2019秋湘教版美術(shù)五上第3課《小記者》word教案.doc
《2019秋湘教版美術(shù)五上第3課《小記者》word教案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019秋湘教版美術(shù)五上第3課《小記者》word教案.doc(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019秋湘教版美術(shù)五上第3課《小記者》word教案 小記者分析 本課小記者選擇以“小記者”為學(xué)習(xí)主題,引導(dǎo)學(xué)生實踐體驗,使學(xué)生在特定的情景中,在與社會生活實際緊密相聯(lián)系的、跨學(xué)科綜合的學(xué)習(xí)活動中,發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題,并融會知識,解決問題,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。 小記者 對于生活中各種媒介的新聞報道,小記者小學(xué)高年級階段的學(xué)生并不陌生,教學(xué)應(yīng)在他們已有的心理年齡的認識水平基礎(chǔ)上,深化新聞與生活的關(guān)系,在學(xué)生融入社會生活實踐的情境中,獲得對新聞報道途徑、方式的了解與體驗。 教材小記者的版式分為三大板塊,按照“策劃采訪活動”、 “報道新聞”、“編輯制作手抄報”的思路來設(shè)計。為“小記者”的學(xué)習(xí)活動開展設(shè)置了不同途徑與層次的三個活動,三個活動緊密聯(lián)系呈遞進關(guān)系,共同構(gòu)成單元整體,皆以“我”是“小記者”參與體驗活動展開教學(xué)。小記者 活動一依據(jù)學(xué)生的心理年齡、認知水平,并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,借助于優(yōu)秀新聞報道作品的欣賞分析,讓學(xué)生了解新聞報道在社會生活中的重要作用及有關(guān)新聞報道的基本途徑和方式,初步感受美術(shù)與新聞報道之間的關(guān)系。 活動二是在分析學(xué)生作品題材與表現(xiàn)形式的同時,嘗試以繪畫的形式報道新聞,進一步體驗美術(shù)語言在新聞報道中傳遞的思想與情感。 活動三是學(xué)生圍繞一定的主題,在已有的實踐、體驗的基礎(chǔ)上,嘗試以個人或合作的形式設(shè)計、制作小報,整合、提升本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo) ◆了解新聞報道的作用及基本途徑、方式,能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。 ◆感受美術(shù)與新聞報道之間的內(nèi)在聯(lián)系,能夠嘗試運用美術(shù)語言、文字報道生活中所關(guān)注的人或事,選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。 ◆在學(xué)習(xí)活動中開闊眼界、增長見識,提高收集、處理信息的社會實踐能力,以及關(guān)注社會、與人交往等綜合能力。 三、教學(xué)思路 本課的教學(xué)可從廣泛地收集、交流學(xué)生喜歡的新聞報道入手。課前布置學(xué)生在報刊雜志上收集自己關(guān)注的新聞報道,在課堂的分享交流中,引發(fā)學(xué)生對新聞報道的興趣,激發(fā)學(xué)生對社會生活的關(guān)注。提倡學(xué)生用自己敏銳的眼光,結(jié)合美術(shù)的語言并選擇自己喜歡的方式進行新聞報道的嘗試。 本課教學(xué)以學(xué)生的自主參與體驗為基礎(chǔ),因此教學(xué)應(yīng)建立在體驗感知的基礎(chǔ)上,營造一個學(xué)生能全面參與體驗的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。 教學(xué)思路可參考以下環(huán)節(jié): 活動一:創(chuàng)設(shè)情境——欣賞感受——認識感悟——自主體驗——交流評述。 活動二:欣賞感受——比較探尋——認知領(lǐng)悟——大膽表現(xiàn)——交流評述。 活動三:前一課時作品欣賞評述——創(chuàng)設(shè)情境——探究質(zhì)疑——自主嘗試——尋求方法——創(chuàng)作表現(xiàn)——展示交流。 活動一教師可在課前準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的、適合學(xué)生心理年齡的圖片新聞報道,并布置學(xué)生收集自己喜歡閱讀的新聞報道及相關(guān)的圖片,在課堂里以新聞信息分享交流會的形式來創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在自主交流講述中,他們初步感受體會圖片新聞的意義,接著讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的圖片新聞,從中認識到新聞來自平凡生活,真實而有意義的新聞能引起人們的共同思考和共鳴,進而加深學(xué)生理解新聞報道、圖片新聞與生活的密切聯(lián)系及其社會作用的認識,并初步了解美術(shù)語言與圖片新聞的關(guān)系。在學(xué)生自主體驗尋找新聞采訪的題材及策劃采訪計劃書時,可以小組合作的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性,激活學(xué)生的思維創(chuàng)意。教師可與學(xué)生共同討論選題,如校園生活、環(huán)境保護、社區(qū)建設(shè)、社會時事等,并引導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的題材進行報道。