2019秋人美版美術(shù)五上第7課《偶戲》word教案.doc

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2019秋人美版美術(shù)五上第7課《偶戲》word教案 教學(xué)內(nèi)容 偶戲 備課教師 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。 3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 教學(xué)重點(diǎn) 收集一些布袋偶戲的資料。 教學(xué)難點(diǎn) 偶戲道具的裝飾方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 各種廢舊材料、線繩 教學(xué)步驟 一、欣賞導(dǎo)入： 1、偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。 2、討論交流 課前我讓同學(xué)們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請(qǐng)各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。 二、偶戲 1、欣賞課文圖片 請(qǐng)同學(xué)們看書，和同學(xué)討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學(xué)生回答。教師總結(jié)發(fā)言。 2、了解一些制作木偶的方法。 師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個(gè)小組裝飾一個(gè)小紙偶，組長(zhǎng)作好分工，看哪個(gè)組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺(tái)上來。 生：（按組裝飾小紙偶。） 師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個(gè)？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？ 三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)環(huán)節(jié)說明及反思： 這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把自己探索t得出的裝飾方法和材料馬上應(yīng)用起來，并且通過學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進(jìn)一步地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 四、同學(xué)們已分組編好了童話劇，還根據(jù)角色分工做好了初步的紙偶。現(xiàn)在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個(gè)組做得又快又好?，F(xiàn)在開始。 生：（分工裝飾小紙偶。） 五、現(xiàn)在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。 六、小結(jié)：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進(jìn)行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請(qǐng)大家欣賞它們的裝飾。（放錄象） 板書設(shè)計(jì)： 偶戲 課件出示視頻或者欣賞圖片 作業(yè)設(shè)計(jì)： 欣賞課中的作品，選一幅你喜歡的，從戲偶的材料、制作、造型、色彩、表演故事等方面寫出你對(duì)作品的和認(rèn)識(shí)，并在小組中進(jìn)行交流。 附送： xx新人美版五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案 2019秋人美版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認(rèn)識(shí)不同的藝術(shù)形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術(shù)家。 2.能準(zhǔn)確地描述和評(píng)價(jià)作品，會(huì)區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。 3.認(rèn)識(shí)藝術(shù)的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。 4.通過欣賞藝術(shù)作品中的人物（例如白求恩），學(xué)習(xí)人物精神，適時(shí)滲透國(guó)際主義教育。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對(duì)不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評(píng)述。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)作品內(nèi)涵（即傳神）的認(rèn)識(shí)和理解。教師可用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入部分 課件播放片斷，仔細(xì)觀察人物的表情有什么變化。人物作品，找出共同點(diǎn)。 這就是繪畫藝術(shù)，它不但可以描繪人物，還可以它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《肖像藝術(shù)》（板書）。 你看出主人公在干什么嗎？ （由動(dòng)畫片導(dǎo)入，讓學(xué)生從最淺顯易懂的地方入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。） 二、新授課 1、分組學(xué)習(xí) （1）選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)要求： 1.藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點(diǎn)？ 2.畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的？ 3.從畫面中你了解到了什么？請(qǐng)講給大家聽。 4.你還想知道些什么？把它寫下來我們共同探討。 教師提示： 曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設(shè)色人像的局部。此畫高111.4厘米，寬36.2厘米。 張卿子：詩(shī)人兼名醫(yī)，他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。 李煥民的《藏族女孩》的畫面構(gòu)圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特點(diǎn)。想一想，為什么藝術(shù)家在表現(xiàn)女孩時(shí)臉部刻畫與其他地方不同呢？臉部為最亮的部分，但是又不乏層次感。 潘鶴在雕塑中運(yùn)用了細(xì)膩的手法刻畫人物。 2、學(xué)生分組討論并反饋。 《張卿子像圖軸》：用國(guó)畫的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長(zhǎng)袍，頭戴烏巾，指甲修長(zhǎng)，悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅，儀態(tài)安詳。從畫面中看出這是一個(gè)內(nèi)心平靜、待人友善的長(zhǎng)者。 《藏族女孩》：此畫是用版畫形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看出她對(duì)新奇世界和美好生活的期待。 臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細(xì)膩的皮膚，長(zhǎng)長(zhǎng)的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點(diǎn)點(diǎn)刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對(duì)比。 《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。 《青年女歌手》：畫家用油畫的形式表現(xiàn)人物。畫面以中國(guó)山水作為背景。畫面構(gòu)圖類似于歐洲古典繪畫風(fēng)格，可謂是中西融合，形成中國(guó)油畫新古典主義學(xué)派。 三、學(xué)生練習(xí) 現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲——“和大師一起畫”。 看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據(jù)你對(duì)人物的理解添加背景，并說一說你對(duì)這幅作品的理解。 學(xué)生把對(duì)《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。（通過練習(xí)添加背景，開發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的另一種欣賞繪畫的思路。） 