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1、Page 2Page 3Page 4Page 5Page 6Page 7二、選取記敘的角度二、選取記敘的角度n1.什么是記敘的角度n在這里所說的記敘的角度，指的是視角。即記敘者站在什么位置來看記敘對象。n2.記敘的角度：n從敘述人稱上來看：n（1）采用第一人稱n（2）采用第二人稱n（3）采用第三人稱Page 8（一）第一人稱的記敘：n 以當(dāng)事人的口吻來記敘的，叫第一人稱記敘。作以當(dāng)事人的口吻來記敘的，叫第一人稱記敘。作者在文章里以者在文章里以“我我”（或（或“我們我們”）的身份直接）的身份直接出現(xiàn)，所記敘的都是出現(xiàn)，所記敘的都是“我我”（或（或“我們我們”）的所）的所見、所聞、所做、所感。見、
2、所聞、所做、所感。n 如：如：刺秦刺秦n 太子的身影已在遠方消逝成一個小白點，易水的太子的身影已在遠方消逝成一個小白點，易水的澎湃濤聲還依稀可辨，毫無暖意的寒風(fēng)吹著車上澎湃濤聲還依稀可辨，毫無暖意的寒風(fēng)吹著車上的旗子，車轅因為車子的起伏而吱吱作響，我看的旗子，車轅因為車子的起伏而吱吱作響，我看了一眼武陽，他也在望著易水的方向。高漸離的了一眼武陽，他也在望著易水的方向。高漸離的筑聲又在心頭響起，我的豪氣復(fù)在胸間奔涌。筑聲又在心頭響起，我的豪氣復(fù)在胸間奔涌。 Page 9n運用第一人稱，可以有運用第一人稱，可以有不同的角度：不同的角度：n“我我”： n1.1.作者作者n2.2.講故事的旁觀者講故事
3、的旁觀者n3.3.作品里的任何一個人物作品里的任何一個人物n4.4.作品的多個人物作品的多個人物Page 10表達效果n 第一人稱：采用第一人稱采用第一人稱“我我”敘述能給讀者敘述能給讀者以很強的真實感和親切感，并體現(xiàn)著鮮明的主以很強的真實感和親切感，并體現(xiàn)著鮮明的主體性與濃郁的抒情性體性與濃郁的抒情性，記敘方式靈活?！拔摇弊鳛橛洈⒌闹饕宋铮梢岳M讀者的距離，便于抒發(fā)自己的情感，作為次要人物和局外人物則可以洞觀全局，對事件進行全方位的描述。n 不足之處：受受“我我”的限制，不利于反映廣闊的限制，不利于反映廣闊的現(xiàn)實生活，的現(xiàn)實生活，很難反映出很難反映出“我我”以外人物的思以外人物的思想、心
4、理、感受，不便于多方位地塑造人物形想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象象。Page 11（二）第二人稱的記敘（二）第二人稱的記敘n 所謂第二人稱敘述就是文章中頻頻出現(xiàn)“你”的稱呼，作者采用這種稱呼敘述有兩種情況：n 一是把讀者稱作“你”，如魏巍誰是最可愛的人中的用法。“朋友，當(dāng)你聽到這段英雄朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？樣的英雄而自豪嗎？” n 這種方式可以消除作者與讀者之間的距離感，使讀者覺得親切、自然。Page 12