最后,學(xué)生以小組的形式交流評述,主要表達采訪題材及如何分工合作,以及在本課學(xué)習(xí)中的收獲及感受。 活動二可先回顧上一課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生自主探究圖片新聞的多種表現(xiàn)形式以及不同表現(xiàn)形式所呈現(xiàn)的不同風(fēng)格、魅力給人的不同感受。教師應(yīng)盡可能地提供各種與學(xué)生活動經(jīng)驗相聯(lián)系的新聞圖片給學(xué)生,以引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。接下來,教師可出示同一采訪題材的兩組不同角度拍攝的圖片——一組表現(xiàn)的是精心抓拍的典型場景,另一組是隨意拍攝的圖片。然后組織學(xué)生對圖片展開討論,提出采訪題材與圖片要求。此時,教師可抓住時機,組織學(xué)生進行嘗試性的采訪活動,模擬、體驗記者的采訪工作,以營造活躍的課堂氣氛。在模擬采訪活動中,應(yīng)重點關(guān)注采訪的方式、提問技巧,鼓勵學(xué)生相互認真傾聽,思考評議并提出建設(shè)性意見,師生共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,克服學(xué)生在表現(xiàn)中的困難。學(xué)生根據(jù)自己上一課時選擇的題材思考采訪的角度及表現(xiàn)的內(nèi)容、方式。活動應(yīng)考慮學(xué)生參與,同學(xué)之間相互交流評價,教師進行即興評價。本課作業(yè)可由課內(nèi)、課外相結(jié)合來完成。 活動三中手抄報版式的設(shè)計制作對學(xué)生而言有一定的難度,應(yīng)讓學(xué)生掌握基本的方法,難點是版式設(shè)計?;顒尤煞謨烧n時進行教學(xué)。第一課時為欣賞感受、探究了解手抄報的構(gòu)成部分及排版的要求,設(shè)計手抄報版面的草圖。第二課時可先以小組合作的形式,匯集整理前面學(xué)習(xí)活動中的作品,確定手抄報的主題、素材,調(diào)整草圖的版式,書寫、繪畫表現(xiàn),最后進行展示交流評價。教學(xué)時可先欣賞評述上一課時的作品,以此創(chuàng)設(shè)情境來展開教學(xué);也可以配合學(xué)?;虬嗉壍男麄鳈淮白鳛榍榫吃O(shè)置來進入教學(xué);還可以是教師呈現(xiàn)幾張手抄報作品直接揭示課題,學(xué)生通過欣賞、觀察分析,認識手抄報的幾個基本組成部分。然后教師讓學(xué)生探究了解手抄報版面設(shè)計的要求、要點。學(xué)生設(shè)計制作時,可提示學(xué)生制定一個小組工作計劃表,包括工作程序和工作分工。工作程序:確定手抄報主題,準(zhǔn)備相關(guān)材料(精選素材、備用素材),構(gòu)思版面的整體設(shè)計(文章版塊的外形及位置),插圖等。學(xué)生設(shè)計制作可延伸為兩課時,也可在一課時后的課外完成。作品展示后,可采取自評、學(xué)生互評及師評的方式。 四、教學(xué)選擇 1.學(xué)習(xí)活動方式可用手繪的方式記錄形象,也可用攝影的方式記錄形象。 2.制作“新聞集錦”和“小報”,可手繪,也可用電腦制作。 5、 教學(xué)建議本課是跨美術(shù)學(xué)科的單元綜合課,并涉及到學(xué)生的課外實踐操作。因此,可根據(jù)學(xué)生情況、本地或?qū)W校的教學(xué)資源及教師的個人教學(xué)需要,合理、適當(dāng)?shù)匕才耪n時。 6、 1.本課的信息容量較大,教師在充分利用教材的同時,應(yīng)考慮適當(dāng)為學(xué)生提供更多的新聞圖片材料,便于學(xué)生形成認識。 7、 2.手抄報的紙張可以是稍厚的白紙,也可以是廢舊的掛歷紙的背面,手抄報的大小尺寸建議全班統(tǒng)一,以便于全班作品的展示交流。 8、 3.本課的教學(xué)活動可結(jié)合學(xué)校大隊部或班級活動進行,有助于學(xué)習(xí)氣氛的營造和學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作積極性的提高。 9、 六、教學(xué)資料 10、 上網(wǎng)查詢有關(guān)“記者”或“小記者”的網(wǎng)站,了解記者的責(zé)任和敬業(yè)精神,探討如何用合適的畫面來表達自己的態(tài)度,也可了解一些攝影運用的技巧。 安排好主體圖一的主體位置居中偏左,視線朝向右方,作者合理地安排了畫面。 11、 在拍攝中,選擇合適的背景,適當(dāng)靠近被攝主體能突出主體的形象,同時,要想一想,從哪個角度拍攝更為合適。 12、 人物刻畫 13、 露天教室里,孩子們依然那么專心。沒有課桌,孩子們身上都背著書包,將一雙雙皸裂的小手放在腿上。雖然無法聽懂他們的語言,但是從他們那專心致志的表情上,能看到他們內(nèi)心對學(xué)習(xí)的渴望。每個人物神態(tài)各異,十分生動自然。 14、 15、 附送: 2019秋湘教版美術(shù)五上第4課《搭建框架》word教案 教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運用創(chuàng)設(shè)情境 欣賞: 1. 同學(xué)們,今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會,展出的將是一些什么呢? 2. 我們進入各個展廳看一看吧。請同學(xué)們自己選擇一個展廳先看。 3.說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4.導(dǎo)人課題:今天我們就來學(xué)習(xí)搭架子,讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧! 課件l:“架子”展覽會標(biāo)題出示。 