四、評(píng)價(jià)部分 肖像藝術(shù)中“以形寫神”是我國(guó)古代畫家總結(jié)出來的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)，因此我們?cè)诶L畫時(shí)就要學(xué)會(huì)多觀察人物特點(diǎn)、性格，才能使自己的作品達(dá)到傳神的境界。 教學(xué)反思： 學(xué)生在作業(yè)中往往畫的線條比較死板，特別是肩膀容易化成直角、脖子細(xì)細(xì)的，因此教師要注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析人物特點(diǎn)。 2、畫人像 教學(xué)目標(biāo) 　　1、能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定 的了解。 　　2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他 人的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 　　人物的臉型和表情 教學(xué)難點(diǎn) 　　人物肖像畫的表現(xiàn) 教學(xué)準(zhǔn)備 　　具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1、出示圖片：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰 2、說說“他”的特征仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征。 二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新 　1、每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡(jiǎn)潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等） 2、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征 出示藝術(shù)作品 　　學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征 　　學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。 　　　　1、同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部） 　　2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。 　　3、臉型 　　你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等） 　　教師出示幾種常見的臉型請(qǐng)學(xué)生說說各種不同的臉型具有哪些特征？ 　　小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官表情。 　　4、同學(xué)們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過） 　　請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？ 　　每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學(xué)到黑板上畫。 　　請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？ 　　教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律） 學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。 三、展示交流，多元評(píng)價(jià) 展評(píng)學(xué)生作品，并請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)前講述人物都有哪些面部特點(diǎn)，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等。 　　四、歸納拓展，審美升華 　　　　嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？ 　　你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？ 3、認(rèn)識(shí)抽象畫 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。 2.能夠運(yùn)用點(diǎn)、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。 3.能夠運(yùn)用抽象繪畫語言表達(dá)自己對(duì)音樂的理解與感受。 二、教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)抽象繪畫中線性造型要素的運(yùn)用；音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 綜合運(yùn)用線性造型要素，結(jié)合色彩語言比較準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的旋律。 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 出示美國(guó)一則報(bào)道：美國(guó)抽象表現(xiàn)主義繪畫大師杰克遜波洛克（Jackson Pollock）的一幅作品《1948年，第五號(hào)》（No.5，1948）賣出了1.4億美元（近10億元人民幣）的高價(jià)。 師：同學(xué)們聽過抽象畫嗎？看過嗎？你們?cè)趺蠢斫饽兀?學(xué)生回答。 （二）講授新課 1、出示康定斯基作畫圖片及簡(jiǎn)介 師：瓦西里康定斯基（1866年12月16日－1944年12月13日），出生于俄羅斯的畫家和美術(shù)理論家。與彼埃蒙德里安和馬列維奇一起，康定斯基認(rèn)為是抽象藝術(shù)的先驅(qū)。毫無疑問，康定斯基是最著名的。他還與其他人共同成立了一個(gè)為時(shí)不長(zhǎng)但很有影響力的藝術(shù)團(tuán)體“藍(lán)騎士”?？刀ㄋ够睦L畫售價(jià)曾近一千五百萬美元。索羅門古根海姆美術(shù)館是康定斯基作品的最大藏家之一。 現(xiàn)在讓我們來看看此大師作品《光之間》，同學(xué)們看到什么？（提問個(gè)別同學(xué)） 2、什么是抽象畫呢？ 師：抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)，排斥任何具有象征性、文學(xué)性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造型彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。 3、抽象繪畫的發(fā)展趨勢(shì)，大致可分為：抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞欣賞課本作品。這是以高更的藝術(shù)理念為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來，帶有浪 漫的傾向。這個(gè)畫派可以以康丁斯基為代表；幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞欣賞課本作品。這是以塞尚的理論為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)立體主義、構(gòu)成主義、新造形主義等而發(fā)展出來。其特色為帶有幾何學(xué)的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強(qiáng)，這個(gè)畫派可以蒙德里安為代表。 4、大師作品欣賞 （1）康丁斯基作品賞析，世界美術(shù)史上的第一幅抽象畫作者是俄國(guó)的康定斯基（1910年），被譽(yù)為抽象表現(xiàn)藝術(shù)之父 。引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)色彩、造型的節(jié)奏與旋律。 （2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結(jié)合，形成直角或長(zhǎng)方形，并在其中安排紅、黃、藍(lán)三原色，但有時(shí)也用灰色，是荷蘭風(fēng)格派的主將。對(duì)比熱抽象風(fēng)格，體會(huì)秩序美。 （3）羅德琴科作品，亞歷山大羅德琴科（1891—1956），出生于俄國(guó)彼得堡，之后，移居伏爾加河畔的喀山。在喀山，少年羅德琴科開始接觸到攝影，他先在一家影室當(dāng)小工，后來，有幸成為喀山藝術(shù)學(xué)校的一名旁聽生。他是俄國(guó)革命后出現(xiàn)的最多才多藝的構(gòu)成派藝術(shù)家之一。 5、學(xué)生作業(yè)欣賞 （1）兒童畫欣賞 （2）抽象畫欣賞 三、談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)你對(duì)抽象畫的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 學(xué)畫抽象畫教案 4、學(xué)畫抽象畫 課時(shí)：1課時(shí) 課型:造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能了解美國(guó)抽象畫家波洛克，欣賞其藝術(shù)作品，并能從中感知抽象藝術(shù)的形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術(shù)作品內(nèi)涵，并嘗試運(yùn)用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作抽象繪畫作品。 