2019三年級語文下冊 第一單元 習(xí)作《我的植物朋友》教案+反思 新人教版x.doc

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習(xí)作 我的植物朋友 教學(xué)導(dǎo)航 [教學(xué)目標(biāo)] 1.能在讀引文中發(fā)現(xiàn)寫植物的一般方法，主動(dòng)思考怎么寫效果會更好。 2. 能選擇自己喜歡的一種植物，通過仔細(xì)觀察，了解它的外形特點(diǎn)及其生長過程，然后把自己觀察到的寫出來。 3. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己需要，搜集整理資料的能力。 4. 練習(xí)抓住植物的特點(diǎn)寫具體，并按一定的順序?qū)憽? 5. 描寫植物時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對比或襯托等修辭手法。 6. 通過觀察與描寫植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對植物的喜愛之情。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1. 練習(xí)抓住特點(diǎn)并按一定的順序把植物寫具體。 2. 通過觀察與描寫植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對植物的喜愛之情。 3.想象大膽、合理，有一定的科學(xué)性。 4.通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。 [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備]實(shí)地觀察,選擇你喜歡的一種花，從花的形狀、顏色、氣味，以及枝、莖、葉的特點(diǎn)等方面，說出這種花的美。（也可根據(jù)學(xué)生的喜好或身邊現(xiàn)有的植物，擴(kuò)展為一棵樹、一株苗等。） 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、 情境導(dǎo)入，揭示課題。 1. 讀謎語猜植物。（課件出示） （1）蔓兒細(xì)又長，攀援向上爬，花兒綻笑臉，吹起小喇叭，嘀嘀噠，嘀嘀噠。（謎底:牽牛花） （2）葉子似針尖，形狀像寶塔，常年披綠衣，不畏嚴(yán)寒立冬雪。（謎底:松樹） （3）一個(gè)小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真漂亮。（謎底:荷花） （4）說它是棵苗，為啥有知覺，輕輕一碰它，低頭葉合了。(謎底:含羞草) 2.小組交流：說說你是怎么猜到謎底的呢？ 3.小組派代表發(fā)言，全班交流：找原句或詞語，談理解。 4.教師小結(jié)：對，正是因?yàn)榫渥又心馨阎参锏男螤睿ㄐ±取毸?，抓得那么?zhǔn)，各部分（蔓兒、花兒、葉）看得那么細(xì)，特性寫得那么準(zhǔn)確。所以我們才能一眼就看出它寫的是什么植物。 5.交流：你最喜歡的植物是什么呢？ 6.揭示本節(jié)主題。 （1）學(xué)生自讀書中已給提示，進(jìn)一步明確內(nèi)容要求及寫法。（板書：我的植物朋友） （2）選擇確定自己要寫哪種植物。 （3）知道應(yīng)從外形、顏色、氣味或習(xí)性等幾方面，抓住花、莖、葉各部分的特點(diǎn)，做到寫得形象、生動(dòng)、具體。 （4）懂得讀文中學(xué)習(xí)與細(xì)致觀察是獲得寫作素材的好方法。 二、探究交流，明確寫法。 （一）修辭手法運(yùn)用。 1.對比法。（課件出示，學(xué)生朗讀感悟。） （1）在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈。 （2）自然界中有高貴的玫瑰，有雅潔的郁金香，有翠綠的文竹，還有淡香的月季…然而，我最喜歡的是生命力最強(qiáng)的吊蘭。 2．比喻法。（課件出示，同桌交流。） （1）萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒，豎在枝頭。 （2）花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。 3．?dāng)M人法。（課件出示，同桌交流。） （1）春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。 （2）到了吊蘭開花的季節(jié)，吊蘭便會迫不及待地含苞欲放。 （3）有趣的是花朵早晨開放，就像是吹起小喇叭讓人們趕快起床工作，傍晚合攏在一起就像是催促忙碌的人們早點(diǎn)歇息。綠色的枝藤挺拔有力地攀爬在陽臺的防護(hù)欄上，不但能夠給人遮陽，還給人營造一種心曠神怡的氛圍。 4.襯托法。（課件出示，朗讀感悟。） 　　蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心，吊蘭雖然沒有牡丹高貴，沒有杜鵑美麗，沒有君子蘭嬌嫩，但她在任何有泥土的地方，無論風(fēng)吹雨打，她總能存活下來，因?yàn)樗纳O強(qiáng)。 5.