課件2:展覽會大門徐徐打開,出現(xiàn)了一個個小展廳的門,點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂,教師用優(yōu)美的語言介紹各種架子。 分析方法 1.欣賞教材上提供的各種圖片。 2.你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結(jié): 圖1,主體由細竹枝搭建,周圍有軟性的藤蘿纏繞,還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比,形狀高低錯落,色調(diào)和諧統(tǒng)一。圖2,畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎,正好適合麻質(zhì)的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3,用筷子搭建出架子。 3. 你帶來了一些什么材料,適合用什么方法搭建起來呢?課件展示教材上的架子圖片。 教師示范 來看老師用筷子搭建一個架子,一邊搭,一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法??梢圆捎枚喾N方法固定架子,也可以不固定,直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候,也可以讓學(xué)生參與到制作中來,與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具 自主制作 學(xué)生用自己帶來的材料自主制作??梢詫⒋詈玫募茏臃诺浇淌抑虚g的展示臺上來。 布置展示臺(博覽會展廳) 評價交流 1. 完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)放至展示臺上,可自由欣賞各組作業(yè),與身邊的同學(xué)說一說,評一評。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀我們自己的“架子”展廳,先向同學(xué)們介紹你自己的作品。3.再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀,誰的最牢固,誰的最有創(chuàng)意? 學(xué)生作業(yè) 第二課時 教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運用 欣賞分析 1.欣賞教師制作的果籃實物,轉(zhuǎn)動觀看,想想看,它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學(xué)生回答) 2.教師小結(jié):用筷子制作的,再用膠粘連。可以拆分果籃,讓學(xué)生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。果籃實物或者多媒體課件展示果籃圖片。 分組制作比賽 1.引導(dǎo)思維:給你一些筷子,怎樣把它搭建成三角形的籃子呢?分組討論,嘗試拼一拼,擺一擺。找到最適合的方法。 小結(jié):籃子有兩個部分,一個部分是籃底,一個部分是籃身?;@身可以用3根筷子交叉搭建,籃底可以把筷子平行擺放,然后粘貼在籃身下。 教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范: (1)502膠黏性很強,如果不小心粘到手上或者不應(yīng)該粘到的地方,就會帶來麻煩。所以,在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。 (2) 切割筷子要用到小刀,一定要小心使用,先用刀刃切割筷子四邊,將四邊切出缺口,再用手把筷子折斷就可以了。 2.比賽 分組(四人一組),比賽搭建三角形果籃,看哪組分工合作得愉快,完成得最快最好。 課件出示比賽要求: 1. 在3分鐘之內(nèi)制作一個三角形的小果籃。 2.制作得精致平穩(wěn)的小組獲勝。 3.課件出示快節(jié)奏的音樂,營造比賽氣氛。 反饋評價 1. 大家評選出最好的果籃,教師把精致的和粗糙的進行對比評價,引導(dǎo)學(xué)生制作的時候要注意美觀。2.說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。 用于比較的所有的果籃樣本 深入欣賞了解做法 1.欣賞其他形狀、其他材料的果籃,分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子,就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放,再做上底就可以了。 如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成,兩層形成16個角??曜拥臄[放都采取了漸漸朝下收縮的做法,所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割,造型別致,顏色漂亮。 2. 鞏固制作步驟。課件出示制作步驟。 評價交流 1.完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)放至展示臺上。 2.學(xué)生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領(lǐng)學(xué)生評一評各組制作的果籃。 布置展示臺 總結(jié) 我們今天做的果籃和雜物籃,可以放在家中,又實用又美觀。這說明,只要有心,生活會通過我們的手變得更加美好。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 小記者 2019 秋湘教版 美術(shù) 五上第 記者 word 教案
鏈接地址:http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-5780102.html