2019秋湘教版科學(xué)四上4.3《電報與電話》word教案.doc
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2019秋湘教版科學(xué)四上4.3《電報與電話》word教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1、會做發(fā)電報的游戲。 2、能夠利用發(fā)電報的流程,設(shè)計類似傳遞信息的方法。 情感態(tài)度與價值觀 1、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 2、學(xué)習(xí)科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)不斷探索的精神。 科學(xué)知識 1、知道電信給人類帶來的變化。 2、知道電報和電話具有傳遞信息的作用。 教學(xué)重點與難點 1、重點:學(xué)會發(fā)電報。 2、難點:了解電報和電話具有傳遞信息的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)電報和電話的資料、2個視頻、PPT、手電筒。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書信,知道了書信有它的局限性(時間長、速度慢,有時一個消息要兩三個月才能傳達(dá),等它傳到時,可能這個消息就過時了,對吧?)。那隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,遠(yuǎn)程通訊在我們生活中已經(jīng)非常普遍了。想一想,在我們生活中,我們可以怎樣快速的傳遞遠(yuǎn)距離的信息?(互聯(lián)網(wǎng)、飛鴿傳書、寫信、電報、電話)這些都是能遠(yuǎn)距離傳遞信息的方法,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)電話,其實在電話之前還有一種也能遠(yuǎn)距離快速傳遞信息的方法—電報,它對我們的信息生活騎著不可磨滅的作用。 二、探究新知 1、認(rèn)識電報。 師:什么是電報呢? 師:電報是一種最早的、可靠的即時遠(yuǎn)距離通信方式。雖然我們可能在現(xiàn)實生活中沒機會見到,但相信我們的同學(xué)在電視里面都看過,這就是發(fā)電報。播放視頻,像這種電報呢,它是19世紀(jì)30年代在英國和美國發(fā)展起來的。美國畫家莫爾斯經(jīng)過3年的鉆研之后,1837年 第一臺電報機問世,莫爾斯成功地用電流的“通”、“斷”和“長斷”來代替了人類的文字進行傳送,這就是鼎鼎大名的莫爾斯電碼。電報的發(fā)明,拉開了電信時代的序幕,開創(chuàng)了人類利用電來傳遞信息的歷史。從此,信息傳遞的速度大大加快了 2、了解發(fā)電報的流程。 師:發(fā)電報最早用的是“莫爾斯電碼”,(莫爾斯)設(shè)計的著名且簡單的電碼。電碼符號由兩種基本信號和間隔時間組成的:短促的點信號“.”讀“滴”;長信號“一”,讀“噠”,時間長度約為“.”的3倍。我們一起來看看書上44頁,老師先示范發(fā)電報,看看哪位“發(fā)電報小能手”的耳朵最靈敏,聽夠解讀老師發(fā)的電碼。“?— ?——??——? ?—?? ? ”(apple蘋果)。 師:誰能來說一說老師剛才的電報是什么意思?原來咱們班的“發(fā)電報小能手”就是你呀! 師:誰能用自己的話來說說發(fā)電報是怎么一回事?有哪幾個過程?(編碼—發(fā)送—接收—解碼)。 3、發(fā)電報游戲。 師:現(xiàn)在李老師就請4位同學(xué)來發(fā)發(fā)電報,我們用握拳表示“.”,伸手掌表示“一”,注意時間的掌握。 師:他們完成的好不好?滴噠的時間也把握的非常好,看來啊,老師教給大家的任務(wù)大家都能完成的很不錯。 師:莫爾斯是外國人,所以他的電碼是英文字母和數(shù)字,那如果我們想要傳遞漢字,該怎么辦呢?(可以在編一組電碼,用不同的數(shù)字代表漢字)我們可以準(zhǔn)備一個譯碼本,比如:(PPT出示第45頁)可以用“10”代表“我”字,接收者看到“10”就知道是“我”了。