藤的努力） 生：躥、攀、爬（課件解釋“躥 ”“攀”） 師：小青藤終于也看到了美麗的大海，他的心情會(huì)是怎樣的？(興奮、興高采烈、喜出望外） 師：我們真為小青藤高興，小青藤在小松樹的友好幫助和他自己的努力下，看見了美麗的大海！ 師：小朋友們，咱們也一起和小青藤去看大海吧！（出示課件：大海的景色） 師：你們看到了什么？（可以用原文回答，也可以自己發(fā)揮） 師：老師來讀前面的話，你們一起來大聲地讀青藤說的這句話，為小青藤加把勁?。ㄐ∏嗵僖才d高采烈地嚷開了……） 生：啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟…… 師：多么美的景物啊!多么優(yōu)美的詞語！老師希望小朋友們能把這些詞語積累下來。 師：我們看到這里的省略號(hào)的作用是……“可能小青藤還看到了更多更美的景色”聰明的小導(dǎo)演們，你能說說小青藤還看到了什么嗎？ 【課件出示句子】 啊，多美的大海！我還看到了（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的貝殼，（ ）的海豚，（ )的人們…… 4、閱讀第8自然段 師:在小松樹的幫助下，在小青藤的不懈努力下，小青藤終于看到了大海，他們又高興又激動(dòng)，彼此熱烈地?fù)肀г谝黄?。來，我們也用行?dòng)為他們表示祝賀，來一次擁抱吧。 師：看得出來，同學(xué)們真高興，可此時(shí)此刻的小杉樹呢？他怎么了？ 生：小杉樹慚愧地低下了頭。 師：小杉樹為什么感到慚愧？ 生：（自由答）小杉樹他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，自己不應(yīng)該嘲笑小青藤，…… 師：所以我們小朋友也懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)給予幫助，幫助別人也是一種快樂?。ò鍟簬椭鷦e人，快樂自己） （二）我是小演員 “鐺鐺當(dāng)，現(xiàn)在是表演時(shí)間，小朋友們我們準(zhǔn)備變身小演員”，請(qǐng)三名表現(xiàn)最好，表演最棒的小朋友到講臺(tái)上表演，讀松樹、青藤和杉樹的話。（讓學(xué)生自己選擇喜歡的角色，帶上相應(yīng)的頭飾，大膽上臺(tái)表演），其余的小朋友在下面大聲地讀課文。 25分鐘 5分鐘 總結(jié)延伸 （二）我是“小裁判” 1、課文中寫了小松樹、小青藤、小杉樹，你喜歡誰？為什么？ （讓學(xué)生暢所欲言，允許學(xué)生有不同的看法和感受，如可以談松樹的樂于助人，可以談青藤的積極上進(jìn)、誠懇、有禮貌、也可以談杉樹能自覺地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤等） 2、升華主題，拓展延伸 師：老師希望小朋友，以后在生活中、學(xué)習(xí)中，都去關(guān)心身邊有困難的人，做一個(gè)積極向上，樂于助人的好孩子！小朋友們，你們有信心做到嗎？（生大聲回答）下課休息！ 5分鐘 板書設(shè)計(jì) 27、松樹和青藤 幫助別人，快樂自己 松樹—— 青藤 杉樹 （樂于助人） （堅(jiān)強(qiáng)向上） （慚愧低頭） 看到了大海 教學(xué)反思 湘教版語文二年級(jí)下冊(cè)第二十七課《松樹和青藤》，我把課文的重點(diǎn)定為“把握角色特點(diǎn)有感情朗讀課文”，難點(diǎn)是“理解小杉樹為什么低下了頭”，在情感教育方面是“學(xué)生體會(huì)到松樹樂于助人的品質(zhì)，在日常生活中做一個(gè)熱心、友愛的人”。教學(xué)目標(biāo)把握得還好，在上課前同組的老師給了我很多的鼓勵(lì)、肯定和建議。我衷心感謝幫助我成長的張艷春老師，她的用經(jīng)驗(yàn)教會(huì)了我很多平時(shí)沒注意的地方，她的一絲不茍和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是我以后教學(xué)生涯中的寶藏。 以下是我這次課的反思、收獲、感悟、思索： 1、基本功仍需加強(qiáng) 除了語氣和表情，我的語速盡量還是做到抑揚(yáng)頓挫，教低年級(jí)語速一定要慢一點(diǎn)，吐字要清晰。示范朗讀的時(shí)候要注意控制語速，該快的時(shí)候要快，該慢的時(shí)候要慢下來，根據(jù)課文內(nèi)容確定。在態(tài)勢語方面，可以再大方一點(diǎn)，夸張一點(diǎn)?？墒怯捎谌鄙俳?jīng)驗(yàn)，我這兩堂課表揚(yáng)不夠，總是批評(píng)占多，確實(shí)有點(diǎn)讓小學(xué)生的心理有點(diǎn)落差。 