2、過程與方法通過探究和體驗(yàn)活動(dòng)，了解抽象藝術(shù)的形式語言，學(xué)會(huì)欣賞抽象畫，并能運(yùn)用豐富的抽象藝術(shù)的形式語言進(jìn)行抽象畫的創(chuàng)作。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生包容理解不同風(fēng)格、不同流派的藝術(shù)，提高審美能力和藝術(shù)感受能力，通過繪畫表達(dá)自己的感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)抽象化的藝術(shù)形式，理解抽象藝術(shù)的形式語言，能用點(diǎn)、先、色彩組織畫面，結(jié)合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。 教學(xué)難點(diǎn)：能用抽象畫藝術(shù)語言表達(dá)自己的感受. 教學(xué)重點(diǎn):能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、課件出示圖片。 2、提問:這些事物就在你的身邊,你注意過它們嗎?在這些圖片中你看到了什么?有什么感覺? 3、學(xué)生觀察并回答:點(diǎn)、線、面、色彩。 4、談話:我們看到的這些都是抽象的美.今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣畫抽象畫. 二、新授: 1、欣賞,一塊黑色滴在紙上……你有什么感覺?這塊黑色可以是一件美術(shù)品嗎? 2、紅色流下來……你有什么感受？它們可以是藝術(shù)品嗎？ 3、講解抽象語言。 4、欣賞當(dāng)代平面設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)……的抽象圖案。 小結(jié)：抽象有一種耐人尋味的美。 5、介紹畫家波洛克。 (1)從質(zhì)疑走近波洛克課件出示uanc作品《藍(lán)棒NO。11》提問：這樣的巨作在你面前，你會(huì)有什么樣的感覺》他這樣創(chuàng)作容易么？ (2)在觀察中發(fā)現(xiàn)播放波洛克創(chuàng)作圖片，除了滴、甩、灑，那你還發(fā)現(xiàn)了什么？答：沒有接觸畫布 問：如果沒有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的？ 小結(jié)：靠自己的肢體的動(dòng)作和速度影響畫面，因此有人稱他為“行為畫家”。 6、觀察：滴出來的點(diǎn)，潑出來的色。 思考：仔細(xì)觀察旁邊的抽象形態(tài)，想一想它們與力度、速度有什么關(guān)系？ 7、哪個(gè)畫面看上去更有藝術(shù)感？為什么？ 小結(jié)：多樣的色彩，多變的形態(tài)，豐富的層次。 怎樣才能做到色彩層次豐富呢？（一層一層的疊加） 三、審美實(shí)踐： 學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。 四、小結(jié)： 展示并講評(píng)作品。 第3課 繪畫中的透視現(xiàn)象 　　教學(xué)目標(biāo) 　　通過學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。人美版第九冊(cè)教案 第3課 繪畫中的透視現(xiàn)象初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高 　　描繪五想的能力，時(shí)繪畫作品更真實(shí)?！　≈鸩桨l(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。人美版第九冊(cè)教案 第3課 繪畫中的透視現(xiàn)象 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　通過對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將 　　透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等 　　教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入 　　1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現(xiàn)象。 　　師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？ 　　2、討論 　?。?）在紙上表現(xiàn)的事物 　?。?）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)?。? 　　二、新授 　?。?）同學(xué)們今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系。板書課題：（繪畫中 　　的透視現(xiàn)象） 　　透視是繪畫中的術(shù)語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何 　　學(xué)的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)，按天點(diǎn) 　　的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。 　?。?）在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，繪畫中的透視現(xiàn)象由近到遠(yuǎn)除大小的變化外，還有什么變化？（疏 　　密、色彩） 　　三、指導(dǎo)學(xué)生作畫 　　1、先找到消失點(diǎn) 　　2、畫幾條典型的透視線 　　3、按近疏遠(yuǎn)密的、近出遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。 　　4、將物體的外輪廓簡(jiǎn)略的表現(xiàn)出來。 　　四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo) 　　五、小結(jié)、作業(yè)評(píng)講 6、 美術(shù)中的比例 教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的比例知識(shí)。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪能力，使繪畫作品更真實(shí)?！　? 逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　通過對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將 　　透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學(xué) 　　們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等 　　教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入 　　1、觀察書中的范畫，你有什么體會(huì)？ 　　師：你能用簡(jiǎn)單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？ 　　2、討論 　　（1）在紙上表現(xiàn)的事物 　?。?）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)?。? 　　二、新授 　　宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。山處在畫的中央， 　　頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣 　　勢(shì)。這幅畫成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫中的杰作?！毒S 　　魯維斯的人》時(shí)達(dá)?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人 　　伸張四肢和立正時(shí)，應(yīng)當(dāng)是圓形和正方形的比例關(guān)系。巴黎圣母院位于法國(guó)首都巴 　　黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設(shè)計(jì)的，富有節(jié)奏和韻 　　律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。 　　今天，我們學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例關(guān)系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們 　　的創(chuàng)新精神。 　　小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長(zhǎng)的比等于另一部分與這部分 　　的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得 　　名。 　　三、講評(píng)上節(jié)課作業(yè) 　　1、透視現(xiàn)象是否正確？ 　　近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確的運(yùn)用在圖畫中。 　　