假如我們是編制譯碼的工作者,那我對你發(fā)送“1012151311”是什么意思?看誰能以最快的速度告訴我?(我去你家玩) 師:下面同桌之間可以互相用譯碼本中的字組成句子,然后對方將電碼解出來,時間5分鐘,我說時間到就要停下來,知道么? 師:除了書上介紹的,聰明的你們還能想出什么其他方法來發(fā)電報嗎?(用手電筒亮代表“.”,滅代表“—”……) 師:通過我們剛才的嘗試,我們可以知道其實電報是有它的優(yōu)點和缺點的,誰能來說說? 4、電話的歷史 師:電話,關(guān)于電話,你知道哪些內(nèi)容?電話的發(fā)明人叫貝爾。貝爾1847年出生于英國,1873年,成為美國波士頓大學(xué)教授。他開始研究在同一線路上傳送許多電報的裝置,并萌發(fā)了利用電流把人的說話聲傳向遠(yuǎn)方的念頭。 三、拓展延伸 師:老師相信大家都打過電話,現(xiàn)在老師就來考考你們,看看誰的課外知識更豐富?110?是什么電話?(報警電話)答對了,在什么情況下?lián)艽蚰兀浚ㄓ龅叫⊥?、搶劫……?19呢?(火警電話)真聰明,看見著火了,當(dāng)自己不能解決時,我們就要撥打火警電話。下面這幾個誰知道?120 122 114(醫(yī)療急救電話 交通事故報警電話 市內(nèi)電話查詢)這些專用電話可不可以亂撥???(不能)。 師:我們在撥打報警電話的時候,應(yīng)該怎么說?比如說家里被盜了,該怎么說?(時間,地點,誰,丟了什么)。 附送: 2019秋湘教版科學(xué)四上5.1《不翼而飛的水》word教案 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1、能用自己的話說出什么是沸騰,并能結(jié)合日常生活,對沸騰現(xiàn)象提出想研究的問題。 2、能通過實驗探究,知道水沸騰時會有哪些現(xiàn)象和變化。 3、知道水能通過沸騰變成氣體跑到空氣中去。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新意識,在實驗探究的過程中進一步提高實驗動手能力和探究能力,初步學(xué)會歸納知識的能力。 情感目標(biāo) 學(xué)會與人合作,培養(yǎng)從實踐中來到實踐中去的科學(xué)研究方法。 教學(xué)重難點 學(xué)生通過合作交流擬訂出實驗的計劃,歸納出實驗的正確操作方法;同時,通過有序的合作分工、正確規(guī)范的實驗操作探究出正確的結(jié)論,并能準(zhǔn)確的加以表達(dá)。 課前準(zhǔn)備 盛有一定量水的有刻度的燒杯、鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、溫度計、細(xì)線、濕抹布、實驗記錄單等。 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。 1、猜謎語。 師:“聽說**班的學(xué)生特聰明,顏老師想考考你們,看誰的反應(yīng)最快,頭腦最機靈。請看屏幕:根據(jù)提示,猜猜它是什么? 師:**,真厲害,好好學(xué),努力學(xué),你會大有作為的。 師:從剛才的活動中,你了解到了水的哪些特點? 2、小結(jié)導(dǎo)入:說起水呀,上周六,老師可經(jīng)歷了一件百思不解的事。我裝了滿滿一壺水放在火爐上準(zhǔn)備燒開水。兩個小時后,當(dāng)我把熱氣騰騰的水壺端開時,竟然發(fā)現(xiàn)滿滿的一壺水只剩半壺了。我感到很疑惑:這水怎么不翼而飛了呢?它飛哪兒去了呢?(學(xué)生發(fā)言、交流) 3、剛才同學(xué)們做了種種猜想、假設(shè)。大科學(xué)家牛頓說過,沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn),今天,顏老師就要和大家一起探究這“不翼而飛的水”。 二、演示實驗,觀察現(xiàn)象 1、師:今天老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多器材,我們也來燒開水。 