2019秋冀教版語文六上《用奇謀孔明借箭》word教學(xué)設(shè)計.doc
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2019秋冀教版語文六上《用奇謀孔明借箭》word教學(xué)設(shè)計 課題:《用奇謀孔明借箭》 課時:55 授課日期:5.11 總課時:55 學(xué)習(xí)內(nèi)容:《用奇謀孔明借箭》 學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識與技能: 1、通過對照注釋和使用工具書等方法理解課文中文言文詞語的意思。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容,把握諸葛亮、周瑜、魯肅等課文人物的特點(diǎn)。 過程與方法: 1、能和小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),提出疑問,共同想辦法解決問題。 2、在了解課文故事背景的基礎(chǔ)上,了解“草船借箭”這個故事的來龍去脈,理清文章的線索,練習(xí)復(fù)述這個故事。 情感態(tài)度與價值觀: 1、品讀故事,能對故事中的人物作出客觀公正的評價。 2、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣,拓寬閱讀視野。 重點(diǎn): 在朗讀的過程中,感受到語言的凝練、準(zhǔn)確 難點(diǎn): 在閱讀過程中,了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過,能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn),感受到題目中的“奇”。 課前準(zhǔn)備: 《三國演義》四十六回。 學(xué) 習(xí) 過 程 一、導(dǎo)入 1、諸葛亮是我國歷史上家喻戶曉的人物,你一定知道關(guān)于他的許多故事。說一說你知道哪些故事。(學(xué)生應(yīng)該會說出“空城計”、“三顧茅廬”、“草船借箭”等故事。) ?。?、這些故事都出自我國哪個名著呢?(《三國演義》) 師:今天我們學(xué)習(xí)的《用奇謀孔明借箭》就是節(jié)選自我國最早的長篇章回體歷史小說《三國演義》。 ?。场鍟n題。 二、自主學(xué)習(xí) 1.讀準(zhǔn)字音。 2.注意句子通順、連貫。 3、學(xué)生對照注釋自讀課文,借助字典等工具書,理解課文的文言文詞句。 3、 合作交流 1、提問:課文講了一件什么事情?(事情的起因是什么?經(jīng)過是怎樣的?結(jié)果如何?) 師:東漢末年,曹操剛剛打敗劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下的都督周瑜,智勇雙全,可是心胸狹窄,很妒忌諸葛亮的才干。因?yàn)樗薪粦?zhàn)需要箭,周瑜要諸葛亮在十天之內(nèi)負(fù)責(zé)趕造十萬支箭,想借此整治和陷害諸葛亮。故事因此展開。 ?。?、學(xué)生概括出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 4、 檢測 認(rèn)讀生字 水寨、懊悔、渺茫、蝗蟲、羨慕 理解詞語 詭譎、焉能、神機(jī)妙算 說出故事的起因:--------------------------- 五、總結(jié) 通過學(xué)習(xí)我們了解故事的起因,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)孔明的神機(jī)妙算。 六 、作業(yè) 熟讀課文。 板書設(shè)計: 用奇謀孔明借箭 瑾、瑜、譎 神機(jī)妙算、焉能、詭譎 附送: 2019秋冀教版語文六上《百合花開》word教學(xué)設(shè)計 教材分析: 《百合花開》是語文冀教版教材六年級第一學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:抓住文章重點(diǎn)詞、句,結(jié)合文章內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際理解一個人生哲理。本文是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅信自己能開花,最終開出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下,都要堅持自己的信念,不懈努力,就會獲得成功。 設(shè)計思路:第一課時主要希望借助自己閱讀,同桌之間互讀,集體交流的形式,理清文章的主要內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識目標(biāo) 正確認(rèn)讀本課生字,有感情地朗讀課文,背誦第八到第十自然段。 學(xué)習(xí)作者擬人、象征、襯托的寫作手法。 2. 能力目標(biāo) 能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美語句并積累。 3. 情感目標(biāo) 通過理解百合的形象,引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的人生觀和價值觀。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):掌握擬人、襯托的寫作手法。 教學(xué)難點(diǎn):理解百合花的形象,樹立積極的人生態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1. 林清玄簡介及其作品。 2. 信念、勵志的名言警句。 教學(xué)媒體:課件 教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們,你們喜歡花嗎?你們最喜歡的花是什么?你為什么喜歡它?同學(xué)心目中已有自己的答案,那么我們暢所欲言,說說我們?yōu)槭裁聪矚g某一類花?。ń處燑c(diǎn)名,同學(xué)回答,同時對學(xué)生所喜歡的花做出評價、總結(jié)。)