2019秋湘教版科學(xué)三上3.2《土壤的種類》word說課稿.doc
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2019秋湘教版科學(xué)三上3.2《土壤的種類》word說課稿 我的說課內(nèi)容是湘教版三年級(jí)上冊(cè),第3單元第2課的《土壤的種類》。本節(jié)課我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)第幾個(gè)方面來闡述。 一、教材分析 本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《本地的土壤》之后,進(jìn)而發(fā)展為對(duì)土壤類型(觀察、學(xué)習(xí)、研究)的課?!锻寥赖姆N類》一課主要讓學(xué)生了解土壤的三種類型,讓學(xué)生通過觀察、思考、感受 認(rèn)識(shí)土壤的各種類型的慨念。通過這一課的學(xué)習(xí)為今后學(xué)習(xí)《土壤的保護(hù)》提供感性認(rèn)識(shí)和理性基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn),并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征,這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)與技能(科學(xué)概念):學(xué)習(xí)了解土壤的種類,知道土壤的一般分類標(biāo)準(zhǔn),理解不同的植物適合生長在不同的土壤里,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。 2. 過程與方法:經(jīng)歷和體驗(yàn)土壤鑒別類型的實(shí)驗(yàn)的過程,觀察和描述相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,能做不同的植物適合生長在不同土壤里的實(shí)驗(yàn)。 3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng);鼓勵(lì)學(xué)生樂于用所學(xué)科學(xué)知識(shí)、技能嘗試解決實(shí)際問題。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):1、知道土壤的一般分類標(biāo)準(zhǔn);2、引起對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注;3、通過中長期觀察培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性。 難點(diǎn):能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實(shí)驗(yàn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我利用以下材料輔助教學(xué)。 1、 小組器材:上節(jié)課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤 2、 演示器材:上節(jié)課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤 五、說學(xué)情、教法和學(xué)法 1、說學(xué)情:三年級(jí)年級(jí)的學(xué)生對(duì)于土壤有淺顯的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)本課之前經(jīng)歷了分離土壤的方法,初步了解了土壤的成分,對(duì)土壤的分類產(chǎn)生了濃厚的興趣,敢于動(dòng)手探索,樂于從中得到科學(xué)知識(shí)。 2、學(xué)生的困難在于區(qū)分不同的植物適合生長在怎樣不同的土壤里。本課期望學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)展對(duì)土壤的種類和特性的理解與認(rèn)識(shí)。 3、教法:新課標(biāo)指出教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,根據(jù)《土壤的種類》一課的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面,讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我確定以下教學(xué)方法: a、探究研討法 b、分組討論實(shí)驗(yàn)法 c、觀察實(shí)驗(yàn)法 d、多媒體輔助法 4、學(xué)法:遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨”的教育思想,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在觀察、提問、設(shè)計(jì)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中,體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,形成科學(xué)的世界觀。 六、說教學(xué)過程 依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,以上述分析我指導(dǎo),以培養(yǎng)能力為方向, 緊扣重點(diǎn),突破難點(diǎn),整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了五個(gè)部分。 1、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課: 通過上節(jié)課的觀察,所有的土壤都相同嗎? 2、 師生互動(dòng),新課傳授 討論:你有什么辦法知道土壤中砂和黏土的含量的?(手捏法) 學(xué)生討論匯報(bào)之后,分組對(duì)上節(jié)課采來的土壤進(jìn)行鑒別,并填寫實(shí)驗(yàn)記錄,從中得出結(jié)論 3、 課堂練習(xí),鞏固新課 實(shí)驗(yàn)之后分組進(jìn)行匯報(bào),得出結(jié)論,了解土壤有三類:砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土,他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為:砂質(zhì)土:土壤散開,不成團(tuán);壤土:能捏成團(tuán),拋到地上會(huì)散開;黏質(zhì)土:能捏成團(tuán),拋到地上不會(huì)散開。 教師借此向?qū)W生說明各種土壤的特性。(板書) 4、 課堂小結(jié),拓展延伸 小調(diào)查:了解本地的土壤類型;了解本地的土壤適合種哪些植物。(課后完成);在第二課時(shí)里進(jìn)行匯報(bào)交流,了解不同的植物生活在不同的土壤里。 