2、多多學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法 這是我第一次上生字教學(xué)，每位老師上課方式不同，所以我之前也沒和學(xué)生多多溝通了解。上課時(shí)整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還是有待改進(jìn)，有學(xué)生在積極配合，但學(xué)生掌握知識(shí)的沒抓好。 上第二課時(shí)是上午的第四節(jié)課，所以學(xué)生的注意力比較分散，之前做好的頭飾，我應(yīng)該提早亮出來讓學(xué)生被吸引的，注意力集中。 我之前就考慮這方面，可是上課之前的強(qiáng)大的氣場讓學(xué)生有點(diǎn)厭倦這位老師，覺得老師不夠親切，老師的課我不喜歡。我用的方法很老套，就是鼓勵(lì)還有分組競賽：老師最喜歡勇敢舉手的孩子了！ 其實(shí)方法肯定有很多，需要我平時(shí)多去看，多多學(xué)習(xí)，觀摩。 3、想象要提供思維材料 這次上課有一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)一個(gè)省略號(hào)引出問題：小青藤還看到什么？我給提供一些可供他們想象的材料，比如說一些圖片，整體感覺還不錯(cuò)。學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛也很足，由于時(shí)間原因我沒有去關(guān)注每一位小朋友的想象。之后張老師也給我提出要我注意引導(dǎo)讓二年級(jí)的小朋友們把話說完整，讓學(xué)生在回答時(shí)“我還看見了……”重點(diǎn)的詞句讓學(xué)生們沒有較好的把握。比如：“遼闊的大海，綠色的島嶼……” 4、要善于挖掘人物特點(diǎn) 這篇課文主要體現(xiàn)小松樹樂于助人的品質(zhì)和小青藤堅(jiān)強(qiáng)向上的精神，小杉樹似乎只是一個(gè)“反面角色”，但我分析一個(gè)人物或者看待一件事情的時(shí)候，從多個(gè)方面，多個(gè)層次，多個(gè)角度進(jìn)行思索，充分挖掘事物美好的本質(zhì)。學(xué)生也發(fā)表了自己看法，整個(gè)德育部分我自認(rèn)為還特別不錯(cuò)。 5、我上課最大的遺憾 （1）生字教學(xué)，學(xué)生認(rèn)讀的時(shí)間太短 上完課之后，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)于二類生字的認(rèn)讀還是有點(diǎn)模糊，在慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)中，許多生字方式可以用，但是重點(diǎn)還是讓學(xué)生輕松有效地掌握知識(shí)點(diǎn)。 （2）學(xué)生沒有把握好人物情感 簡言之，從上一節(jié)口語交際的語文課后，雖然對(duì)自己有更高的要求，但還是覺得自己沒有發(fā)揮了正常的水平。我原來的計(jì)劃是讓學(xué)生在分析課文的時(shí)候全班小組分角色朗讀課文，但是時(shí)間已經(jīng)不允許，于是我改為讓他們單人表演自己再讀一讀課文?？赡軞夥辗浅２蛔悖瑢W(xué)生的也沒有聽清楚，也沒有把握好人物情感。應(yīng)變能力還有待提高，或許張老師后來給我提的建議：讓他們單獨(dú)在講臺(tái)上表演效果會(huì)更好。 （3)重點(diǎn)部分沒有抓好 之前弄很久的教案，缺乏經(jīng)驗(yàn)的原因，從網(wǎng)上搜了很多的優(yōu)秀教案參考，自己也理解了這篇課文。教學(xué)設(shè)計(jì)還是很全面，主要讓學(xué)生分了幾個(gè)小角色，在和老師互動(dòng)。但沒考慮學(xué)生應(yīng)該掌握字詞句的識(shí)記和運(yùn)用。上課時(shí)在其他的地方時(shí)浪費(fèi)了太多的時(shí)間，張老師給我評(píng)價(jià)是“重點(diǎn)抓住了，但是沒抓好”。引導(dǎo)的地方太少，讓學(xué)生抄筆記的地方也沒有。由于這些考慮較不全面，所以整體有點(diǎn)失衡。 這是我最后兩節(jié)在附小128班上的兩堂語文課，上完之后，雖然老師們點(diǎn)評(píng)我的課指出了我上課還有很多細(xì)節(jié)有待提高，但我并不失落，我會(huì)好好汲取這些建議的養(yǎng)分，早日克服那些小毛病，在以后的教書生涯中避免再次出現(xiàn)。我堅(jiān)信未來有一天，我一定會(huì)很自豪，能夠從事這份太陽底下最光輝的職業(yè)——人民教師。