2019春冀教版科學四下第14課《小動物的生長》word教案.doc

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2019春冀教版科學四下第14課《小動物的生長》word教案 教學目標 一、知識與技能 1、能從小動物生長過程的記錄中，通過比較找出小動物生長發(fā)育的一般過程和主要變化。 2、能設計一種生動活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小動物的過程。 二、過程與方法 1、通過飼養(yǎng)小動物，形成或加深對動物的關(guān)愛。 2、能堅持對動物生長過程的長期觀察。 3、能與其他同學交流自己發(fā)現(xiàn)的各個時期小動物生長變化的情況。 三、情感態(tài)度與價值觀 1、能通過交流體驗飼養(yǎng)小動物的艱辛，并聯(lián)想到自己父母撫育自己的辛勞。 2、能具體說出自己飼養(yǎng)小動在生長過程中，各個時期分別發(fā)生了哪些主要變化。 3、能向別人介紹飼養(yǎng)某一種小動物的最佳方法。 教學重點 指導學生整理自己的觀察記錄，通過整理、展示，注重引導學生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動物過程中的情感體驗。 教學難點 指導學生整理自己的觀察記錄，通過整理、展示，注重引導學生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動物過程中的情感體驗。 教學準備 小動物生長情況記錄和圖表、各種各樣動物的圖片。 教學過程 （一）導入新課： 師：經(jīng)過一段時間的飼養(yǎng)，小動物是否長大了？在飼養(yǎng)過程中自己有什么發(fā)現(xiàn)？讓大家一起來分享吧！ （二）學習新課： 1、整理我們的記錄。 （1）師：現(xiàn)在各小組分組整理自己的觀察記錄吧！可以用文字，可以用圖片，看哪個小組的能將小動物的成長過程匯報的清楚。 （2）展示各組自己整理的記錄。 （3）匯報自己養(yǎng)小動物的成長過程，說清楚小動物在什么時期發(fā)生了哪些變化。 （4）教師演示搜集到的小動物生長變化的圖片。 （5）對學生的展示給予評價并總結(jié)。 2、展示我們的成果。 （1）師：有兩位同學在飼養(yǎng)小雞的過程中進行了詳細的記錄，我們來閱讀一下。 （2）學生進行閱讀，并設計自己展示成果的形式。 （3）學生展示自己的觀察結(jié)果，交流自己飼養(yǎng)、觀察小動物過程中用到的感覺器官和簡單工具，以及自己在飼養(yǎng)活動中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。（要求學生聽取別人匯報的同時要注意做好記錄。） （4）匯報自己養(yǎng)小動物的情感體驗，交流在養(yǎng)小雞或別的小動物時自己遇到了哪些困難，怎樣克服的等等，同時讓學生感受到父母的愛。 （5）教師組織學生對各組的研究成果進行評價。 （6）教師對學生的成果匯報進行總結(jié)。 教學反思 附送： 2019春冀教版科學四下第15課《毛毛蟲不見了》word教案 課題：15毛毛蟲不見了 課型：新授 課時：1 累計課時：30 主備人： ___________授課時間： 年 月 日 教材分析 《毛毛蟲不見了》一課位于四年級下冊的“生長與變化”單元。通過一個單元的教學，我認識到本單元的科學探究目標是以學生生活中常見的生物為主要研究對象，通過種植、飼養(yǎng)、觀察、記錄等科學探究方法，發(fā)現(xiàn)生物生長過程中的主要變化。 學情分析 四年級的學生對科學有了一定的了解，但是他們的自主探究能力還有待提高。通過本課的學習讓學生知道查閱資料也是探究科學知識、驗證自己觀點的方法之一，引導學生養(yǎng)成善于觀察，仔細記錄的好習慣，使學生在探究過程中享受學習的樂趣，營造學科學愛科學的學習氛圍。 設計理念 本課通過“毛毛蟲是怎樣過河的？”