2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.3 用2-6的乘法口訣求商練習(xí) 新人教版 (I).doc

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2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.3 用2-6的乘法口訣求 商練習(xí) 新人教版 (I) 1、 填一填。 （ 三 ）四十二 三（三 ）得九 二（ 三 ）得六 （一 ）八得八 二（二 ）得四 二（ 六 ）十二 一（三 ）得三 （二 ）五得十 2、 快來(lái)幫我找朋友。 124 122 123 124 11 2 1 5 3 4 6 21 33 63 31 62 93 3、 我能填得又快又準(zhǔn)。 11＝（ 1 ）→一一得（ 一 ） 21＝（ 2 ） 一二得二 22＝（ 1 ） 31＝（ 3 ） 一三得三 33＝（ 1 ） 42＝（ 2 ）→ 二二得四 51＝（ 5 ） 一五得五 55＝（ 1 ） 62＝（ 3 ）二三得六 63＝（ 2 ） 4、 看圖列式計(jì)算。 （1） （2） ＝ ＝ 口訣：二三得六 口訣： 二四得八 5、解決問(wèn)題。 （1） 每件衣服上縫3個(gè) ，這些 能縫幾個(gè)衣服？ 4 （2） 把這些 平均縫在6件衣服上，每件衣服縫幾個(gè) ？ 2 一、根據(jù)算式填空。 　　算式：82＝（ ） 　　這個(gè)算式有2種不同的含義。 　　可以這樣說(shuō)：這個(gè)算式表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。 也可以這樣說(shuō)：這個(gè)算式還表示（ ）里面有（ ）個(gè)（ ）。 二、仿照例子編出兩道不同的應(yīng)用題（提示：數(shù)量不變，應(yīng)用題的事件可以變換成不同的內(nèi)容）。 　　153＝5 例：（1）有15名同學(xué)，平均分成3個(gè)小組，每個(gè)組有幾個(gè)人？ （2）有15名同學(xué)，每3個(gè)人為一個(gè)小組，這些同學(xué)可以分成幾個(gè)小組？ 三、三年級(jí)組買(mǎi)回16個(gè)實(shí)心球，12副羽毛球拍。 （1）把買(mǎi)來(lái)的實(shí)心球平均分給三年級(jí)的4個(gè)班，每個(gè)班分到幾個(gè)實(shí)心球？ （2）如果每個(gè)班分4副羽毛球拍，能分給幾個(gè)班？ （3）要想把這12副羽毛球拍恰好分完（分給全年級(jí)的4個(gè)班），平均每個(gè)班分幾副羽毛球拍？ 四、桌子上有一些鈕扣，只告訴你這些鈕扣比10個(gè)多，又比20個(gè)少，如果把這些鈕扣平均分的話(huà)，分的份數(shù)與每一份的個(gè)數(shù)正好同樣多，桌上有多少個(gè)鈕扣？ 參考答案 一、分析：本題適用于中等學(xué)生。這道題是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的兩種不同分法的基礎(chǔ)上安排的，重點(diǎn)是想通過(guò)這道題掌握除法的兩種分東西的方法，以及這兩種分法所表示的不同含義。 　　解答： 　　這個(gè)算式有2種不同的含義。 　　可以這樣說(shuō)：這個(gè)算式表示把（ 8 ）平均分成（ 2 ）份，每份是（ 4 ）。 　　也可以這樣說(shuō)：這個(gè)算式還表示（ 8 ）里面有（ 4 ）個(gè)（ 2 ）。 二、分析：這道題適用于中等偏上的學(xué)生。 　　目的：（1）掌握除法的兩種分東西的方法；（2）兩種分法所表示的不同含義；（3）引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)編題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)的，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，就可以解決一些生活中的問(wèn)題。（4）滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要學(xué)的是方法，而不是具體的題目。（5）滲透“變與不變的思想”本質(zhì)上意義不變，可以變換不同的事件，不同的事件變化的只是一些外在的條件，而內(nèi)在的聯(lián)系是不變的。 　　解答：略 三、分析與解答： 　　在解答這道題的每一問(wèn)以前，需要學(xué)生們首先進(jìn)行選擇。因?yàn)槿绻麊慰疵恳粋€(gè)問(wèn)題，只有一個(gè)已知條件。因此，在解答每一個(gè)問(wèn)題前，首先要選擇好要解決所求的問(wèn)題還需要什么條件，然后再進(jìn)行解答。 　?。?）164＝4（個(gè)） 　?。?）124＝3（個(gè)） 　?。?）124＝3（個(gè)） 　　注：（2）與（3）如果只看列式，會(huì)覺(jué)得這兩道題是一樣的，但無(wú)論是從條件上來(lái)講，還是從每個(gè)列式的意義或者每一個(gè)結(jié)果表示的意義上來(lái)講，都是不同的。 四、分析與解答： 　　要想解決這道題，先要找準(zhǔn)解決問(wèn)題的突破口。解決這道題的突破口有2句話(huà)，即“這些鈕扣比10個(gè)多，又比20個(gè)少，如果把這些鈕扣平均分的話(huà)，分的份數(shù)與每一份的個(gè)數(shù)正好同樣多，”由這兩句話(huà)我們可以得到兩個(gè)結(jié)論：（1）如果按照幾個(gè)幾的思路去考慮，兩個(gè)因數(shù)的積是一個(gè)大于10小于20的數(shù)，（2）兩個(gè)因數(shù)是相同的。 　　這道題我們不妨采用枚舉法來(lái)解答，由于我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣，可以先根據(jù)分析的第二條寫(xiě)出所有兩個(gè)因數(shù)相同的乘法算式： 　　　　22＝4 　　　　33＝9 　　　　44＝16 　　　　55＝25 　　　　66＝36 　　再由分析的第一條可以知道只有算式44＝16符合上述兩個(gè)條件。 附送： 2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.4 用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí) 際問(wèn)題教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。 2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。 3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入 1、談話(huà)：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？ 2、學(xué)生舉例。 3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、展開(kāi)學(xué)習(xí) 1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題。 （1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 （2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）、指名回答，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。 （1）、教師巡視 （2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫(xiě)出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱(chēng)的寫(xiě)法。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。 （1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 （2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？ 2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。 （1）、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，算式的意義。 （2）、全班交流匯報(bào)。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。 要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫(xiě)算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫(xiě)除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱(chēng)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？