2019春湘教版語文四下《江畔獨(dú)步尋花》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春湘教版語文四下《江畔獨(dú)步尋花》word教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材與學(xué)情分析】 這是一首意境優(yōu)美的古詩，杜甫通過對(duì)黃四娘家花叢的描寫，生動(dòng)的再現(xiàn)了春天里繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表現(xiàn)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的贊美之情。學(xué)生對(duì)描寫春天的詩詞已有一定積累，能根據(jù)注釋理解大意，具有初步品詞析句的能力。但還不能很好的體味作品的情感，誦讀水平有待提高。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 通過多種形式的朗讀，想象畫面，理解古詩大意。 2、 有感情朗讀，抓重點(diǎn)字詞，結(jié)合寫作背景，體會(huì)詩人情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 有感情朗讀，理解大意，體會(huì)詩人情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)流程】 （一）比賽說詞，引入課題。 同學(xué)們，上課之前我們來個(gè)詞語比賽吧？ 1、你們知道描寫春天的四字詞語有哪些？ 春風(fēng)送暖，大地回春，萬物復(fù)蘇，百花齊放，這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)?。? 2、春花有哪些顏色呢？ 這真是一個(gè)五彩繽紛的世界?。? 3、春花的數(shù)量很多，你能用個(gè)什么詞語來形容？ 這真是一個(gè)萬紫千紅的世界??！ （二）介紹由來，解詩題。 1、指著事先寫好的課題《江畔獨(dú)步尋花》 齊讀課題 從課題中，你知道了什么？ 2、你對(duì)課題的說法有什么疑問嗎？ 如：（誰一個(gè)人到江邊來尋花？為什么一個(gè)人到江邊來尋花？他到江邊尋到花了沒有？） （三）初讀，感悟詩情。 1、帶著“自學(xué)提示”開始自學(xué)。完成“目標(biāo)（1）（課件）。 （1）正確、流利地朗讀古詩。 （2）了解詩句的意思，想象詩句描繪的景象。 （3）體會(huì)詩人的思想感情。 2、作者介紹： 唐朝大詩人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間疾苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把自己的豪情隱藏；他一生寫詩一千四百多首，被稱為“詩圣”，和李白齊名“李杜”。他憂國(guó)憂民，直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天，我們就再次和他一起同行吧！ 3、好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。 5、讀得正確，流利，非常好。這首詩給你留下了怎樣的感覺？ 6、（范讀）老師對(duì)這首詩也有自己的感覺，我想通過朗讀表達(dá)出來，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方 。 7、同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？ 8、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩人慢慢前行，邊賞邊品吧！ （四）品讀。 1、完成“目標(biāo)2、3”。（課件） 詩人在江邊看到了什么景物？（花、蝶、鶯） 哪幾句是具體寫花的？ 2、（課件演示）圖和“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！闭l來讀第一句？這句中點(diǎn)明了什么？（尋花的地點(diǎn)）地點(diǎn)在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注釋上寫著“蹊：小路?！保┦裁礃拥男÷?？還描寫了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）這是怎樣的一幅畫面啊？（繁花將小路都蓋住了，連成片了。）是啊，讓人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀。你們能像我這樣說一說嗎？ 出示：“花真 啊， ！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。） （花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）　　 （花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚?。? （花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……） （花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。） 同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？ 好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢。 3、孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀！ 4、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物？詩中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展示課件） 出示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”男同學(xué)讀“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。這一句中寫了什么景物？蝶兒在做什么??？如果我是杜甫，你是蝶兒，你會(huì)怎么對(duì)杜甫說呢？ 對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去啊？ 蝶兒：先生啊，你為什么 ？ 杜甫： （舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀。） （是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右。） 看來，鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開，也讓詩人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時(shí)時(shí)舞。）” 留連繁花的除了蝴蝶、詩人，還有什么？女同學(xué)讀“自在嬌鶯恰恰啼。”句。這一句提到了什么景物？黃鶯正在做什么呢？如果你是杜甫，你會(huì)對(duì)黃鶯怎么說？ 對(duì)話：杜甫：黃鶯啊， 黃鶯： 聽到黃鶯的鳴叫，詩人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見，詩人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）” 5、岷江岸邊，春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩人。讓我們一起讀出詩人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。） （五）指導(dǎo)吟誦。 1、同學(xué)們，《江畔獨(dú)步尋花 》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無邊的歡樂，那么你們能連起來讀一讀嗎？（課件） 2、聽得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。 