當(dāng)然,我們燒的開水可不是用來喝的,而是讓大家在燒開水的過程中仔仔細(xì)細(xì)地觀察,水燒開時到底會有哪些變化? 2、教師演示,學(xué)生觀察。 (1)教師演示(邊敘述):我首先測量一下水的溫度。(測量時,手拿溫度計頂端,液泡完全浸入水中,不能靠著杯子內(nèi)壁和底部。觀察時,視線與刻度相平。) (2)取一根試管,裝入適量的水,裝在鐵架臺的試管夾上。將點燃后的酒精燈放置在試管的底部加熱,適當(dāng)調(diào)節(jié)位置,使試管的底部處于酒精燈的外焰。 酒精燈的規(guī)范操作方法:先打開酒精燈,一手摁住酒精燈,另一只手將燈帽揭下,向下放到一邊;然后劃燃火柴由下而上從側(cè)面點燃酒精燈,再將火柴甩滅,放到一邊。 3、師:(中途問問學(xué)生)水燒開了嗎?什么時候才算水燒開了?(必須是水在不斷翻滾,并有大量的氣泡冒出來)。 4、師:現(xiàn)在,水燒開了嗎?仔細(xì)觀察:這時的水發(fā)生了哪些變化?(學(xué)生匯報、反饋:溫度升高、有大量氣泡、霧氣、水在不斷翻滾、特別燙) 5、教師小結(jié)歸納:從剛才的實驗中,我們看到了水開了的時候,在科學(xué)上,我們把這種現(xiàn)象叫做沸騰。(出示沸騰的定義,學(xué)生齊讀。)強調(diào)明確:當(dāng)水的底部劇烈的大量的向上冒泡的時候,水才真的開了,才是沸騰。 三、分組實驗,合作探究。 1、師:水沸騰時的溫度是多少?水沸騰后,我們給它繼續(xù)加熱,它的溫度會繼續(xù)上升嗎?水量會變少嗎?讓我們從實驗中去尋找答案吧。 2、實驗步驟:(多媒體出示) (1)在燒杯內(nèi)裝30毫升水,用溫度計測量出水的溫度。 (2)將燒杯放置在墊有石棉網(wǎng)的三腳架上,將點燃的酒精燈放置在三腳架下給水加熱;約3分鐘后,量一量水的溫度并記錄下來。 (3)加熱到水沸騰時,量出水的溫度;繼續(xù)加熱2分鐘后,量出水的溫度;繼續(xù)加熱3分鐘后,再量一量水的溫度,并觀察水量的變化。 (4)整理實驗數(shù)據(jù),對比、分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。 3、師:為確保實驗順利,大家千萬要注意:實驗操作要規(guī)范,并注意安全。那現(xiàn)在,我們就來分組開展我們的實驗探究吧!請各組的材料員來領(lǐng)取實驗器材。 4、學(xué)生分組實驗,教師巡視指導(dǎo)操作,引導(dǎo)各組分析,得出實驗結(jié)論。 5、分析整理,匯報交流 (1)師:實驗時間到了,請大家各就各位,各組的材料員收拾、整理好實驗器材并交上來。 (2)師:剛才的探究活動中,大家非常地專注投入到實驗中,各組同學(xué)合作得很好,實驗也進行得非常順利。經(jīng)過各組的討論、交流,大家一定有發(fā)現(xiàn)了,老師想聽聽你們的匯報。 (3)教師歸納小結(jié):通過實驗探究活動,傾聽了各組的實驗匯報,我們有了一個共同的發(fā)現(xiàn):水在加熱過程中,溫度會慢慢 升高 ;當(dāng)加熱到沸騰時,水的溫度是 100攝氏度 。水沸騰后,繼續(xù)不斷地加熱,水的溫度 不會 升高,而水量會慢慢 減少 。 (4)師:水沸騰時這個不變的溫度(100攝氏度)叫做水的“沸點”。水沸騰時,水量會慢慢減少,這水是怎么跑了的,都跑到哪兒去了呢? 能用自己的語言描述一下嗎? 四、拓展延伸、歸納總結(jié) 1、說說生活中的沸騰現(xiàn)象,以及相關(guān)原理在生活上的應(yīng)用。 如:煮飯、煮面時水沸騰,炒菜時油沸騰,燒湯……;利用沸騰原理從海水中提煉海鹽…… 2、教師總結(jié):同學(xué)們,別小看這些生活中不起眼的現(xiàn)象,其中可有大學(xué)問!世界著名的科學(xué)家——瓦特就是從生活中的沸騰現(xiàn)象受到啟發(fā),發(fā)明了蒸汽機,從而引起了一代工業(yè)革命。 同學(xué)們,只要大家在生活中做個有心人,多觀察、多思考、多嘗試、多與人合作,你也一定會從中收獲成功和快樂的。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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