同學(xué)們中不乏也有喜歡百合的,那么我們今天學(xué)習(xí)林清玄的《百合花開》,探究一下這是怎樣的一株百合花。(書寫題目) 二、學(xué)生閱讀課文,初步理解文中內(nèi)容。 1. 自讀課文,劃出生字詞,找準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。(教師舉例) 偏僻(p) 花苞(bāo) 疙瘩(gē da) 晶瑩(yng) 結(jié)籽(zǐ) 千里迢(tio)迢誓(sh)言情侶(lǚ)嗅(xi)著(標(biāo)注為易錯的) 2. 重點(diǎn)理解百合生長過程的語句,并能完整地表達(dá)出來。 信念:我是一株百合,不是野草。唯一能證明我是百合的方法,就是開出美麗的花朵 行動:百合努力地吸收水分和陽光,深深地扎根,直直地挺著胸膛。 誓言:我要開花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們怎么看我,我都要開花!” 正果:它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿,成了斷崖上最美麗的一道景色。 三、精讀課文,品味百合。 (學(xué)生通過自由閱讀課文,并相互交流,加深對百合花精神的了解。其中有些關(guān)鍵語句,同學(xué)們不僅需要牢記文字內(nèi)容,更需要體會其中的韻味。) 1.“我是一株百合,不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法,就是開出美麗的花朵?!庇辛诉@個念頭,百合努力地吸收水分和陽光,深深地扎根,直立地挺著胸膛。 (方法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語品味,分析百合形象。如,“努力地”、“深深地”寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)?;從“直立地”、“挺著”能讀出百合自信的神采。) 2. 我要開花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們怎么看我,我都要開花! (方法指導(dǎo):可從排比修辭的角度,品讀百合的自信與執(zhí)著;還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵,如從“不管有沒有人欣賞”里,讀出百合的淡泊、沉靜。) 3. 百合花一朵一朵地盛開著,花朵上每天都有晶瑩的水珠,野草們以為那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。 (運(yùn)用聯(lián)系語境的方法。聯(lián)系上文,面對風(fēng)言風(fēng)語的打擊,面對孤獨(dú)與寂寞,百合努力地釋放內(nèi)心的能量,可以知道百合花的綻放,憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力,沉靜的心態(tài),艱辛的付出獲得的。) 四、百合花的形象塑造。 一株身處惡劣環(huán)境下的百合,一株遭受他人嘲諷的百合,一株弱小而不起眼的百合,它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力,戰(zhàn)勝了來自外界和自身的阻力,但同時也是一株堅強(qiáng)的百合,一株自信的百合,一株執(zhí)著的百合,一株有責(zé)任感的百合,一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合,一株開在我們心田里的百合,它最終成功地開出了明艷的花,以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在,展現(xiàn)了其價值。 五、作者的思想、人生追求。 20世紀(jì)七八十年代的臺灣文壇,林清玄這個土生土長的作家,以其鄉(xiāng)土氣息、傳統(tǒng)情懷、民族意識以及他獨(dú)樹一幟的禪佛文化,成為臺灣最為多產(chǎn)而且作品暢銷的作家之一。林清玄多次提到影響他性格和寫作風(fēng)格的母親。他說,小時候母親曾告誡他,寫東西要“有趣味的你要多寫一點(diǎn),與別人分享;辛酸的少寫一點(diǎn),留著自己晚上回房間里哭就行了。因?yàn)槿松呀?jīng)夠艱辛了,人家來讀你的文章,應(yīng)該從你的作品里得到安慰,得到啟發(fā),得到提升”。而《百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結(jié)合起來,以趣味抒寫辛酸,使人從中“得到安慰,得到啟發(fā),得到提升”。他認(rèn)為人的富有即是人心靈中某些高貴物質(zhì)的展現(xiàn)。野百合的形象,正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企圖用文學(xué)的語言,表達(dá)一些開啟時空智慧的概念,表達(dá)一個人應(yīng)該如何舍棄和實(shí)踐,才能走上智慧的道路這一生活哲理。 作者在《尋找心靈的故鄉(xiāng)》曾經(jīng)有這樣一段話:對于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人,林清玄淡然一笑:“他們給我一面鏡子,他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易,從年輕到現(xiàn)在,我每天寫作從不間斷,這是我成功的原因,那些攻擊我的人的努力程度都比不上我”。 六、板書設(shè)計 12 百合花開 信念---行動---誓言---正果 七、教學(xué)反思 教學(xué)時,學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中,理解了文章中重點(diǎn)詞句的意思,讀懂了文章內(nèi)容,效果較好。朗讀在語文學(xué)習(xí)中作用很大。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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