2019春鄂教版語文一下《三只小板凳》word教案.doc
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2019春鄂教版語文一下《三只小板凳》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識8個生字,會寫“交、己”等7個字,認(rèn)識“亠、亻、巾”3個部首。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.通過小組合作學(xué)習(xí),知道無論做什么事都要有恒心,只有堅持不懈,才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。 教學(xué)重點 抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)難點 體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)愛因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。 教學(xué)過程 第一課時 一、 談話激趣,看圖揭示課題 1.師:今天,老師又將和你們一道結(jié)識另一位世界名人,他的名字叫“愛因斯坦”。(板書)出示人物畫像。你們想了解他嗎? 2.請幾個同學(xué)展示資料,教師相機(jī)作補(bǔ)充。 3.師:愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子?請翻開書第27面,看插圖,你從畫面上看到什么?能說給大家聽聽嗎?(鼓勵學(xué)生的合理想像) 相機(jī)板書課題。 4.請同學(xué)把課題讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀:只(多音字)、板 師:讀了課題,你想知道什么? 過渡:在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢?學(xué)了這課后,你就會知道了。 二、初讀課文,整體感知 1.師:借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,圈出文中生字,把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。 2.字詞教學(xué) (1)小老師帶讀(有注音),想帶讀哪個就讀哪個。 (2)集體讀(無注音),讀認(rèn)識的字,還不會認(rèn)的暫時放一放。 3.小組合作讀課文,讀中鞏固生字,邊讀邊給自然段標(biāo)上序號,可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。 4.師生共同糾正讀錯的地方。 三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。 第二課時 一、討論學(xué)習(xí),朗讀課文,感悟交流 學(xué)習(xí)第一自然段 師:用自己喜歡的方式讀,再說說你知道了什么?(重點體會“……都……只有……”,“……直到……才……”等詞語) 過渡:老師看了愛因斯坦交來的小板凳,滿意嗎?愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的? 學(xué)習(xí)第二自然段 1.自由朗讀,你知道了什么?把你知道的試著讀給同桌聽一聽。 2.交流。相機(jī)出示句子,指導(dǎo)朗讀 他從課桌下面拿出兩只小板凳。 他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。 3.用------和~~~~分別標(biāo)出老師的話和愛因斯坦說的話,自由讀一讀。再指名讀,想讀誰的話就讀誰的話。 4.分組討論:愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 5.交流:可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。 6.分角色讀一讀、合作演一演:師(生)可扮演文中老師,請一生扮演愛因斯坦(鼓勵學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演,要把人物的神態(tài)和幾個動作表演出來),男生(女生)讀旁白。評選最佳合作獎。 二、指導(dǎo)書寫生字 1.游戲:摘果子(復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞)。 2.認(rèn)識新部首: 亠:點橫部 亻:單立人 巾:巾字部 3.討論:哪個字你記住了,就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。 4.交流識字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的? 5.師重點指導(dǎo)、范寫:作 6.生書空,描、臨寫生字,師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生寫字姿勢。 二、質(zhì)疑、總結(jié)交流 1.你想對愛因斯坦說什么? 2.學(xué)完課文,你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好?( 強(qiáng)調(diào)“三只” )齊讀全文。 板書設(shè)計: 課后小記: 6三只小板凳 1、組詞。 交( ) 布( ) 左( ) 兩( ) 文( ) 有( ) 右( ) 雨( ) ※2、選擇一樣意思的句子打“√”。 (1)世界上不會有比這更丑的板凳了。( ) (2)這是世界上最丑的板凳。 ( ) (3)世界上最丑的板凳就是這只了。 ( ) 3、填空。 愛因斯坦想把板凳做得(讓人滿意),所以做了(三只板凳),他還會做(更多更多的)板凳。 附送: 2019春鄂教版語文一下《不懂就要問》word教案 學(xué)科:語文 年級:一年級 備課人:楊星蕓 課題:4、不懂就要問 課時數(shù):2課時(第1課時) 教材解讀: 本文通過孫中山小時候不懂書里的知識而大膽向先生提問,不但沒被先生批評,反而贏得先生詳細(xì)的講解,學(xué)懂了知識這一個故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué) 內(nèi)容 A級 基標(biāo)類 1.學(xué)會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字;會認(rèn)“那、跟、著、背、利、答、怕、識”8個字。認(rèn)識4個偏旁“心、彳、讠 ”。 2.正確流利地朗讀課文。 B級 導(dǎo)學(xué)類 自主學(xué)習(xí)孫中山說的最后一句話,深入探究孫中山為什么能做到“不懂就問”。 思考:遇到不懂的問題,你會怎么辦呢? C級 拓展類 通過課文的學(xué)習(xí),了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。明白不懂就要問,會學(xué)才會問,會問才能學(xué)得更好。 教學(xué) 重難點 1.要求學(xué)會的字中,“思”是平舌音;““很”是前鼻音;“要”是多音字,本課讀作"yao"。要求會認(rèn)的字中,著”是多音字,本課讀作"zhe”;“那”是鼻音;“背”是多音字,本課讀作“bei"。教學(xué)時,要突出這些重點字音,著力指導(dǎo)。 2 重點指導(dǎo)讀好第三、四自然段,讓學(xué)生感悟?qū)O中山是個不懂就問、善于思考的聰明孩子。 