遠(yuǎn)近結(jié)合法。同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如： （1）串紅花。 串紅花開，三片通紅通紅的花萼托著花瓣。（近看） 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。（遠(yuǎn)看） （2）桃花。 桃花花兒終于開了,顏色粉嫩粉嫩的,五個(gè)花瓣向各方綻成開(五個(gè)花瓣綻成一個(gè)平面),雖只有瓶蓋大小,但這就更顯出它的嬌小。它看上去美麗極了。（近看） 水紅色桃花更美了。遠(yuǎn)看，就像一個(gè)穿著薄如蟬翼的芭蕾舞裙的小姑娘在陽光下跳舞。一陣微風(fēng)吹來，它們又像千萬個(gè)小精靈似的，你笑我唱，熱鬧極了，真是讓人眼花繚亂。（遠(yuǎn)看） （3）櫻花。 櫻花兒終于開了，顏色雪白雪白的，十幾個(gè)花瓣擺了兩、三層，雖只有硬幣大小，但這就更顯出它的嬌小，它看上去美麗極了。（近看） 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，櫻花，如雪，卻比雪還要美，櫻花，似云，卻比云還要純潔。（遠(yuǎn)看） （4）菊花。 盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽，菊花的莖都非常挺直（近看） 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菊花的顏色并不單調(diào)：紅的像火，粉的似霞，白的像雪，黃的像金……真是多姿多彩，迷人極了。這美麗的菊花也為秋天增添了一絲生氣。（遠(yuǎn)看） 6.展開聯(lián)想法。 　　我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。植物的這些特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯(lián)想到要對不正之風(fēng)作斗爭；看到野草有頑強(qiáng)的生命力，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難，不怕挫折…例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?；我們看到大西瓜，?lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似。 （二）按一定順序?qū)憽? 　　開頭可以總起的格式寫喜歡XXX 建議運(yùn)用對比方法較好 　　中間內(nèi)容抓住植物的特點(diǎn)運(yùn)用（看聽，聞摸感覺到的）結(jié)合各種修辭手法描寫 　　結(jié)尾總結(jié)，例如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。結(jié)尾抒情，如：我喜歡你——萬壽菊。/我喜愛菊花，因?yàn)榫栈ǖ纳谐錆M了價(jià)值。 三、閱讀例文，深入探究。 1.用自己喜歡的方式研讀，讀中有所發(fā)現(xiàn)。 月季花 花的種類繁多，有梅花、荷花、桃花、油菜花……都沒有吸引我，只有那美麗的月季花，把我深深的吸引住了。 月季花的品種繁多，在國內(nèi)、外就有兩萬多個(gè)品種。它的花蕊像一個(gè)個(gè)小小的橄欖，它的花瓣非常特別，大多數(shù)花的花瓣是向上的，而它的花瓣卻向下卷曲著。它的主莖上還長著又堅(jiān)又硬的大刺，就像一個(gè)小刺猬卷。 它的葉子和莖是墨綠色的，它的嫩葉是翠綠色的，對花蕾起保護(hù)作用，它的香味更是清香怡人，沁人心脾。 記得有一次，一個(gè)朋友來我家找我玩。她剛進(jìn)我家的門，就被一股香味吸引住了，她連忙順著香味走到那株釋放出誘人芳香的月季花前，聞了再聞，最后還是戀戀不舍地離去了。 月季花還象征著美麗、高貴、優(yōu)雅，并且它是一種世界名貴的花種，在花的世界里，它被稱為“花中皇后”。 月季花在一年四季里，每個(gè)季節(jié)里都綻放新顏，它的那種頑強(qiáng)的精神，真值得我們學(xué)習(xí)。 2.總結(jié)交流。 互相交流，說說你從文中學(xué)到了什么關(guān)于寫植物的方法。請舉例說明，并談?wù)勀愕母惺芑驅(qū)Χ涛牡脑u價(jià)。（抓住具體的句子談對寫法與內(nèi)容的理解，也可與自己原來的水平比較，說說短文什么地方寫得好，好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)等，師做引導(dǎo)、點(diǎn)撥與提升。） 3.教師小結(jié)：（概括地說）寫一種植物就要寫出它最突出的特點(diǎn)是什么，再依次按一定的順序，具體寫出各部分都是什么樣的。如果再加上比喻、擬人與想象，語言也會更生動(dòng)了，內(nèi)容也會更豐富。 如果我們能在生活中了解它的生長與習(xí)性，還能把它寫活了呢，就像發(fā)現(xiàn)人一樣，發(fā)現(xiàn)植物的精神與品質(zhì)的美。這樣的文章可就耐人尋味了。同學(xué)們能做到么？而這些都來源于我們對植物的細(xì)致觀察和熟悉了解??！ 