5、n 二是對被敘述對象稱作“你”。n 如：如：壯哉，荊軻壯哉，荊軻n 你是一名劍客。劍道曾經(jīng)是你畢生的追求，游俠天下曾你是一名劍客。劍道曾經(jīng)是你畢生的追求，游俠天下曾經(jīng)是你唯一的夙愿。一襲青衫，三尺長劍，涉過了吳越經(jīng)是你唯一的夙愿。一襲青衫，三尺長劍，涉過了吳越的水，翻過了齊魯?shù)纳健Ａ伊议L風(fēng)，你倚劍而行；皚皚的水，翻過了齊魯?shù)纳?。烈烈長風(fēng)，你倚劍而行；皚皚白雪，你把酒而歌。劍客的生活是簡單的，而劍客的性白雪，你把酒而歌。劍客的生活是簡單的，而劍客的性格是率直的。于是有了格是率直的。于是有了“愿得將軍之首以獻秦，臣以左愿得將軍之首以獻秦，臣以左手執(zhí)其袖，右手揕其胸，將軍豈有意乎手執(zhí)其袖，右手揕其胸
6、，將軍豈有意乎”，干脆不委婉；，干脆不委婉；于是有了于是有了“今太子遲之，請辭決矣今太子遲之，請辭決矣”，坦蕩不留痕。然，坦蕩不留痕。然而，你憑著一名劍客一往無前的氣勢，挾一把匕首闖入而，你憑著一名劍客一往無前的氣勢，挾一把匕首闖入秦宮，只為守住那份承諾。秦宮，只為守住那份承諾。Page 13表達效果第二人稱：站在人物的對立面說話，便于與描寫對象進行感情的交流，使得情感和事件更加集中，便于對人物進行贊美或批評。Page 14（三）第三人稱的記敘n 以局外人的身份來記敘的，通常叫第三人稱的記敘。以局外人的身份來記敘的，通常叫第三人稱的記敘。這種記敘，作者站在旁觀者的立場，用這種記敘，作者站在旁觀
7、者的立場，用“第三者第三者”的的口吻，將口吻，將“他他”或或“她她”的經(jīng)歷和事情的變化過程告的經(jīng)歷和事情的變化過程告訴讀者。訴讀者。n 如：如：n 每當(dāng)穿行于鬧市之中，他常常不會留意到姑娘們愛慕每當(dāng)穿行于鬧市之中，他常常不會留意到姑娘們愛慕的目光。越過一片熙熙攘攘的人群，他看見的仍然是的目光。越過一片熙熙攘攘的人群，他看見的仍然是那片綠色的草地，奔騰的馬群和那張親切可愛的粉紅那片綠色的草地，奔騰的馬群和那張親切可愛的粉紅色笑臉；耳邊也總是傳來那支懾人魂魄的歌聲色笑臉；耳邊也總是傳來那支懾人魂魄的歌聲他他有時候就旁若無人地滿面淚水在街頭行走，而不管有有時候就旁若無人地滿面淚水在街頭行走，而不管有
8、多少驚詫的目光在瞧他多少驚詫的目光在瞧他n 路遙路遙平凡的世界平凡的世界Page 15表達效果第三人稱：從被記敘者的角度來講述故事，第三人稱的對象既是事件的表現(xiàn)中心，也是串聯(lián)事件的線索人物，不受時間限制、空間限制，寫作比較自由、靈活，能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者面前。不足之處：沒有第一人稱那樣親切自然，掌握起來比較沒有第一人稱那樣親切自然，掌握起來比較困難。困難。Page 16三、如何選取記敘的角度n 事實上，不論那種敘述人稱和敘述視角，本質(zhì)上都屬于作者視角，只不過是呈現(xiàn)的形式不同而已。各種記敘角度有不同的表達效果，而一篇記敘性一篇記敘性文章，很少只使用單一的敘述人稱，常常是兩種文章，很少只使用