2、說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象 　　3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來嗎？ 　　4、選擇簡(jiǎn)單、典型的場(chǎng)景通過寫生讓學(xué)生描繪。 　　5、在繪畫上色時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點(diǎn)、鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的 　　顏色灰暗一些。 　　四、學(xué)生做畫老師輔導(dǎo) 　　五、作業(yè)展評(píng) 7、偶戲 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。 　　3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　收集一些布袋偶戲的資料。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　偶戲道具的裝飾方法。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　各種廢舊材料、線繩 　　教學(xué)過程： 　　一、欣賞導(dǎo)入： 　　1、偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。 　　偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年 兒童的喜愛。 2、討論交流 　　課前我讓同學(xué)們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請(qǐng)各小組把你收集的偶戲的資料 　　互相交流一下。 二、新課 　　1、欣賞課文圖片 　　請(qǐng)同學(xué)們看書，和同學(xué)討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學(xué)生回答。 　　教師總結(jié)發(fā)言。 　　2、了解一些制作木偶的方法。 　　師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個(gè)小組裝飾一個(gè)小紙偶，組 　　長(zhǎng)作好分工，看哪個(gè)組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺(tái)上來。 　　生：（按組裝飾小紙偶。） 　　師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個(gè)？為什么？你有更好 　　的方法去裝飾它嗎？ 　　三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。 　　教學(xué)環(huán)節(jié)說明及反思： 　　這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應(yīng)用起來，并且通過學(xué)生 　　的評(píng)價(jià)進(jìn)一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等 　　等。更進(jìn)一步地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 四、同學(xué)們已分組編好了童話劇，還根據(jù)角色分工做好了初步的紙偶。 現(xiàn)在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個(gè)組做得又快又好?，F(xiàn)在開始。 　　生：（分工裝飾小紙偶。） 　　五、現(xiàn)在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣 　　裝飾出來的。 　　六、小結(jié)：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進(jìn)行了童話劇的表演。只要用 　　心觀察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。 　　除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請(qǐng)大家欣 　　賞它們的裝飾。（放錄象） 　 8、提線紙偶 教學(xué)目的 1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。 　　3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展 示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖?！　? 教學(xué)重點(diǎn) 紙偶的裝飾?！　? 教學(xué)難點(diǎn) 　　紙偶的裝飾方法。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。 　　教學(xué)過程： 　　一、欣賞 　　出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論欣賞。 　　二、新課 　　1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？ 　　它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個(gè)問題是考考你們聰不聰明的：你 　　能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？ 　　2、課件展示： 　　用不同的方法進(jìn)行裝飾 　　用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。 　　用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。 　　用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。 　　3、討論：你們還有更好的方法嗎？ 　　材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶 　　方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。 　　三、小組合作 　　請(qǐng)與小組同學(xué)合作編個(gè)故事，進(jìn)行角色分工后，提線紙偶 　　用各種彩紙制作紙偶，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)單 　　的背景、道具。然后，演給其他組的同學(xué)看。 　　學(xué)生表演紙偶戲。 　　四、小結(jié) 　　讓同學(xué)們用互評(píng)的方式評(píng)出優(yōu)秀小組。 10色彩的色相 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，表現(xiàn)色彩。體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的不同感覺 　　2、學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)，認(rèn)識(shí)什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用， 　　大膽運(yùn)用喜愛的色彩，培養(yǎng)運(yùn)用色彩的能力。 　　3、學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　調(diào)配時(shí)水和色彩的分量 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　顏料，水，毛筆，調(diào)色盤等 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入。 　　大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相 有千變?nèi)f化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學(xué)生觀察生活和大自然中的色彩。） 　　觀察過自然中的色彩，觀察學(xué)生的衣服、學(xué)習(xí)用品之后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽f說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？ 　　二、新課。 　　1、復(fù)習(xí)三年級(jí)開始的色彩知識(shí)：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍(lán)這三種顏 　　色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產(chǎn)生三間色。 　　2、什么是色相？ 　　色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍(lán)、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復(fù)色來構(gòu)成色彩的色相 的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。 　　3、欣賞課本中的圖片 　　學(xué)生結(jié)合圖片分組討論： 　?。?）