教學(xué)輔助工具 字卡、白板、PPT 教學(xué)板塊 (注明各板塊時間及解決目標(biāo)序號) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 教師指導(dǎo)活動 設(shè)計意圖及 生成教學(xué)調(diào)整 第一版塊: 【主動感知】 (5分鐘) 1、學(xué)生融入情境,議論紛紛。 2、讀課題 3、學(xué)生圍繞課題,提出自己想了解的問題 1.同學(xué)們,在我們平時學(xué)習(xí)和生活中,遇到了不懂的問題,你會怎么做呢? 2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,看看偉大的國父孫中山先生是怎么做的,一起來讀讀課題(不懂就要問)。(板書課題。) 3.看到這個課題,你有什么想知道的嗎?(板書梳理) 遵循學(xué)生的年段特點,課前師生共同探討,活躍氣氛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察思考。 第二版塊: 【主動發(fā)現(xiàn)】 (5分鐘) 提出問題 之前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文,那么在字詞方面還有什么問題嗎?(板書梳理問題) 鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力 第三版塊: 【主動參與】 (10分鐘) 學(xué)生自學(xué)生字,小組匯報。 朗讀第一自然段 個人發(fā)表意見 1、請同學(xué)們自由朗讀課文,遇到圈畫出的生字多讀幾遍。 2、請各小組在小組長的帶領(lǐng)下自由學(xué)習(xí)生字,并說說你們在字音和字形(尤其是偏旁)上的發(fā)現(xiàn)。 3.教師出示字卡開火車鞏固復(fù)習(xí)生字。特別提醒:“思”是平舌音;“很”是前鼻音;“要”是多音字;“那”是鼻音;“背”是多音字。 4.出示詞組。 學(xué)路建議 個人:自由朗讀第一自然段,你知道了什么? 小組:交流討論。 重點讓學(xué)生理解“私塾”和現(xiàn)在的學(xué)校有什么不同。 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考于游戲中鞏固生字詞的認(rèn)讀 第四版塊: 【主動建構(gòu)】 (10分鐘) 學(xué)生討論如何識字生字、描寫。 四.主動建構(gòu) 1.檢查生字讀音。 2.學(xué)生交流如何記憶字形。指導(dǎo)“很、講、先、少”四個字的書寫。指導(dǎo)識記“很、講”這幾個字時,認(rèn)識“彳”(雙立人)、“讠”(言字旁)。這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,且都是左窄右寬的字。 3.教師范寫。 4.學(xué)生描紅。 第五版塊: 【主動拓展】 (10分鐘) 板書設(shè)計 4.不懂就要問 課題:4、不懂就要問 (第二課時) 課時數(shù):2課時 教學(xué)板塊 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 教師指導(dǎo)活動 設(shè)計意圖及 生成教學(xué)調(diào)整 第一版塊: 【主動感知】 (5分鐘) 1、全班齊讀第一自然段 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 全班齊讀第一自然段,回顧私塾上課的情形。(板書:讀、背) 遵循學(xué)生的年段特點,課前師生共同探討,活躍氣氛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。 第二版塊: 【主動發(fā)現(xiàn)】 (5分鐘) 學(xué)生自主提問回答。 二.主動發(fā)現(xiàn) 孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢?下面,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力 第三版塊: 【主動參與】 (10分鐘) 1、 全班交流讀懂的地方 2、 自由讀2——4自然段 3、 指名讀第2自然段 4、 聯(lián)系生活說一說“流利”、“照例” 5、 學(xué)生練讀2——4自然段 6、 自由讀3——4自然段 橫線畫出孫中山心里的想法,用波浪線畫出孫中山鼓起勇氣說的話 7、 理解“這樣糊里糊涂地背, 有什么用呢?” 8、 朗讀 9、 自己談?wù)?,如果是你遇? 不懂的問題,會怎么辦? 10、朗讀或表演。 三、主動參與 學(xué)路建議一:自由讀第2自然段,你覺得孫中山對待學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣? 1、 指名讀第2自然段 2、 聯(lián)系生活理解:“流利”、“照例”等詞,“流利”一詞說明了什么?(說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心,是個勤奮學(xué)習(xí)的孩子。) 3、 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 學(xué)路建議二: 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)3至4自然段。 1、 自由讀3——4自然段,邊讀邊做記號: 用橫線畫出孫中山心里的想法,用波浪線畫出孫中山鼓起勇氣說的話。 2、 重點指導(dǎo): (1) 孫中山為什么能鼓起勇氣向先生提問?當(dāng)時他是怎樣想的?(質(zhì)疑:以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢?而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢?教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾教育與今天教育的不同。) (2)理解反問句“這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?”(可采用讀后選擇正確意思的方法) ① 這樣糊里糊涂地背,是沒有用的。() ② 這樣糊里糊涂地背,是很有用的。() (3)先生的變化:一愣→解答。先生是怎么想的?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象) 3、指導(dǎo)朗讀 讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。體會他當(dāng)時是壯著膽子向先生提出請求的,明白他為什么這么做。 聯(lián)系自己談?wù)?,如果是你遇到不懂的問題,會怎么辦? 學(xué)路建議三:分角色朗讀或表演。 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考于游戲中鞏固生字詞的認(rèn)讀 第四版塊: 【主動建構(gòu)】 (10分鐘) 四.主動建構(gòu) 讀、背→糊里糊涂→不懂就問 第五版塊: 【主動拓展】 (10分鐘) 學(xué)生交流該如何識記,自由描摹書寫。 主動拓展:識記生字,指導(dǎo)書寫。 1.檢查生字讀音。 2.學(xué)生交流如何記憶字形。 指導(dǎo)識記“要、思、于、氣”重點指導(dǎo)“要、思”,認(rèn)識女字旁,了解它們是上下結(jié)構(gòu)。要”字下部“女”中的橫要寫在橫中線以下,寫得稍長。 3.教師范寫。 4.學(xué)生描紅。 5.作業(yè)展示。 讀一讀相關(guān)名人的傳記。 板書設(shè)計 板書設(shè)計: 4 不懂就要問 為了學(xué)知識,不懂就要問。 教學(xué)反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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