9、單一的敘述人稱，常常是兩種或三種敘述人稱的交替使用，各有主次、程度的或三種敘述人稱的交替使用，各有主次、程度的差異而已差異而已。n 在熟練掌握三種人稱特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達需要選擇記敘角度。Page 17我的老師 魏巍n 每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！Page 18懷念老屋n 不久前，父親告訴我，這幾年家鄉(xiāng)的變化很大，老屋終究要拆了。由于對老屋的一份特殊的感情，我決定回去看看。 n 推開斑駁陸離的木門，跨過高高的門檻，走進堂屋，眼前的景色不免讓人感到悲
10、涼這就是讓我魂牽夢縈的老屋! n 在我兒時的印象中，老屋幽暗。每逢陰雨天，老屋就有股說不出的味道，那是一種閉塞的、霉爛的氣味，吸在鼻子里潮膩膩的，直往衣服里鉆。父親發(fā)誓一定要搬出老屋，我也盼望早日住進新房。但爺爺奶奶在老屋里生活了一輩子，說什么也不愿搬出這簡陋的老屋。 n 每逢夏季的傍晚，村里的人總會不約而至。窄小的老屋院子里總是坐滿了人，有老人，也有小孩。爺爺是襯里的“老學(xué)究”，村里人邊納涼，邊聽爺爺講天南海北，說文解字，老屋前笑聲不斷。Page 19n 就連村里考上大學(xué)的年輕人，每逢過年，總不忘回老屋去看看，感謝老屋的主人啟蒙老師。 n 讀初一時，老屋要拆了，回想起搬遷時的情景，我的心總是
11、酸酸的。 n 那是一個寒冬的下午，雪漫天地下著，鉆進脖子里，冰涼涼的。我異常興奮，因為今天要搬家了，走出院門，奶奶倚在門檻邊，慈祥地望著我，滿臉的皺紋里布滿了苦澀的微笑。我茫然了，望著眼前白茫茫的一切，心里涌起的竟是依戀。雪地里，留下一串腳印，我驀然轉(zhuǎn)過身，爺爺、奶奶站在門前，向我依依不舍地揮著手 n 不久，老屋先是送走了爺爺，接著又送走了和藹可親的奶奶。想起老屋，我不禁悵然了。幼時的我經(jīng)常依偎在奶奶的身旁，傾聽著爸爸、媽媽下班時清脆的車鈴聲；夜幕降臨，我又喜歡倚坐在門檻上，數(shù)著天上的星星，聽奶奶講那遙遠的、美麗的傳說。 Page 20n 還記得奶奶為我炒“蛋炒飯”時的情景。兒時的我好像特別饞
12、，奶奶經(jīng)常為我炒飯吃，此時，我總是靜靜地坐在煤爐旁，只見奶奶麻利地將蛋打在鍋里，接著加飯看著奶奶一遍遍地翻炒，聞著那淡淡的蔥香味，我不住地咽著口水，并一遍又一遍地催著奶奶：“好了，好了，熟了”可奶奶好像在故意為難我，遲遲不肯起鍋。直至飯都被炒得粒粒金黃，奶奶才將飯盛起來，端給我這個“小祖宗”。奶奶在一旁看著我吃，還不時提醒我別噎著。但我從來也不見奶奶嘗一口蛋炒飯。 n 想到這些，我的眼睛模糊了。老屋啊，你是否聽到我在呼喚你?門前和我同齡的梧桐樹啊，我不能再和你一同站崗了。奶奶啊，我好想念您!好想再依偎在您的身旁，再嘗嘗您做的蛋炒飯。新居代替您的是那一扇沉重的大鐵門。剛來幾天，我像在老家一樣開著
13、門，倚在門框上，可路過的人都淡淡地望著我。不再有左鄰右舍問長問短的話語，我平生第一次感到了寒冷與孤獨。 n 老屋，我的襁褓之地，我多想回到你的身邊，倚坐在門檻上，再聽聽奶奶講那遙遠的、美麗的傳說，再聽聽媽媽那動聽的搖籃曲，再聽聽鄰里之間親切的問候。 n 老屋，載著我的童年。夢回老屋，我遇見了爺爺、奶奶 Page 21四、如何在不同的視角下寫好園丁贊歌第一人稱 從自我的角度來寫，選擇生活中我與老師的各個畫面，寫老師對我的影響，寫我的心里活動，第二人稱：著重表達自我對老師的情感，作文可重點寫出我想對老師說的話，或者把我所見的老師的生活的細節(jié)以對話形式與老師交流。第三人稱：可以著重表現(xiàn)老師 的生活，