、挑選自己喜歡的色相，談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋? 　?。?）、色相在生活中的應(yīng)用 　　（3）、自己準(zhǔn)備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。 　　4、 小組交流發(fā)言 　　三、學(xué)生作業(yè) 　　創(chuàng)作一幅色彩畫 四、小結(jié) 11色彩的明度 一、 教學(xué)目標(biāo) ： 　　1、學(xué)習(xí)色彩的明度對(duì)比知識(shí)，加深對(duì)色彩要素的理解。美術(shù)教案－色彩的明度對(duì)比 　　2、掌握色彩的明度的處理方法，并能在繪畫中運(yùn)用，提高學(xué)生用色的造型的能力和技巧。美術(shù)教案－色彩的明度對(duì)比 　　3、掌握色彩的明度對(duì)比知識(shí)，培養(yǎng)審美情操，美術(shù)教案－色彩的明度對(duì)比激發(fā)學(xué)生運(yùn)用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術(shù)美和表現(xiàn)生活美。 　　二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1、重點(diǎn)：傳授色彩的明度對(duì)比知識(shí)，掌握色彩的明度處理方法，提高學(xué)生運(yùn)用色彩的技巧。 　　2、難點(diǎn)：讓學(xué)生接受色彩的明度對(duì)比知識(shí)和對(duì)色彩明度進(jìn)行操作，并在繪畫實(shí)踐中運(yùn)用。從知識(shí)到應(yīng)用是一個(gè)較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程。教學(xué)中要抓住這個(gè)重要環(huán)節(jié)，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐中加深對(duì)理論的理解。 三、 課時(shí)安排：一課時(shí)。 四、 課前準(zhǔn)備： 　　范畫若干幅； 　　顏色本身的明度差別； 　　色彩明度較強(qiáng)和稍弱的示圖； 　　同一題材不同明度對(duì)比圖。 　　五、 教學(xué)過程 ： 　　1、揭題：同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)色彩和明度對(duì)比的知識(shí)。 　　2、提問： 　?。?） 什么叫明度？ 　?。?） 你能指出你衣袖上色彩的不同明度嗎？ 　?。?） 為什么我們要學(xué)習(xí)色彩的明度對(duì)比？ 　　3、明度演示： 　?。?） 讓學(xué)生觀察彩色紙條（紅色），當(dāng)我將紙條拉緊時(shí)，學(xué)生看到紙條上均勻的彩色。顏色沒有深淺變化。 　?。?） 當(dāng)我將彩色紙條折成彎形狀后，再讓學(xué)生觀察，出現(xiàn)紙條的顏色與前次見到的不一樣，讓學(xué)生指導(dǎo)出同種顏色的深淺變化，并讓他們回答為什么會(huì)有這種現(xiàn)象。 　?。?） 讓學(xué)生上講臺(tái)，自己挑選另一種顏色的紙條，按和的操作步驟進(jìn)行曲演示，并指導(dǎo)該色紙變化的現(xiàn)象。 　　（4） 屐基同探討：一種固有色由于受光強(qiáng)弱的不同出，現(xiàn)不同的明度變化現(xiàn)象，使色彩產(chǎn)生一種節(jié)奏美感。 　　4、提問： 　?。?） 我們從演示中發(fā)現(xiàn)色彩明度變化的現(xiàn)象，在繪畫時(shí)如何反映？ 　?。?） 如何使一種顏色出現(xiàn)不同的明度？ 　?。ㄍㄟ^加白提高明度，加黑減弱明度。） 　　5、演示色彩明度的變化： 　?。?） 先將紙面中間涂上本色，加白調(diào)勻后涂在本色左邊，再加白調(diào)勻后涂在更左邊。 　?。?） 用一支干凈的筆加黑色小許調(diào)勻后涂在本色的右邊，再加黑少許調(diào)勻后涂在更右邊。 　　6、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩的明度對(duì)比練習(xí)。 　　7、作業(yè) 講評(píng)。提倡多練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生課外多動(dòng)手。 　　8、全課總結(jié)。 12唱起來跳起來 教學(xué)目標(biāo) 　　1、與同學(xué)交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。 　　2、掌握噴霧法的表現(xiàn)技巧。 　　3、學(xué)會(huì)用各種方式表達(dá)對(duì)生活的熱愛。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　學(xué)會(huì)用各種方式表達(dá)對(duì)生活的熱愛。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　用噴霧法的表現(xiàn)方法完成一幅作品。 　　課前準(zhǔn)備： 　?。▽W(xué)生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。 　?。ń處煟┘艏堊髌?、歌舞錄象、噴霧畫范作等。 　　教學(xué)過程： 　　一、錄象導(dǎo)入、激起興趣 　　1、播放一段歌舞錄象，鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂跳起來、唱起來。 　　2、學(xué)生就坐后提問：我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳窌r(shí)會(huì)情不自禁地想唱想跳？ 　　3、讓學(xué)生說一說對(duì)歌舞的感受。（聽到音樂感到……看到跳舞也會(huì)……） 　　二、欣賞作品、體會(huì)內(nèi)涵 　　1、欣賞一些歌舞題材的美術(shù)作品。 　　2、講述音樂與美術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。 　　3、分析畫面里人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。 　　4、介紹新的表現(xiàn)方法：噴霧畫 　　三、教師示范、學(xué)生嘗試 　　1、師生一起操作 　　1）取出預(yù)先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上； 　　2）在噴壺中加入顏料和水調(diào)和； 　　3）對(duì)著作品進(jìn)行噴射； 　　4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。 　　2、出示個(gè)別學(xué)生作品，分析成敗之處（讓學(xué)生自己說一說） 　　3、學(xué)生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。） 　　要求：剪紙作品待干后可以重復(fù)使用，還可以再剪一些簡(jiǎn)單的造型（如花、草、鳥 　　、云、月、星等）讓畫面更完整。 　　4、教師巡視指導(dǎo) 　　四、作業(yè)展評(píng) 　　1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 　　1）形象是否清晰 　　2）色彩是否協(xié)調(diào) 　　3）構(gòu)圖是否合理、飽滿 　　2、選出優(yōu)秀作業(yè) 　　五、總結(jié)延伸 　　1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果。 　　2、鼓勵(lì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。 13拼貼添畫 教學(xué)目標(biāo) 　　1、通過思考、比較、想象與討論，學(xué)生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解拼貼畫的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。 　　2、學(xué)會(huì)拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動(dòng)手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進(jìn)行拼貼添畫制作。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等、剪刀、膠水 　　教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入新課 　　播放教學(xué)課件 　　1、示各種紙材。 　　2、據(jù)紙材設(shè)計(jì)拼貼內(nèi)容 　　3、拼貼方法。 　　二、講授新課 　　1、組織小組討論。 　　引導(dǎo)學(xué)生分析紙材的肌理和花紋圖案。 　　2、組織欣賞交流。 　?。?）書中第16頁(yè)畢加索的作品拼貼畫《吉他》。 　?。?）學(xué)生優(yōu)秀作品。 　?。?）分析拼貼方法和添畫方法。 　　每組重點(diǎn)分析一幅作品。 　　3、師演示剪紙?zhí)懋嫼退杭執(zhí)懋嫛? 　?。?）提示作業(yè)步驟： 　　構(gòu)思（確定主題）——選紙材——構(gòu)圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。 　?。?）添畫部分要注意與畫面的內(nèi)容和色彩協(xié)調(diào)一致。 　?。?）