2019秋人教版音樂一上第2單元《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》word教案.doc

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2019秋人教版音樂一上第2單元《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》word教案 教學目標： 通過教唱，對學生進行愛國主義思想教育。 培養(yǎng)學生控制力度變化及氣息支持歌唱的能力。 講解分析曲式，習唱歌曲。 教學難點： 弱起，一字多音缺乏感染力，正確地掌握歌曲的速度及呼吸方法。 教學方法： 視唱法，賞聽法，討論法，歌唱法。 教具： 鋼琴，放音機，磁帶。 教學內(nèi)容： 一、揭示課題 二、視唱旋律 1、視唱B段旋律。 （1）每兩小節(jié)分句匯的聽唱一遍。 指導弱起（兩種劃拍法）。 （2）每小節(jié)一句分句聽唱一遍。 注重揮拍。 （3）邊揮拍邊視唱一遍。 矯正：附點節(jié)奏，切分節(jié)奏弱起。 2、視唱B段旋律。 （1）先據(jù)歌詞的標點斷句，并標出強拍。 （2）分句聽唱視唱二遍(揮拍）。 注意： A每句皆弱起，且結(jié)束于強拍。 B長音時值。 C八度大跳與四度音程。 （3）隨琴視唱一遍。 A比較節(jié)奏x.x與xx的藝術表現(xiàn)力的優(yōu)劣。 B介紹反復記號。 3、整體視唱（師彈琴視唱）有前奏。 三、簡介作品，概括主體。 1、出聽歌曲，邊聽邊看曲詞，主意主體。 2、簡介作品： 作者懷著對心中國的深厚感情，向往者祖國光明幸福的未來用凝練集中的歌詞，深情豪邁的旋律，暢想了中國人民的理想與事業(yè)！ 3、復聽中分節(jié)概述內(nèi)容與主題。 四、習唱歌曲 1、隨琴習唱A段。 小結(jié)： 1句類似號角，雄壯有力。 2句平穩(wěn)流暢。 3句變化重復，統(tǒng)一中求變化，即增強了美感又強調(diào)了主題。 2、隨琴習唱B段，習唱矯正：一字多音易唱的軟弱無力。 小結(jié)：節(jié)奏舒展平穩(wěn),旋律優(yōu)美,流暢,因而形成一種浩浩蕩蕩，昂首挺胸闊步向前的氣勢。 3、復聽歌曲，生揮拍輕唱一遍，爾后用自然聲唱。 提示：注意力度變化，及氣息支持歌唱。 附送： 2019秋人教版音樂一上第2單元《草原就是我的家》word教案 教材分析： 本節(jié)課我選取了《草原就是我的家》為主要教學內(nèi)容。 《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛。通過本課學習，讓學生充分感受蒙古民族音樂的風格特點，了解蒙古民族風情，增進民族間的結(jié)。 學情分析： 二年級的學生，他們的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。他們上課時不能一動不動的“安分守己”，他們對周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會爭勝好強不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)。兒童天性好動，在音樂教學中應該把“動”引導到課堂上來，改變傳統(tǒng)的坐著不動上音樂課的單一形式, 我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。小學生的好勝心、榮譽感、表現(xiàn)欲特別強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可,老師適當?shù)墓膭钜龑菍W生上好音樂課程的一劑良藥。 教學內(nèi)容二年級音樂《草原就是我的家》 教學目標： 1、學生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)交往能力。 2、拓寬思維，豐富知識，為學生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素質(zhì)。 3、借助多種手段讓學生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學激發(fā)學生民族情感，增進民族團結(jié)。 教學重點：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。 教學難點：讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。 教具準備：鋼琴、課件、部分打擊樂器。 教學過程： 一、感受蒙古風情。 1、導入： 師：今天老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇罚蠋煄ьI學生做騎馬的動作。） 2、觀賞課件，了解蒙古風情。 師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件依次展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、馬。。。。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原） 師：叔叔阿姨都在等著我們呢，去看看他們吧，他們住在什么地方？（課件展示：蒙古包） 師：老奶奶為我們準備了奶酪，來，嘗一嘗，還有熱騰騰的奶茶，來，吹一吹，比一比，看誰的氣息最長（課件展示：奶酪，奶茶） 師：再來看，他們主要的交通工具是什么？（課件展示：馬） 師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們能歌善舞，喜歡騎馬射箭。平時上學，走親戚的時候都用馬，所以又被稱為馬背上的民族。 生：欣賞課件畫面。 師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：那達慕大會——摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔? 生：想。 3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。 師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？ 生：試著表演創(chuàng)編的動作。 師：誰能為這些動作配上聲音呢？ 生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。 根據(jù)學生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿— 騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒， 射箭：嗖0嗖0 4、游戲：找朋友 師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導學生找出相應的節(jié)奏。） 