2019春北師大版數(shù)學(xué)二下《最喜歡的水果》word基礎(chǔ)練習(xí).doc

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2019春北師大版數(shù)學(xué)二下《最喜歡的水果》word基礎(chǔ)練習(xí) 1.學(xué)校食堂要買西紅柿、茄子、豆角和黃瓜四種蔬菜。用你喜歡的方法統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)喜歡蔬菜的人數(shù)情況，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題。 西紅柿 茄子 豆角 黃瓜 （1）喜歡西紅柿的有（ ）人，喜歡茄子的有（ ）人，喜歡豆角的有（ ）人。 （2）你對(duì)食堂要購(gòu)買的各種蔬菜的數(shù)量有什么建議？ 2.根據(jù)某地7月份天氣情況的調(diào)查記錄回答問(wèn)題。 （1）晴天有（ ）天，陰天有（ ）天，多云有（ ）天，雨天有（ ）天。 （2）這個(gè)月什么天氣最多，什么天氣最少？ （3）陰天比雨天少幾天，晴天比雨天多幾天？ 附送： 2019春北師大版數(shù)學(xué)二下《有多少個(gè)字》word教學(xué)參考 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．經(jīng)歷估計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，初步體會(huì)估計(jì)策略，積累估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，并在估計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)感。 2．結(jié)合具體情境開(kāi)展估計(jì)活動(dòng)，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。 編寫說(shuō)明 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了大數(shù)之后，運(yùn)用大數(shù)進(jìn)行估計(jì)，讓學(xué)生初步體會(huì)估計(jì)策略，發(fā)展數(shù)感。因?yàn)檫@是第一次安排獨(dú)立課時(shí)學(xué)習(xí)估計(jì)，所以估計(jì)問(wèn)題的難度控制在估計(jì)對(duì)象規(guī)范（如情境圖中的文字，整齊排列，每行大約10個(gè)字）、能夠用兩位數(shù)的連加或表內(nèi)乘除法或整倍數(shù)解決的問(wèn)題，以體現(xiàn)與四年級(jí)三位數(shù)乘除運(yùn)算學(xué)完之后估計(jì)內(nèi)容的區(qū)別，并為四年級(jí)的估計(jì)做鋪墊。 教科書首先呈現(xiàn)主題情境：兩欄文字。其特點(diǎn)是：第一，每行字約為10個(gè)，右欄約是左欄字?jǐn)?shù)的一半，這樣設(shè)計(jì)的目的是便于學(xué)生能夠用兩位數(shù)的連加或表內(nèi)乘除法或整倍數(shù)解決問(wèn)題；第二，這段文字介紹了祖沖之的故事，將我國(guó)數(shù)學(xué)的歷史文化自然地融合到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。 ?估一估，這個(gè)故事有多少個(gè)字呢？ 在呈現(xiàn)估計(jì)情境后，鼓勵(lì)學(xué)生首先憑直覺(jué)進(jìn)行判斷。這里估計(jì)對(duì)象是一小段文字，其內(nèi)容是一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，蘊(yùn)含了濃郁的數(shù)學(xué)文化。在讓學(xué)生憑直覺(jué)進(jìn)行估計(jì)時(shí)，要求學(xué)生盡可能快地寫出結(jié)果，類似不計(jì)算就說(shuō)出結(jié)果。教科書呈現(xiàn)了兩種直覺(jué)判斷的情況：一估得太少，二估得太多。這體現(xiàn)了學(xué)生最初的估計(jì)狀態(tài)，盡管學(xué)生最初的估計(jì)可能很不準(zhǔn)確，但是部分學(xué)生估計(jì)結(jié)果的隨意性和巨大差距，有助于引導(dǎo)學(xué)生探討估計(jì)的方法，尋找可以用于特定情境下幫助估計(jì)的“單位”。這是非常重要的一件事。 ?小組合作，估一估，說(shuō)一說(shuō)。 教科書呈現(xiàn)了學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種估計(jì)方法。第一種是由一行的字?jǐn)?shù)估全文的字?jǐn)?shù)，即先數(shù)出一行約有10個(gè)字，再數(shù)出行數(shù)，然后相加得出結(jié)果。第二種是由一欄的字?jǐn)?shù)估另一欄的字?jǐn)?shù)。可以“由少估多”，先數(shù)出右邊一欄大約是50個(gè)字，估出左邊一欄約有100個(gè)字：也可以“由多估少”，先數(shù)出左邊一欄大約是100個(gè)字，估出右邊一欄約有50個(gè)字。 兩種方法，本質(zhì)上都體現(xiàn)了先找到一個(gè)估計(jì)的“單位”，即“部分”量，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)“部分”估“整體”的策略。當(dāng)然學(xué)生可能還有不同于教科書的其他方法，只要合理，教師都要給予鼓勵(lì)。 ?估一估，填一填。 在新的情境下，運(yùn)用“部分”估“整體”的策略進(jìn)行估計(jì)的練習(xí)。其中第一個(gè)杯子相當(dāng)于估計(jì)的參照標(biāo)準(zhǔn)，其他兩個(gè)杯子里裝的豆子的高度和第一個(gè)杯巾豆子的高度都有近似的整倍數(shù)關(guān)系，學(xué)生可以用連加的方法算出結(jié)果。這種估計(jì)的活動(dòng)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感非常有益。 教學(xué)建議 教學(xué)時(shí)，建議教師鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行觀察與思考活動(dòng)。 ?估一估，這個(gè)故事有多少個(gè)字呢？ 教學(xué)時(shí)，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 (1)可以先呈現(xiàn)數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，讓學(xué)生讀一讀，感受數(shù)學(xué)家的魅力。 (2)提出問(wèn)題，要求學(xué)生快速給出答案，一定強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要數(shù)、不要細(xì)想，就憑直覺(jué)給出答案，而且要注意提示學(xué)生快速估出的結(jié)果不能改。如果學(xué)生矜持不答的話，教師可以快速提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，并將學(xué)生的答案記錄到黑板上。注意：第一，記錄的結(jié)果中最好有估得過(guò)少和過(guò)多的；第二，不要隨便擦掉記錄，在第二個(gè)問(wèn)題結(jié)束后，把學(xué)生第二次估計(jì)的結(jié)果和第一次快速估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行比較。 ?小組合作，估一估，說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)時(shí)，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 (1)快速估計(jì)的結(jié)果會(huì)存在較大的差異，到底哪個(gè)結(jié)果更合適呢？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)想一想怎樣才能估出這段文字的字?jǐn)?shù)，并再次估一估。 (2)說(shuō)說(shuō)自己的估計(jì)方法。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出書上的方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)書，看一看再說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)別人都是怎么估的。 (3)比較前后兩次的估計(jì)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)憑直覺(jué)的估計(jì)結(jié)果和依靠策略的估計(jì)結(jié)果有什么不同。通過(guò)反思，一方面幫助學(xué)生體會(huì)估計(jì)策略的價(jià)值，另一方面促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。 ?估一估，填一填。 估計(jì)教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：第二個(gè)杯子中計(jì)的顯子的高度大約是第一杯中的2倍，第三個(gè)杯子中豆子的高度大約是第一杯的3倍。運(yùn)用已有的倍數(shù)知識(shí)，便可以估出第二杯大約有200粒豆子，第三杯大約有300粒豆子。