觀察、學(xué)習(xí)制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。 　　三、布置作業(yè) 　　1、巧妙利用紙材拼貼一幅作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋嫛? 　　2、針對(duì)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。 　　3、巧妙利用紙材，創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)主題，添畫與畫面所表現(xiàn)的主題協(xié)調(diào)一致。 　　四、展示作品 　　六、小結(jié) 　　欣賞用廢舊印刷品制成的藝術(shù)作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環(huán)境的藝術(shù)品。 14中國(guó)龍 一 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、 知識(shí)與技能： a、 能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，并畫出較細(xì)致的花紋。 2、 過程與方法 a、 在探索中學(xué)習(xí)中國(guó)龍?jiān)谥袊?guó)文化的廣泛應(yīng)用。 b、 在小組合作中用線條表現(xiàn)龍的動(dòng)態(tài)與花紋。 3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： a、 樂意與同學(xué)合作完成。 b、 對(duì)中國(guó)民間文化藝術(shù)發(fā)生興趣。 二 教學(xué)重點(diǎn) 1、通過欣賞中國(guó)龍的文化藝術(shù)，讓學(xué)生感受中國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)。 1、 能運(yùn)用線條畫出較細(xì)致的花紋。 三 教學(xué)難點(diǎn) 能表現(xiàn)具體的龍的形態(tài)特征。 四 作業(yè)要求 1、 基本要求： 小組合作繪畫圖案 2、 較高要求： 小組合作有細(xì)致紋樣的龍圖案 3、 個(gè)性探索： 小組合作繪畫有整體美的龍圖案 五 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 1、“今天，老師帶同學(xué)們到北京北海公園參觀游覽” 欣賞北京北海公園九龍壁全景環(huán)視照片。 2、揭示課題----中國(guó)龍 * “中國(guó)的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國(guó)人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！” * 學(xué)習(xí)”中國(guó)龍”英語單詞——chinese dragon 二、新授 1、“同學(xué)們經(jīng)過課前對(duì)龍的資料搜集，你知道龍?jiān)谑澜缟系降状嬖趩?？? （龍是我們中國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，是一種內(nèi)涵豐富的文化符號(hào)，是中華民族的一個(gè)象征，所以中國(guó)人也稱為龍的傳人、龍的子孫。） 2、想一想，龍本來不存在，勞動(dòng)人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？ （把許多動(dòng)物身上的特點(diǎn)集合在一起。） 3、找一找，龍身上有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？ 討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比） 龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。 4、小組討論：你聽過有關(guān)龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？ 5、龍文化的廣泛運(yùn)用。 欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等； b、 龍舟（農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，中國(guó)傳統(tǒng)的民間活動(dòng)） 四、學(xué)生作業(yè) 1、“原來龍就是這樣創(chuàng)造出來的，有著豐富的內(nèi)涵，這是多么奇特的想像??！” 2、 聽音樂《龍的傳人》，激起學(xué)生的民族熱情。 3、 “讓我們發(fā)揚(yáng)龍的傳人的團(tuán)結(jié)精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！” 五、教師輔導(dǎo) 1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽描繪 2、創(chuàng)造出來的龍的形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。 15《造型別致的椅子》 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解椅子的歷史、制作材料等相關(guān)知識(shí)。 2.通過欣賞、教師的講解等，學(xué)習(xí)椅子的設(shè)計(jì)方法，并設(shè)計(jì)出與繪制出眾不用的椅子。 3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生活和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)態(tài)度。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 椅子的結(jié)構(gòu)、別致的造型。 教學(xué)難點(diǎn)： 椅子的功能型、實(shí)用性及審美性。 教具準(zhǔn)備： 水彩筆、范畫、書、課件等 學(xué)具準(zhǔn)備： 水彩筆、油畫棒 教學(xué)方法： 探究法 教學(xué)過程： 第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解椅子的結(jié)構(gòu)、功能等相關(guān)知識(shí)。 2.通過欣賞、教師的講解等，學(xué)習(xí)椅子的設(shè)計(jì)方法，并設(shè)計(jì)椅子。 3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生活和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)態(tài)度。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)椅子的功能性。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)椅子。 教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)有特點(diǎn)的椅子。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 師：ppt出示一張?jiān)煨酮?dú)特的椅子的圖片，引出本節(jié)課題:造型別致的椅子 引導(dǎo)學(xué)生理解“別致的涵義”——小巧精致，別有情趣。 二、新課 1.出示課件：展示一組不同年代、造型極具特色的椅子的圖片。 介紹： ①《紅藍(lán)椅》作者：里特維特，風(fēng)格派的椅子。 引導(dǎo)學(xué)生分析椅子的結(jié)構(gòu)：椅背、面、腿、扶手 ②中國(guó)明式木椅：藝術(shù)特色，可以用四個(gè)字來概括，即：簡(jiǎn)、厚、精、雅。 ③18世紀(jì)歐美風(fēng)潮：設(shè)計(jì)重點(diǎn)在靠背的裝飾，變化多，椅腿很少有裝飾。 ④布勞耶創(chuàng)造了一系列影響極大的鋼管椅，開辟了現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的新篇章。 ⑤波普風(fēng)格（Pop）又稱流行風(fēng)格，它代表著20世紀(jì)60年代工業(yè)設(shè)計(jì)追求形式上的異化及娛樂化的表現(xiàn)主義傾向。 2.pp展示造型別致的椅子圖片 （吉他變形的椅子、字母變形的椅子、衣領(lǐng)造型的椅子、剪紙式的椅子等） 提問：你喜歡哪一種椅子的造型設(shè)計(jì)？為什嗎？ 學(xué)生思考回答：------。 總結(jié)學(xué)生發(fā)言。 3.展示教師示范作品，請(qǐng)學(xué)生觀察分析。 問：椅子是以什么為原形設(shè)計(jì)的？ ①水杯：②企鵝： 4.教師演示 以一本書的造型為例，進(jìn)行椅子的造型設(shè)計(jì)。 三、學(xué)生實(shí)踐 1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)你的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一把造型美觀而且實(shí)用的椅子。 2.作業(yè)要求： （1）設(shè)計(jì)一把造型美觀而又實(shí)用的椅子。 四、教師輔導(dǎo) 1.注意事項(xiàng)： （1）椅子要美觀、實(shí)用且具有一定的創(chuàng)意。 2.