14、以老師的行為為主線，讓老師自己來完成記敘。Page 22五、佳作賞析n 教我采花釀蜜的人教我采花釀蜜的人 夏夜，月光靜靜地瀉在校園里那棵高大的銀杏樹上。同學(xué)夏夜，月光靜靜地瀉在校園里那棵高大的銀杏樹上。同學(xué)們歡聚在老師的身旁，爭著給老師留下珍貴的禮物：有相片，有們歡聚在老師的身旁，爭著給老師留下珍貴的禮物：有相片，有畫冊畫冊可我該呈上什么呢？可我該呈上什么呢？ 我手捧采花釀蜜集慢慢地走向我手捧采花釀蜜集慢慢地走向季老師。在即將離開母校之際，我思緒的溪水向遠方淙淙流季老師。在即將離開母校之際，我思緒的溪水向遠方淙淙流去去 開學(xué)后第一個清涼的早晨，我正翻著油墨芳香的語文課本，開學(xué)后第一個清涼的早晨
15、，我正翻著油墨芳香的語文課本，門口進來一個人門口進來一個人年近六旬，中等個子，穿一身半新的灰色中年近六旬，中等個子，穿一身半新的灰色中山裝。他步履穩(wěn)健地走上了講臺，戴著老花鏡，那眼鏡似乎爬在山裝。他步履穩(wěn)健地走上了講臺，戴著老花鏡，那眼鏡似乎爬在鼻梁上顯得很吃力。鼻梁上顯得很吃力。 第一堂語文課開始了，他首先在黑板上第一堂語文課開始了，他首先在黑板上寫了個頗大的寫了個頗大的“季季”字，說：字，說：“我姓季。我姓季?！苯又椭v課，季老師接著就講課，季老師聲音洪亮，朗讀富有感情，課講得很細，講完課就提問。他上課聲音洪亮，朗讀富有感情，課講得很細，講完課就提問。他上課沒半句廢話，也不開玩笑，有一股沒
16、半句廢話，也不開玩笑，有一股“夫子夫子”味。碰上這樣的老師，味。碰上這樣的老師，我真有點怕。我真有點怕。 Page 23n 倒霉的事來了。第二天，他叫我到辦公室，指著我的作業(yè)倒霉的事來了。第二天，他叫我到辦公室，指著我的作業(yè)薄上面的薄上面的“自由體自由體”說，說，“這樣潦草的字，是給誰看的這樣潦草的字，是給誰看的呀？呀？”說完叫我重做。我邊做邊想：這老說完叫我重做。我邊做邊想：這老“夫子夫子”真厲害。真厲害。等我做完了，他說：等我做完了，他說：“你的語文基礎(chǔ)不夠好，一開學(xué)就要你的語文基礎(chǔ)不夠好，一開學(xué)就要抓緊。像蜜蜂一樣辛勤地采花粉，才能釀得出甘醇的蜜來抓緊。像蜜蜂一樣辛勤地采花粉，才能釀得出
17、甘醇的蜜來呀。有問題多來問問，啥時候都行。呀。有問題多來問問，啥時候都行。 一次，我從書一次，我從書上讀到一句話，有上讀到一句話，有“他們倆個他們倆個”的說法。我想起電影片名的說法。我想起電影片名她倆和他倆，就去問季老師，季老師正在吃午飯，見她倆和他倆，就去問季老師，季老師正在吃午飯，見了我，已擱下碗，興致勃勃地講起來：了我，已擱下碗，興致勃勃地講起來：“倆倆字，就是字，就是兩個，后面不用兩個，后面不用個個字或其他量詞，所以字或其他量詞，所以他倆他倆是對是對的，的，他們倆個他們倆個是錯的。還有是錯的。還有仨仨字，也同樣。字，也同樣?！奔炯纠蠋熣f我看書細致，善于思考，鼓勵我說：老師說我看書細致，