七、說板書設(shè)計(jì) 好的板書設(shè)計(jì)就像一份好的微型教案,我的板書設(shè)計(jì)力圖全面簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞 給學(xué)生,結(jié)構(gòu)清晰,直觀,便于學(xué)生理解和記憶。 土壤的種類 砂質(zhì)土:含砂較多。顆粒大,滲水快,保水性差,透氣性好 黏質(zhì)土:含黏土較多。顆粒小,滲水慢,保水性好,透氣性差 壤 土:含砂和黏土的量差不多。顆粒居中,滲水居中,保水性 居中,透氣性居中 以上是我的說課內(nèi)容,既有我的一點(diǎn)小小體會(huì),同時(shí)也存在很多不足,懇請(qǐng)多多指正,謝謝。 附送: 2019秋湘教版科學(xué)三上3.3《土壤的保護(hù)》word說課稿 1、 說教材和學(xué)情:本節(jié)內(nèi)容是湘教版三年級(jí)科學(xué)土壤單元的最后一課,學(xué)生在學(xué)習(xí)了土壤的成分,知道本地土壤的類型后,了解人們對(duì)土壤的破壞,培養(yǎng)學(xué)生從小做起,從現(xiàn)在做起保護(hù)土壤,保護(hù)家園的責(zé)任感,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),了解保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要性。 2、 說教學(xué)目標(biāo):本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè),第一個(gè)是科學(xué)探究目標(biāo)①、了解哪些現(xiàn)象是破壞土壤的行為。②會(huì)推測(cè)土壤遭受破壞的嚴(yán)重后果。③能夠參與保護(hù)土壤的活動(dòng);第二個(gè)是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生要意識(shí)到保護(hù)土壤的重要性和緊迫性;第三個(gè)是科學(xué)知識(shí)目標(biāo):知道保護(hù)土壤的方法。 3、 說重難點(diǎn):本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)土壤的重要性和緊迫性,號(hào)召大家主動(dòng)參與到保護(hù)土壤的活動(dòng)中去;難點(diǎn)是能設(shè)計(jì)保護(hù)土壤的活動(dòng),學(xué)寫宣傳標(biāo)語。 4、 教學(xué)方法:《保護(hù)土壤》一課通過學(xué)生課前搜集資料,對(duì)身邊現(xiàn)象的觀察,為課上交流、討論、提出合理建議做充分的準(zhǔn)備。在授課過程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,全員參與、互動(dòng)交流的思想,主要采用了聯(lián)想法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。 5、 說設(shè)計(jì)理念:注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體,全員參與、互動(dòng)交流的思想。 6、 說教學(xué)過程:本節(jié)課的授課我主要涉及了三個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),先復(fù)習(xí)了土壤的種類,了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況后,提出土壤在我們生活中的重要地位,可是還有人沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),正在肆意的破壞我們的土壤,從而引出第二個(gè)環(huán)節(jié)——教學(xué)新知。這一環(huán)節(jié)首先啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,回顧我們身邊人們的哪些做法是破壞土壤的行為,然后啟發(fā)學(xué)生想象如果一直這樣下去,我們的大地會(huì)變成什么樣子,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保護(hù)土壤的重要性和緊迫性。最后引導(dǎo)學(xué)生明白,作為小學(xué)生,我們通過怎樣辦法保護(hù)土壤。第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸,使學(xué)生明白我們不僅可以保護(hù)現(xiàn)有的土壤,對(duì)于那些已經(jīng)被破壞或是不宜耕種的土壤還可以改良,教會(huì)學(xué)生改良土壤的方法。與此同時(shí)布置了一道課外作業(yè):為呼吁全社會(huì)保護(hù)土壤設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語。 7、 教學(xué)反思: 本節(jié)課以學(xué)生熟悉的、隨處可見的土壤為話題,從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),土壤是億萬生命的母親,是人類賴以生存的重要基礎(chǔ),從而引出保護(hù)土壤的重要性。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重做到了以下幾點(diǎn):1、重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在搜集人們的哪些做法是破壞土壤的行為時(shí),努力鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并啟發(fā)他們說出理由;2、重視兒童的學(xué)習(xí)意愿。在學(xué)生討論:“一直這樣下去我們的大地將會(huì)變成什么樣子?我們的生活又會(huì)變成什么樣子?”這個(gè)問題后,匯報(bào)交流時(shí),尊重孩子的理解,然后適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng);3、承認(rèn)個(gè)別差異。人常說:“十個(gè)指頭有長短”一個(gè)班50多個(gè)孩子,他們的發(fā)展水平是參差不齊的,課堂上通過相互之間的平等交流,使孩子一些不成熟的想法逐步成熟起來,從中培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。 存在的不足有以下幾方面:1、沒有充分利用身邊的教學(xué)資源,一味地就教材來教學(xué)生,沒有拓寬學(xué)生的視野。2、沒有熟讀科學(xué)新課標(biāo),對(duì)教材的定位不準(zhǔn),課堂教學(xué)效果一般。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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