輔導(dǎo)重點(diǎn)： ①表?yè)P(yáng)勇于動(dòng)筆創(chuàng)作的同學(xué) ②表?yè)P(yáng)造型準(zhǔn)確、美術(shù)語言豐富、構(gòu)圖飽滿的同學(xué) ③鼓勵(lì)膽子較小的同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐 五、作品展示 展示形式：以小組為單位，到講臺(tái)前進(jìn)行展示 六、作品講評(píng) 1.評(píng)價(jià)形式： （1）自評(píng)：學(xué)生進(jìn)行自評(píng) （2）互評(píng)：同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià) （3）教師點(diǎn)評(píng)：教師針對(duì)不同同學(xué)的能力特點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià) 2.評(píng)價(jià)要點(diǎn)： （1）造型新穎。 （2）功能獨(dú)特 （3）耐心、細(xì)心的觀察能力、解決問題的分析能力。 七、課堂小結(jié) 1、你有哪些收獲？ 2、思考：你設(shè)計(jì)的椅子用于什么環(huán)境？使用什么材料？ 16、立體賀卡 教學(xué)目標(biāo)： （1）要求學(xué)生用廢舊材料制作賀卡。 （2）教會(huì)學(xué)生剪、刻、折、插等基本操作，內(nèi)折線、外折線等符號(hào)的認(rèn)識(shí)。 （3）培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。 重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是剪、刻、折、插等基本操作，內(nèi)折線、外折線等符號(hào)的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)是在剪、刻、折、插等基本操作的靈活運(yùn)用，及賀卡的設(shè)計(jì)。 課前準(zhǔn)備 1、廢紙盒，舊掛歷等。 2、剪刀，豎刀，鉛筆，橡皮。 3、教學(xué)課件，賀卡樣品 教學(xué)過程。 一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入 課件出示：生日邀請(qǐng)函（在這里給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以很高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。） 板書課題《立體賀卡》 二、講授新課 1、出事賀卡樣品，學(xué)生觀察。 思考：我們應(yīng)該怎樣制作立體賀卡？ 2、討論交流 Ａ、小組討論交流。 B、小組選派代表發(fā)言。 C、教師總結(jié) 3、課件出示立體賀卡圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)。 （學(xué)生經(jīng)過觀察各種賀卡圖片，對(duì)自己設(shè)計(jì)有很大幫助） 4、技法點(diǎn)撥 A、內(nèi)折線、外折線等符號(hào)V向里折向外折 B、剪、刻、折、插等技法的運(yùn)用 （在這里傳授學(xué)生各種技法的運(yùn)用，有利于學(xué)生設(shè)計(jì)出各種新穎獨(dú)特賀卡） 三、做一做 1、把下圖畫在你找到的廢舊材料上，剪下來 2、按下圖所指示折好插牢，畫好自己喜歡的圖案，寫上祝福的話語。 注意事項(xiàng) 1、小刀、剪刀要注意安全 2、注意內(nèi)折線、外折線的區(qū)別，插孔、插舌大小要一 （在這里我提倡學(xué)生用各種廢舊物品制作賀卡，有能夠培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣，并且在制作過程中由于使用剪刀等危險(xiǎn)物品，我還特意提醒學(xué)生注意安全，以免發(fā)生事故。） 四、作品展平 1、小組選出組內(nèi)最好的作品，上臺(tái)來展示。 2、請(qǐng)下面的同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下臺(tái)上的作品，評(píng)價(jià)時(shí)要全面。 （學(xué)生在小組內(nèi)公平競(jìng)爭(zhēng)，能夠提高學(xué)生的上進(jìn)心。在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候我注意讓學(xué)生全面的點(diǎn)評(píng)作品，說出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要片面的評(píng)價(jià)。在教師評(píng)價(jià)是我更是多鼓勵(lì)，少批評(píng)，以此來提高學(xué)生的自信心。） 五、議一議 通過今天的廢舊材料制作立體賀卡，你有什么收獲？ 六、教師根據(jù)本課情況進(jìn)行總結(jié)。 17校園合影 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 知識(shí)：初步了解攝影中主題立意取景構(gòu)圖的知識(shí)，掌握基本拍攝技巧。 技能：將繪畫領(lǐng)域中的構(gòu)圖、比例、透視等相關(guān)技能應(yīng)用到攝影中，掌握兩種以上的構(gòu)圖方法拍攝校園合影 2、過程與方法 通過學(xué)習(xí)攝影中構(gòu)圖、取景和拍攝的技巧與方法，能夠拍攝出具有中心思想的攝影作品。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)對(duì)攝影藝術(shù)的興趣。在藝術(shù)實(shí)踐的過程中，體會(huì)教師的關(guān)愛之情、同學(xué)之間的同窗之情，以及對(duì)學(xué)校的感恩之情。 重難點(diǎn) 了解在攝影中如何表現(xiàn)主題創(chuàng)意，并掌握兩種以上的拍攝構(gòu)圖方法。 難點(diǎn)：抓住人物的瞬間表情，拍攝出有主題思想的校園合影作品。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課： 提問：同學(xué)們，你們覺得攝影師什么呢？播放短片《攝影的自白》 教師：就讓我們帶著對(duì)攝影的憧憬與熱愛進(jìn)入我們今天的課題吧。板書：校園合影。 講授新課： 1、 如何選景。（1）播放校園不同位置的圖片。（2）你會(huì)選擇哪里拍攝校園合影？為什么？ 小結(jié)：選景要有目的性，應(yīng)選擇校園中標(biāo)志性的建筑物或景物為背景。 2、 如何用光。（1）出示各種光源的不同角度，例如：太陽在前面——正面光。太陽在旁 邊——側(cè)面光。太陽在后面——逆光。 提問：太陽直射過來會(huì)怎樣？太陽在后面又會(huì)怎樣？ （2）逆光造成臉部較暗的話，有什么好辦法來調(diào)整嗎？ (3)逆光拍攝時(shí)相機(jī)進(jìn)光，你覺得可以怎么辦？ 小結(jié)：逆光拍攝時(shí)如果方法得當(dāng)，是可以拍出非常好的合影的。 3、 如何構(gòu)圖。拍攝時(shí)該怎樣構(gòu)圖才能讓畫面達(dá)到最佳效果呢？ （1） 常見構(gòu)圖。教師：構(gòu)圖的方式多種多樣，不同的人物排列會(huì)給畫面帶來不同的效果，讓我們來欣賞一些合影照片，體會(huì)不同的構(gòu)圖給人帶來怎樣不同的心理感受。播放課件：校園合影欣賞。 4、 主題創(chuàng)意。 （1） 分析欣賞過的照片，哪一張創(chuàng)意好，表達(dá)了怎樣的情感。 （2） 欣賞、分析教材中的作品，說說，你喜歡哪一張照片的構(gòu)圖和創(chuàng)意。為什么？ 作業(yè)設(shè)置： 教師分組，每組約七八個(gè)同學(xué)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)在校園里拍攝小組的合影?？梢匝?qǐng)老師配合。 拓展延伸：拍攝室內(nèi)合影，播放四張合影照片，左側(cè)是兩張曝光不足的，右側(cè)是兩張曝光正常的。 提問：左邊的照片和右邊的照片有什么不一樣？你喜歡哪一種？為什么？ 3、仔細(xì)觀察臉黑的照片背景是什么？ 小結(jié)：拍攝室內(nèi)合影，在自然光的情況下，人物最好面對(duì)光源，這樣，人物會(huì)拍的清晰漂亮，反之，人物的臉部會(huì)藏在一片黑暗之中。 18.防災(zāi)減災(zāi) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，了解防災(zāi)減災(zāi)日的來歷 2、提高安全意識(shí)，樹立珍愛生命觀念 3、學(xué)習(xí)一些基本逃生、自救技能 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí) 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)一些基本逃生、自救技能 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天是幾號(hào)？ 三年前的5月12日天發(fā)生了什么震驚世界的大事？ 你知道5.12被定為什么日子嗎？ 為什么要這么定呢？ 今天我們來學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。 二、學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，了解防災(zāi)減災(zāi)日的來歷 1、經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，自xx年起，每年5月12日為全國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”。 