這樣一個非常有趣的問題，把學生引入探究蝴蝶、青蛙等常見的動物的生長變化教學內(nèi)容之中，指導學生通過多種方式觀察常見動物的生長變化，搜集有關(guān)動物生長發(fā)育過程中變態(tài)的資料和信息，指導學生用多種方式尋找問題的答案，鼓勵學生用多種方式展示自己的研究成果。 教學目標 1、能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的猜想與假設2、能通過多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生生長變化的資料；3、能用文字、圖畫、系列標本記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程。4、能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲生長發(fā)育的基本過程分哪幾個階段。5、能解釋毛毛蟲不見了的原因。6、能用自己話說一說變態(tài)發(fā)育的概念；7能生動活潑的介紹自己的發(fā)現(xiàn)。8能規(guī)范的制作出動物不同生長階段的標本。 學習重點 能通過多種方式認識動物的變態(tài)。 學習難點 能用自己話說一說變態(tài)發(fā)育的概念。 教學準備 毛毛蟲、蝴蝶圖片等 學生準備有關(guān)動物生長發(fā)育的資料 教學過程設計 三個階段 學習內(nèi)容 教師行為 期望學生行為 自主學習階段 一．（創(chuàng)設情景）教師講故事：“一條毛毛蟲過河，它想過訶，可是河上既沒有橋也沒有船，它不會游泳，怎么辦？過了些日子，毛毛蟲自己過河了，你猜猜它用了什么辦法？” 二、活動：“毛毛蟲是怎樣過河的？” 1．請生提出自己的猜想。 2． 怎樣證明自己的假設。 3.比一比誰的理由更充分，誰的解釋更清楚。 4．參照課本上的對毛毛蟲生長變化的觀察。 三、小組活動：“毛毛蟲的變化” 1．分組交流我們找到的毛毛蟲的秘密。 2．看課本提供的圖片，了解毛毛蟲的變化。 3．用自己的話解釋毛毛蟲是怎樣過河的。 提出問題，引起學生思考 1．生自由猜想。 2．生自由質(zhì)疑。 合作交流階段 老師分別讓大家查找了螳螂、蜻蜓、蚊子、蠶、青蛙的生長變化，請大家匯報一下。 一、小組內(nèi)合作討論： 1．討論：“其他昆蟲葉也像蝴蝶一樣嗎？”（說說自己的觀點和證據(jù)） 2、 全班交流。介紹一種昆蟲的一生變化情況 ，互相評價。 3、總結(jié)概念?？磿斫馐裁唇凶儜B(tài)發(fā)育 二．討論活動 全班同學觀察到的動物在生長過程中的變化又哪些相同和不同？ 出示合作要求，提供報告單 小組合作，仔細觀察，認真填寫報告單 鞏固達標階段 1、 蝴蝶把（ ）產(chǎn)在樹葉上，卵孵化成（ ），毛毛蟲掛在樹枝上成了蝶（ ），蝴蝶是成蟲。 2、 蝴蝶的一生要經(jīng)過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四個階段。 3、 像蝶、青蛙這樣在生長發(fā)育過程中，在（ ）、（ ）上出現(xiàn)的一系列顯著的變化，我們稱為變態(tài)。 4、剛出生的蝌蚪只有頭和（ ）,后來先長出兩條（ ）,尾巴（ ）,再長出兩條（ ）,最后尾巴（ ）,變成了青蛙。 能運用所學知識解決生活中的實際問題 板書設計 毛毛蟲不見了 卵、幼蟲、蛹、成蟲——形態(tài)結(jié)構(gòu) 變態(tài) 生活地點、食性等——生活習性 課后反思 總之，通過這節(jié)課創(chuàng)設的故事情境，給學生了一個適宜的學習探究環(huán)境，在這個環(huán)境中，學生充分發(fā)揮了自身的能動性，順利地完成了本課教學內(nèi)容。美國著名學者波斯納說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹窄的經(jīng)驗，只有經(jīng)過反思，經(jīng)驗方能上升到一定的理論高度，并對后繼教學行為產(chǎn)生影響?！蓖ㄟ^這次課后型反思說課為自己教師專業(yè)化成長開辟了一條有效途徑。同時，也給我留下了一些想要繼續(xù)探討的問題：有效問題鏈的結(jié)構(gòu)應該是怎樣的？如何處理學生搜集整理資料的能力？