18、善于思考，鼓勵我說：“興趣是最好興趣是最好的老師，要把這些知識一點點積累起來。的老師，要把這些知識一點點積累起來?！蔽倚睦锩雷套涛倚睦锩雷套痰?，從此對語文發(fā)生了興趣。的，從此對語文發(fā)生了興趣。 Page 24n 在童年趣事的作文中，我寫了孩提是要當(dāng)解放軍，在童年趣事的作文中，我寫了孩提是要當(dāng)解放軍，纏著媽買軍裝，盯著爸做手槍，生了病都瞞著大人，怕纏著媽買軍裝，盯著爸做手槍，生了病都瞞著大人，怕人家說我生病不能當(dāng)解放軍人家說我生病不能當(dāng)解放軍季老師說為寫得生動，季老師說為寫得生動，有感情，但又說我錯別字太多，要我扎扎實實打好語文有感情，但又說我錯別字太多，要我扎扎實實打好語文基礎(chǔ)。他又特地送我一
19、本厚厚的筆記本，在封面上題了基礎(chǔ)。他又特地送我一本厚厚的筆記本，在封面上題了“采花釀蜜集采花釀蜜集”五個大字，要我博覽群書，積累生活，五個大字，要我博覽群書，積累生活，勤摘錄，常練筆，還建議我開設(shè)勤摘錄，常練筆，還建議我開設(shè)“病字醫(yī)院病字醫(yī)院”呢！。呢！。 在學(xué)習(xí)語文經(jīng)驗交流會上，季老師舉著我的采花釀蜜在學(xué)習(xí)語文經(jīng)驗交流會上，季老師舉著我的采花釀蜜集，對大家說：集，對大家說：“人日積月累辛勤采擷，終于釀出了人日積月累辛勤采擷，終于釀出了知識的瓊漿。大家都應(yīng)這樣，爭做知識的富戶啊！知識的瓊漿。大家都應(yīng)這樣，爭做知識的富戶啊！”老老師有點激動，低低地爬在鼻梁上的眼鏡突然滑了下來，師有點激動，低低地
20、爬在鼻梁上的眼鏡突然滑了下來，正好落在那集子上。大家笑了，季老師也笑了。正好落在那集子上。大家笑了，季老師也笑了。 就這就這樣，我的寫作有了進步，好幾篇作文登上了班級學(xué)作樣，我的寫作有了進步，好幾篇作文登上了班級學(xué)作園地。從此，我愛上了語文，更深深地愛上了季老師。園地。從此，我愛上了語文，更深深地愛上了季老師。高中升學(xué)考前那個星期天的夜晚，季老師舊病復(fù)發(fā)，累高中升學(xué)考前那個星期天的夜晚，季老師舊病復(fù)發(fā)，累倒了。半夜，老師們把他送進了公社衛(wèi)生院。第二天，倒了。半夜，老師們把他送進了公社衛(wèi)生院。第二天，同學(xué)們都悄悄去衛(wèi)生院看望。同學(xué)們都悄悄去衛(wèi)生院看望。 Page 25 我去的時候，季老師正在掛滴
21、流?？墒牵挛缂疚胰サ臅r候，季老師正在掛滴流?？墒牵挛缂纠蠋熡殖霈F(xiàn)在講臺上，他臉色憔悴，聲音沙老師又出現(xiàn)在講臺上，他臉色憔悴，聲音沙啞啞 我手捧采花釀蜜集走近季老師，思緒的我手捧采花釀蜜集走近季老師，思緒的溪水從遠方流了回來。溪水從遠方流了回來?！凹纠蠋熂纠蠋煛?，我把本子捧，我把本子捧給老師，深情地叫了聲。季老師接過本子，仔細給老師，深情地叫了聲。季老師接過本子，仔細翻閱著，臉上露出了笑容，像是聞到了郁郁芳香翻閱著，臉上露出了笑容，像是聞到了郁郁芳香的蜜汁似的。的蜜汁似的?！斑M步不小呀！進步不小呀！”季老師說著，又季老師說著，又在本子扉頁上題了在本子扉頁上題了飛吧，小蜜蜂，采更多的飛吧，小蜜
