2019春滬教版數(shù)學(xué)四下3.1《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》word教案4.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)四下3.1《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》word教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1．初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 2．會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)量的增減變化情況，并回答問題。 3．培養(yǎng)學(xué)生有目的地調(diào)查、搜集資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能正確分析數(shù)量的增減變化情況。 教學(xué)難點(diǎn)： 條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖它們之間各有什么特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、引入 1.出示P42頁(yè)主題圖。 2.師：學(xué)校氣象小組測(cè)得了xx年上海市月平均氣溫的變化情況，從表格中你們可以了解哪些信息？ 二、探究 1．師：用什么方法可以清晰地表示出氣溫變化的情況呢？ 2．學(xué)生嘗試解決。 （1）生：用條形統(tǒng)計(jì)圖可以表示xx年上海市月平均氣溫變化情況。 （2）引導(dǎo)：從小胖畫的條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地看出每月平均氣溫值,并能直觀地比較每月平均氣溫的大小，但不能直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況。 （3）提問：用什么方法能夠直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況呢？ （4）自學(xué)課本P42、43。 思考： （1） 仔細(xì)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。 （2） 折線統(tǒng)計(jì)圖中折線的上升與下降的含義是什么？ 3．學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行交流： （1）橫軸表示什么？縱軸表示什么？（月份、溫度） （2）縱軸上的1小格表示多少℃？（1℃） （3）xx年3月上海市的平均氣溫是多少℃？（11℃） （4）哪個(gè)月的平均氣溫最高？（7月） （5）平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？（2~3月，3~4月） （6）平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？（10~11月） 總結(jié)：可以通過折線的升降來看統(tǒng)計(jì)量變化的情況，折線越陡，變化越大。 4．提問：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都反映了些什么情況？它們之間各有什么特點(diǎn)？ 三、運(yùn)用 1． 嘗試獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)第21頁(yè)。 2． 交流 （1）橫軸表示什么？ 縱軸表示什么？ （2）縱軸上的1小格表示多少℃？ （3）教室平均氣溫是多少℃？ （4）哪兩個(gè)時(shí)間段氣溫上升得最快？哪兩個(gè)時(shí)間段氣溫下降得最快？ （5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 四、全課總結(jié)： 折線統(tǒng)計(jì)圖都反映了些什么情況？它有什么特點(diǎn)？ 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)四下3.1《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》word教案5 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1．理解使用省略符號(hào)的折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。 2．會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖。 【過程與方法】 1．讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程。 2．依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的推測(cè)。 3．滲透統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)合理的思維。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。 2．依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的推測(cè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)用具準(zhǔn)備： 教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、情景引入 1．小亞生病了，小胖和小丁丁根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)分別畫出了描述小亞體溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖。 課件出示：P45/小胖和小丁丁畫的折線統(tǒng)計(jì)圖。 [說明]：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，采用與生活有關(guān)的資料，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)與生活緊密聯(lián)系。 二、探究新知 1．用你的已有知識(shí)來分析、評(píng)判一下這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖。把你的想法告訴你的同桌。 (1)這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖畫出的小亞體溫變化是一樣的，但是小丁丁畫得更直觀，更容易看出。 (2)小丁丁畫出的折線統(tǒng)計(jì)圖中有“≈≈≈≈”。 “≈≈≈≈”表示什么？ 用“≈≈≈≈”表示的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？ （省略不重要的數(shù)據(jù)，能更清晰地反映小亞體溫變化的情況。） 2．觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，說說使用“≈≈≈≈”表示的折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在哪里？說出你的理由。 小丁丁的圖更精確更清晰。 3．你能否預(yù)測(cè)以下小亞的病情，是好轉(zhuǎn)還是加重。 4．總結(jié)：在折線統(tǒng)計(jì)圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用“≈≈≈≈”省去空白部分。 [說明] 在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生理解使用省略符號(hào)的折線統(tǒng)計(jì)圖的好處并根據(jù)體溫變化的特點(diǎn)，對(duì)小亞的病情進(jìn)行合理的推測(cè)。 三、鞏固練習(xí) 1．根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問題： （1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？ （2）病人在4月8日12時(shí)的體溫是多少℃？ （3）病人的體溫在哪段時(shí)間里下降得最快？哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定？ （4）圖中的橫虛線表示什么？ （5）從體溫上看，這個(gè)病人的病情是在惡化還是好轉(zhuǎn)？ 2．某地區(qū)1991年~xx年每年沙塵暴總天數(shù)的變化情況如下圖： （1）哪一年沙塵暴總天數(shù)最多？哪一年沙塵暴總天數(shù)最少？ （2）13年來沙塵暴總天數(shù)的整體趨勢(shì)是上升還是下降？ （3）從圖中你還能得到哪些信息？你有什么好的建議？ 3．某地區(qū)1997～xx年每百戶家庭彩電平均擁有量如下圖： （1）縱軸上的1小格代表多少臺(tái)？ （2）哪年到哪年增長(zhǎng)的幅度最小？ （3）哪年到哪年增長(zhǎng)的幅度最大？ （4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ [說明]：通過幾天的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了較好的了解。通過獨(dú)立完成練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己這幾天的學(xué)習(xí)作出一個(gè)自我評(píng)價(jià)。 四、課堂小結(jié) 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？