2、“防災(zāi)減災(zāi)日”的設(shè)立，有利于喚起社會(huì)各界對(duì)防災(zāi)減災(zāi)工作的高度關(guān)注，有利于全社會(huì)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)的普遍增強(qiáng)，有利于推動(dòng)全民防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和避災(zāi)自救技能的提高，最大限度地減輕自然災(zāi)害的 損失。 3、防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)問答 問：什么是自然災(zāi)害？ 答：以自然變異為主而產(chǎn)生并表現(xiàn)為自然態(tài)的災(zāi)害稱為自然災(zāi)害，如干旱、洪澇、地震、滑坡等。 問：遇到地震，你知道怎么逃生嗎？ 答：遇地震，先躲避，桌邊床邊找空隙，靠在墻角曲身體，抓住 機(jī)會(huì)逃出去，遠(yuǎn)離所有建筑物，余震蹲在開闊地。 問：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如何防護(hù)？ 答：火災(zāi)起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，彎腰 快步離險(xiǎn)境，不乘電梯走樓梯，盲目跳樓會(huì)傷身。 問：洪水來，我們應(yīng)該怎么辦？ 答：洪水猛，高處行，土房頂上待不成，睡床桌子扎木筏，大樹能栓救命繩，準(zhǔn)備食物手電筒，穿暖衣服度險(xiǎn)情。 問：我們?cè)诶子晏煨枰⒁馐裁矗? 答：雷雨時(shí)，強(qiáng)雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要遠(yuǎn)離，打雷家中也防患，關(guān)好門窗斷電閘，避免雷火屋里竄。 問：暴雪天氣，我們應(yīng)該怎么辦？ 答：暴雪天，怒風(fēng)吼，最好別往外面走，室外受凍無知覺，千萬 不能用火烤，冰雪搓洗手和背，慢慢溫暖才見好。 三、小結(jié) 1、交流上述避險(xiǎn)知識(shí) 2、你還有哪些好主意避險(xiǎn)？ 四、提高安全意識(shí)，樹立珍愛生命觀念 1、課余學(xué)習(xí)安全知識(shí)。 2、談?wù)務(wù)鋹凵睦斫狻? 19、玉米皮巧制作 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：在初步了解玉米皮的特點(diǎn)及用處的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)剪貼、粘貼、編織等方法。 2、技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用玉米皮和自己掌握的方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)完整的作品，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生挑選、整理、設(shè)計(jì)、編織、剪貼、粘貼、縫制、合作、交流等方面的技能。 3、情意目標(biāo)：通過本次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)工藝的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的真實(shí)情感及善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過觀賞實(shí)物、嘗試制作，激發(fā)學(xué)生對(duì)玉米皮巧用的興趣，從而確定活動(dòng)主題。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 提出有價(jià)值的問題，選擇研究的問題并制作動(dòng)活動(dòng)計(jì)劃。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、有關(guān)玉米皮工藝品的資料 五、教學(xué)過程： 1、情景導(dǎo)入，引出主題 學(xué)生們順著老師手指的方向去觀察窗外的景象，發(fā)現(xiàn)玉米稈及玉米皮，想想玉米皮都有哪些用處？學(xué)生回答，教師總結(jié)出在農(nóng)村，大部分玉米皮用于燒火做飯或直接扔掉，但其實(shí)玉米皮有許多特殊的功能，比如可以用他制作精美的工藝品，下面請(qǐng)大家觀看大屏幕，說說你們看到了哪些工藝品？（播放課件重點(diǎn)介紹匈牙利老人用玉米皮做玩偶、衡水農(nóng)婦巧用玉米皮） 生：花籃、小動(dòng)物、蒲團(tuán)…... 設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境來引入新課，讓學(xué)生感覺自然、親切。通過播放課件，學(xué)生在欣賞的同時(shí)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的生活化，并為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。 2、提出問題 師：通過剛才的課件，你們喜歡這些工藝品嗎？ 生：喜歡。 師：你們知道嗎？這些都是由玉米皮編制成的。你們有興趣自己親手做一件玉米皮工藝品嗎？ 3、點(diǎn)擊問號(hào) 你想用玉米皮制作一個(gè)什么樣的作品？怎樣做呢？ 4、學(xué)習(xí)小知識(shí)：玉米皮制作前的準(zhǔn)備和編制的一般方法。（教材p48） 5、學(xué)習(xí)制作制作方法：（教材p48） 6、組織學(xué)生完成“思考與討論”。 7、練一練 8、評(píng)價(jià)學(xué)生作品 9、教師小結(jié) 20、泰山石刻 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解泰山石刻的歷史、分類、著名碑刻、文化價(jià)值、及時(shí)刻與文化的關(guān)系。 2、引導(dǎo)學(xué)生收集資料、整理資料、并對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行分類保存。 3、融入泰山石刻文化之中，感受泰山文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)同學(xué)們作為泰安人的自豪感和榮譽(yù)感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：泰山石刻的資料。 難點(diǎn)：理解泰山石刻的文化價(jià)值。 活動(dòng)準(zhǔn)備:各種資料、圖片，課件 教學(xué)實(shí)錄： 一、談話導(dǎo)入 1、泰山位于泰安，肥城的西北方向，我們生活在泰山腳下。同學(xué)們，你們對(duì)泰山了解多少?請(qǐng)暢所欲言。 2、泰山給你留下的深刻印象是什么？（松樹、水、石刻、云海） 過渡：凡到過泰山的游客無不為它數(shù)不清的古代石刻所吸引,在它6600多個(gè)“通天”登山臺(tái)階兩旁的石壁上、懸崖邊,幾乎步步可見古代先人的題詩(shī)、石刻,成為一個(gè)獨(dú)具特色的石刻走廊。石刻成為泰山雄奇壯麗的風(fēng)光之外的文化符號(hào),它使泰山成為一座擁有深厚歷史文化的山。今天，讓我們一起走進(jìn)泰山的石刻文化。板書課題：泰山石刻文化 二、泰山石刻文化的歷史——中國(guó)刻石博物館 (1)泰山匯集了中國(guó)2200多年的歷史、16個(gè)朝代的碑刻,被譽(yù)為“中國(guó)刻石博物館”。泰山石刻、碑刻如同一部綿延幾千年不滅的石書,展現(xiàn)著中國(guó)的歷史和多彩的文化。不同時(shí)期的石刻具有不同的特點(diǎn)。 (2)歷史小組的同學(xué)來展示一下你們交流的資料。（課件出示歷史時(shí)期） 1、秦漢時(shí)期的泰山石刻：石刻受到了帝王的重視；石刻的形制漸趨統(tǒng)一固定；數(shù)量逐漸增多，文字、內(nèi)容由簡(jiǎn)而繁；其書法由小篆體逐步過渡到漢隸。 2、魏晉南北朝時(shí)期：就書體而論，篆、隸、楷、行各體俱備，有的同一處石刻兼有篆、隸、楷、行各種筆意，且筆法、刀法更加?jì)故?。享有盛名的“魏碑體”，即形成于北朝時(shí)期。 就形制而論，北朝時(shí)期的石刻幾乎具備所有的石刻形制，尤以造像、墓志、碑刻、摩崖四種石刻數(shù)量最多，藝術(shù)造詣最高。 3、隋唐時(shí)期的泰山石刻： 第一，石刻的形制更加多樣，內(nèi)容多樣。 第二，石刻的書體有新的發(fā)展。前代石刻皆為篆、隸、楷書，而唐代開始使用行書。 第三，隋唐時(shí)期的刻經(jīng)，各教派都很發(fā)達(dá) 第四，佛教石造像達(dá)到了極盛時(shí)期。泰山現(xiàn)存的佛教造像，皆為隋唐時(shí)期的遺物 4、宋元明清時(shí)期： 第一，題詞、題名、題記等石刻，從北宋以后各代達(dá)到極盛時(shí)期，反映了封建社會(huì)后期文人墨客的精神面貌?，F(xiàn)存而尤以明清及現(xiàn)在的作品數(shù)量最多。 第二，北宋以后各代，俗吏鏟毀前代人題詞、題記、題名的事屢有發(fā)生。 第三，清代中后期，泰山周邊各縣百姓來泰山立“香火碑”、“還愿碑”者大增。 第四，宋代碑刻銘文近半數(shù)為行書，其次為楷書，間或有篆書、草書、瘦金體，但無一例為隸書。這種情況在唐以后各代極為少見。 第五，北宋時(shí)期，題詩(shī)刻石始興，極盛于清代。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存泰山的題詩(shī)刻石大都刻于北宋以后各代。 第六，北宋時(shí)期還出現(xiàn)了多處異常的摩崖石刻形制，即“豎寫左讀”：刻寫仍是自上而下，讀取則要“自左而右” 5、近現(xiàn)代泰山石刻：