22、蜂，采更多的花粉，釀更甜的蜜?；ǚ?，釀更甜的蜜。 我是只遨游知識花海的小我是只遨游知識花海的小蜜蜂，季老師不正是勤勤懇懇蜜蜂，季老師不正是勤勤懇懇“教我采花釀蜜的教我采花釀蜜的人人”嗎？嗎？Page 26賞析n 本文選取了第一人稱的記敘角度來贊頌老師，但對老師的贊頌沒有堆砌概念化的詞匯，而“讓事實說話”。季老師教書不茍言笑，頗有些“夫子味”；季老師對學(xué)生既嚴格要求，又積極引導(dǎo)；季老師不但學(xué)識淵博，而且循循善誘，育人有方。這些都是通過人物的個性語言和行動表現(xiàn)出來的。“我”對季老師由“怕”到“深深地愛”這一感情變化過程，寫得自然、真實、可信，一位可親可敬的老師形象塑造得栩栩如生。 Page 27肩
23、 膀n 太陽醉了似的沉下去，周邊的天與云被太陽熏得泛起了陣陣紅暈。在這被紅色侵染的世界里，跳動著一顆蒼桑而悲涼的老人的心，日光在他棱角分明的肩膀上顯得分外刺眼。n 今天是苗老師的六十大壽，可到現(xiàn)在也只有小張一個人到。小張也停止了一天的敘舊嘮嗑，無奈注視著這個不茍言笑的單薄的老人。n 一陣電話聲響起，“苗老師嗎？我是紛紛，生日快樂?。“パ?，今天實在太忙，來不成了，禮物我會派人送到的”“紛”沙啞而渾厚的聲音還來不及從口中躍出，清冷的斷話聲就開始悠遠的響起，悠遠地響入了苗老師的記憶深處n 那是活潑的紛紛第一次哭得這么傷心。因為一顆懷揣著明星夢想的少女玻璃般的心，猛地被苗老師無情的摔碎了。苗老師給紛紛
24、的作文打了最低分，紛紛去理論，苗老師冰冷的告訴紛紛，在這樣一個只有貧窮的山村里，一個長相平平毫無特長的女孩只能靠發(fā)奮讀書，才可能走得出這里。 Page 28n 而今，紛紛已經(jīng)成為家喻戶曉的大明星，就憑著苗老師那句“你不行”，歷經(jīng)千難萬苦守護著自己的夢想。她卻不知道，那天她淋著雨跑回家，晚上就發(fā)高燒昏迷不醒，是苗老師用他瘦弱的肩膀連背帶扛奔過十幾里山路將她送到了縣醫(yī)院；她也不知道，苗老師那樣說正是迎合了她頑固自傲的脾氣。n 苗老師背對著小張，不想讓他看見自己早已濕潤的渾濁的眼眸。n “苗老師，其實其實小陳也不來了”“恩，好”“他母親生病住院了，好像，所以”苗老師撫摸自己有些疼痛的右肩，裝作漫不經(jīng)
25、心。n 說又會知道，苗老師如今肩疼的毛病，就是當(dāng)年小陳的父親病重，自己一個人憑著從城里來的嬌生慣養(yǎng)的雙肩在深山老林里拾柴時烙下的。當(dāng)時小陳還怪苗老師因為考試的事罵他而耿耿于懷，認為他不通情達理，也以為那柴是鄰居送的。n 苗老師凝視著漸漸褪去熱烈的天空，許久n “走，我們不等了。吃飯去吧?！泵缋蠋熓樟耸湛煲绯龅臏I水，對小張說。Page 29n “好，咱們喝酒去！”n 在這個兩個男人的飯桌上，一股溫情的甘甜勝過了酒的濃烈滋味。n “苗老師，我永遠記得我走的那天，你執(zhí)意扛著幾十斤的紅薯來送我，我看著不忍心又不敢說。我永遠記得車開動的剎那，我忍不住回頭，正遇上了您流著淚的雙眼，然后我也堅持不住哭了。原來，您都在我們背后哭啊?！眓 “呵呵，小子”n “苗老師，他們都不知道您的好”n “你們現(xiàn)在好就好”n 余暉不舍得離開這天空，還在最后的流連，流連這個滄桑的老人，想要賜給這個瘦弱的老人畢生都渴望有力的肩膀Page 30作文：作文：1、運用今天所學(xué)內(nèi)容，自選角度，寫一篇以、運用今天所學(xué)內(nèi)容，自選角度，寫一篇以“我的老師我的老師”為題的文章。為題的文章。2、體裁為記敘文、體裁為記敘文3、不少于、不少于800字字
《園丁贊歌——記敘要選好角度》