看，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――全 詞 （學(xué)生齊讀） 看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全 詞 （學(xué)生齊讀） 這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。 （六）拓展 1、同學(xué)們，讀到此，我們?cè)倩剡^頭來看詩題，齊讀詩題。讀了詩題，你有什么疑問嗎？ 詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？ 2、介紹寫作背景：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩史」。他憂國(guó)憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。 他的詩具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向。一方面，詩人對(duì)飽受苦難的人民寄予深深的同情，對(duì)官吏給于人民的奴役和迫害深惡痛絕；另一方面，他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng)，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩人憂國(guó)憂民的思想的。 3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見到這如畫的美景。詩人更沒心情去尋找這種美景。）詩人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。） 4、那就讓我們一起讀出詩人心中久違的欣慰與歡愉吧！背誦。 5、（展示課件）出示有關(guān)描寫春天的詩歌，拓展閱讀。 早春 春日 【唐】韓愈 【宋】朱熹 天街小雨潤(rùn)如酥， 勝日尋芳泗水濱， 草色遙看近卻無。 無邊光景一時(shí)新。 最是一年春好處， 等閑識(shí)得東風(fēng)面， 絕勝煙柳滿皇都。 萬紫千紅總是春。 江南春 【唐】杜牧 千里鶯啼綠映紅， 水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺， 多少樓臺(tái)煙雨中。 【教學(xué)反思】 《江畔獨(dú)步尋花》這首詩所呈現(xiàn)的畫面，應(yīng)該是春天里，古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照耀著大地，春風(fēng)輕輕地吹拂著萬物。這樣的天氣會(huì)把人們熏得又懶又困，可詩人卻倚靠著春風(fēng)去游春。一叢叢深紅間雜著淺紅的桃花，雖然無人管理，卻依然開得如此美麗，讓人頓生喜愛之情。 教學(xué)時(shí)在先讓學(xué)生整體感知的情況下，說說知道了什么：學(xué)生說黃四娘家院子里的花開放了很多，把路都占滿了。從“滿”字看出花多！千朵萬朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機(jī)引導(dǎo)“千朵萬朵”形容數(shù)量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字貼切、生動(dòng)、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這一句就是上句“滿”字的具體化。學(xué)生又說“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機(jī)引導(dǎo)詩人把花當(dāng)做為“我”開、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向?qū)W生們介紹了“移情于物”的手法！整體來說教學(xué)效果不錯(cuò)，同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)是人的情感！ 這首詩我在教學(xué)時(shí)，是放手讓學(xué)生自己理解詩意，根據(jù)課本的插圖，想像畫面，如果能夠把想像到的畫面表達(dá)出來，這說明孩子們讀出了味道，更能讀懂了詩人所要表達(dá)的心情。心情愉悅的情況下去春游，看到的景色自然很美，這些美就是通過桃花展現(xiàn)的，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，讀中想像桃花盛開的情景，進(jìn)而擴(kuò)大到整個(gè)大自然。學(xué)生走進(jìn)情境，自然能感受到大自然的美。 附送： 2019春湘教版語文四下《父母心》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文； 2、理解“搭訕”、“后嗣”等詞語。 過程與方法：在自讀、自悟、討論、交流中體會(huì)文中父母對(duì)孩 子的愛。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過閱讀課文和拓展文章使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛孩子是一種極其高尚的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀課文，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。 教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛孩子是一種極其高尚的情感。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入，揭示課題： 師：同學(xué)們，人是漂泊的船，家是溫暖的港灣，家中最牽掛我們的人是父母，俗語說：可憐天下父母心。今天我們就一起來學(xué)習(xí)曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本作家川端康成寫的文章《父母心》（板書課題） 二、初讀課文，整體感知： 1、相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這篇文章充滿了期待吧，那就快快的把書打開開到75頁，請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下課前提示。（生讀） 2、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，老師要求要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。 3、默讀課文，邊讀邊思考課文寫了一件什么事？ 4、課文主要寫了一件什么事呢？（生回答）。 師：誰能用誰因?yàn)槭裁丛趺礃恿?，之后怎么樣了，最后結(jié)果怎樣的句式說一說課文主要寫了什么事？ 生：匯報(bào) 三、合作探究，品讀感悟 1、請(qǐng)生自由讀課文第1~7自然段，邊讀邊思考： 窮夫妻為什么要送一個(gè)孩子給貴夫人：在文中劃出相關(guān)的語句，讀一讀 2、(點(diǎn)擊課件，出示自學(xué)提示) 用自己喜歡的方式讀課文8-18自然段，看看故事是怎樣發(fā)展的，用橫線畫出最讓自己感動(dòng)的段落。并談?wù)劯惺? 3、（點(diǎn)擊課件，出示自學(xué)提示） 同桌合作探究，思考：窮夫妻換了幾次孩子？他們?yōu)槭裁匆煌５恼{(diào)換送人的孩子？ 四、聯(lián)系實(shí)際，感受父母的愛 師：平時(shí)生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛你的？（生談自己的親身體驗(yàn)。） 五、總結(jié) 教師總結(jié)：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！薄案嵫蚬蛉?，烏鴉反哺”動(dòng)物植物尚知回報(bào)，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛轉(zhuǎn)化為動(dòng)力好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，報(bào)效祖國(guó)。 七、作業(yè)： 制作一張卡片送給父母，以表達(dá)你對(duì)他們的理解、感謝，可提上收集的格言、詩歌等。 推薦閱讀: 《無言的父愛》 《春天后母心》 板書設(shè)計(jì)： 父 母 心 送 換（3次） 要 愛 舍不得 《父 母 心 》教學(xué)設(shè)計(jì) 太平小學(xué)