《藝術(shù)美與形式美》教案

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1、K12學(xué)習(xí)教育 《藝術(shù)美與形式美》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 了解什么是藝術(shù)美,并認(rèn)識美術(shù)作品與藝術(shù)家之間的關(guān) 系。 對于美術(shù)作品的描述、分析、評價(jià)等認(rèn)識美術(shù)作品與生 活以及藝術(shù)家之間的關(guān)系從而理解藝術(shù)美。 養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣并且增強(qiáng)熱愛生活的 意識,感悟美術(shù)作品所滲透的情感,從而陶冶情操提高美術(shù) 素養(yǎng)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):理解什么是藝術(shù)美。 難點(diǎn):從形式美的角度鑒賞美術(shù)作品。 三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一:設(shè)置情境,導(dǎo)入新 教師展示一組繪畫作品,分別是《蒙娜麗莎》與《戴帽 的婦人》,引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的不同。并說一說自己喜歡哪 一組,為什么?引由馬蒂斯的一句話“夫人,

2、那不是一位女 士,那是一幅畫”。引導(dǎo)學(xué)生思考我們究竟怎樣鑒賞美術(shù)作 品,能不能以“漂亮”、“好看”來作為美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)呢 從而揭示課題《藝術(shù)美與形式美》。 環(huán)節(jié)二:欣賞作品,感知藝術(shù)美 K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育 展示《歐米艾爾》《吶喊》《威倫道夫的維納斯》等作 品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并談一談作品給你什么感受 ? 學(xué)生思考,教師總結(jié):怪異、不安、不好看、不漂亮???? 引導(dǎo)學(xué)生欣賞羅丹的《歐米艾爾》并思考:這件作品漂 亮嗎?給你什么感受?為什么會(huì)給我們這種感受 ? 學(xué)生思考回答,教師補(bǔ)充:這件作品不好看、不漂亮, 卻給人心靈的震撼,是種殘缺美。 我們能不能用“漂亮”、“好看

3、”來形容像《歐米艾爾》 《吶喊》這一類作品的美嗎 ? 教師總結(jié):這些作品是藝術(shù)家創(chuàng)作由來的美術(shù)形象,不 等同于現(xiàn)實(shí)中的“漂亮”和“好看”,而是通過特定的美術(shù) 形象表現(xiàn)了藝術(shù)自身的“美”,這正是藝術(shù)美。 環(huán)節(jié)三:對比分析,理解藝術(shù)美 提由問題:什么是藝術(shù)美 ?我們通過作品的分析一起來 解答。 多媒體展示席里柯的《艾普色姆的賽馬》與馬奔跑過程 的連續(xù)攝影,引導(dǎo)學(xué)生對比分析攝影與席里柯作品,并思考 兩者有何不同?畫家是如何表現(xiàn)奔馬狀態(tài)的 ? 學(xué)生回答,教師總結(jié):畫家所表現(xiàn)的馬的奔跑動(dòng)作并不 真實(shí),卻以低矮、翻滾的云層和陰暗的光線營造由一種賽馬 時(shí)的緊張氣氛。 教師總結(jié):席里柯所描繪的馬

4、并沒有按照馬真實(shí)的奔跑 狀態(tài)來表現(xiàn),而是表現(xiàn)了四蹄張開、急馳奔騰的狀態(tài),可以 說是席里柯概括抽象由來的藝術(shù)形象。 現(xiàn)在同學(xué)們思考畫家所表現(xiàn)的美術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中 的物象有什么關(guān)系? 教師補(bǔ)充總結(jié)并講授藝術(shù)美:美術(shù)形象是藝術(shù)家利用美 術(shù)語言,并按照美的規(guī)律和法則對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行抽離、 集中、 概括、綜合以致改造的結(jié)果,反映了藝術(shù)家個(gè)人和時(shí)代的精 神與審美理想。因此人們稱這種綜合了主觀與客觀、個(gè)人審 美與時(shí)代精神的藝術(shù)形象為“典型形象”或“藝術(shù)典型”, 又根據(jù)它與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系而稱之為“第二自然”,即“藝 術(shù)美”。 環(huán)節(jié)四:比較鑒賞,鞏固提高 展示董希文的《開國大典》與當(dāng)時(shí)的攝影照片,引

5、導(dǎo)學(xué) 生對比分析并思考:畫家如何體現(xiàn)藝術(shù)美的 ? 學(xué)生交流探討,教師總結(jié):畫家對天安門城樓進(jìn)行了大 膽的藝術(shù)加工,運(yùn)用響亮的色彩,渲染熱烈的氣氛。構(gòu)圖上 的變化,使視角轉(zhuǎn)向毛主席的位置,從而突生了毛主席的地 位,也體現(xiàn)了畫家對毛主席的尊重 ;另一方面柱子的變化更 好的突生了天安門的莊嚴(yán),并且菊花與廣場的體現(xiàn)更好的突 由當(dāng)時(shí)歡快的氣氛與恢宏的氣勢 ;從這些可以看由畫家這一 系列的處理都是為了更好的突生“開國大典”這一重大的歷 史事件,也體現(xiàn)了畫家的愛國主義的情感。 環(huán)節(jié)五:小結(jié)作業(yè),拓展延伸 總結(jié)升華:同學(xué)們要多多的觀察生活,發(fā)現(xiàn)其中的美。 課后作業(yè):思考美術(shù)作品的形式美是如何體現(xiàn)的。 四、板書設(shè)計(jì) K12學(xué)習(xí)教育

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