教學(xué)過程 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 1.板書：我的植物朋友 2.導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞自己感興趣的植物探究交流，這節(jié)課我們來進(jìn)行全班交流，完成習(xí)作。 二、自由發(fā)言，探究交流。 1.小組同學(xué)互相交流，說說準(zhǔn)備寫什么？怎樣寫？ 2.小組派代表參與全班交流。 三、教師小結(jié)，寫法指導(dǎo)。 抓住特點(diǎn)：外形 顏色 氣味 習(xí)性 按照順序 牽牛花：花像喇叭，莖細(xì)長，清香撲鼻 細(xì)致觀察 向日葵：黃玉盤，總是朝著太陽生長 豐富聯(lián)想 仙人掌：肥厚，儲藏水份。 四、水到渠成，獨(dú)立寫作。 1.從同學(xué)們剛才的發(fā)言中可以聽出，每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的植物，哪就趕緊動(dòng)筆把它寫下來吧。相信它會因你的介紹而被更多的人所喜歡。 2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 五、獨(dú)立修改，展示習(xí)作。 1.自讀修改。 讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。（教師詢問修改的地方，及時(shí)給予評價(jià)表揚(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會自改的方法。） 2.品讀欣賞，師生互評。 選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評議、提出修改意見。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會修改，在交流中學(xué)會欣賞。） 3. 謄抄習(xí)作。 把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。 4.佳作展示。 把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺上，體驗(yàn)成功的喜悅。 課堂小結(jié) [教學(xué)板書] 我的植物朋友 按照順序 細(xì)致觀察 豐富聯(lián)想 抓住特點(diǎn)：外形 顏色 氣味 習(xí)性 牽?；ǎ夯ㄏ窭龋o細(xì)長，清香撲鼻 向日葵：黃玉盤，總是朝著太陽生長 仙人掌：肥厚，儲藏水份 [教學(xué)反思] 第一單元作文訓(xùn)練是寫一種喜歡的植物，即指導(dǎo)孩子們寫身邊熟悉且喜歡的花草樹木。大自然中、校園里、孩子家里到處都是植物。對于這些花花草草，我想他們應(yīng)該是再熟悉不過了，可如何把這種熟悉轉(zhuǎn)化成文字，并按一定的順序描寫出植物的特點(diǎn)來，對于初學(xué)作文不久，所掌握的寫作方法及語言的積累還非常少的三年級學(xué)生來說，就有一定的難度了。 1.認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，做好準(zhǔn)備。 為了指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)真仔細(xì)地觀察喜歡的一種植物，在寫作前，指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)來觀察，如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化，抓住與其它植物的不同，找出它的特點(diǎn)為觀察的重點(diǎn)。讓學(xué)生課外自己觀察喜歡的一種植物，為寫作指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。 2．按一定的順序進(jìn)行寫作。 做好了相關(guān)準(zhǔn)備后，便是指導(dǎo)學(xué)生如何把觀察所得通過文字有序地描寫出來。于是，我引導(dǎo)學(xué)生可以先從整體入手，看它像什么，然后再一部分一部分地寫。也可以按照它生長的時(shí)間順序?qū)?，先長什么、再長什么，最后長什么；也可以按根、莖、葉、花、果實(shí)的順序?qū)憽傊匆欢ǖ捻樞驅(qū)?，這樣作文才層次清楚，有條不紊。同時(shí)提醒學(xué)生作文注意點(diǎn)是要抓住植物的根、莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）的特點(diǎn)來寫，注意語句通順，內(nèi)容要具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。 3．表達(dá)出自己喜愛的感情。 作文只有表達(dá)自己的真情實(shí)感才真切感人。因此，在寫作文之前，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生在字里行間充分表達(dá)自己的情感。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