5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學生作出相應的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。 【設計意圖】1.創(chuàng)設情景是導入音樂教學的重要組成部分，是引導學生自主參與教學的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運用多媒體，創(chuàng)設蒙古族那達慕大會的情景進行教學，引發(fā)學生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達慕大會的課件，讓學生在模仿摔跤、、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時，進行節(jié)奏練習，以及學生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達到教學目標。3.在體驗民俗、節(jié)奏練習及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂，使學生在不知不覺中反復感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學做準備。 二、 新授歌曲《草原就是我的家》 1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。 師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，這里的小朋友們更是熱情，還為我們準備了一首歌，我們趕緊去聽聽吧?。ㄕn件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》） 生：欣賞歌曲。 師：歌怎么樣，還有個好聽的題目，叫《草原就是我的家》跟著老師有感情地讀一讀。 師：我們再來聽一聽小朋友們用什么樣的心情去演唱的。 生：高興的、開心的心情。 師：你從什么地方感受到的？（老師提醒一下，從速度和旋律上聽一聽。） 生：速度很快，旋律優(yōu)美動聽。 師：聽老師來唱一唱 師：再聽，仔細聽老師都唱了什么？ 2、熟悉歌詞。 師：不用唱，用你的動作告訴老師，你都聽到了什么？（教師帶領學生按節(jié)奏讀歌詞） 師：誰來給大家表演一下。 師：聽歌曲時，你仿佛看到了什么？用你最美的聲音贊美一下大草原 3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。 師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？ 生：想 師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞！ 生：一邊欣賞，一邊用身體來伴奏。 師:有幾個音唱的還不太準確，再來聽 師：歌曲有幾句？四句都用一個感情唱出來嗎？ 師：我們加上動作來表演好不好？ 4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。 師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，并思考解決辦法。） 生：第三句。（八度音程大跳和附點） 師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥） 5、師生對唱一遍。（教師伴奏） 6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。 師：剛才大家唱得不錯，請說說我們應該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？ 生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。 (教師伴奏，學生唱) 7、教師帶領學生逐句創(chuàng)編動作，最后放歌曲完整的表演唱。 師：大家已經(jīng)會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？ 生：想。 8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學生選擇并說明理由) 師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？ 生：樂器。（自選樂器并試著演奏。） 最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音） 【設計意圖】這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學生對蒙古風情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。當學生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學，就能達到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學習、自主探究的教學方式，注重引導學生在學習實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學習、互動、關注、欣賞他人的品質(zhì)。 三、課堂小結(jié)： 今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！熱情好客的小牧民還為我們準備了豐盛的晚餐，我們一起去吧？（在集體歌表演中結(jié)束本課）。 課后反思: 本課教學我創(chuàng)設了四個環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的積極性。 2、了解風情，體驗音樂。 3、學習歌曲，挖掘歌曲。 4、拓展教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。 我感受最深刻的是：學生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學的推進不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，通過“看——說——聽——唱——演”的教學活動，一步一步加深對“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學過程應將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生創(chuàng)設最大的空間去感受、體驗、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。課上也有許多不足和缺點，如：學生在進行律動時，相互之間的距離太擠了，這就需要我在今后的教學中不斷地提醒學生。在摸索中不斷前進。