2019秋蘇教版數(shù)學(xué)二上第三單元《表內(nèi)乘法（一）》word教案.doc

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2019秋蘇教版數(shù)學(xué)二上第三單元《表內(nèi)乘法（一）》word教案 教學(xué)內(nèi)容：課本第20~22頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。 2、使學(xué)生在從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。 3、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小棒、圓片。 教學(xué)過程： 新知鋪墊 （1）初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加 ①（出示主題圖） 　　　在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖，小白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？ 　　　（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。） ②你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生回答。 ③誰能用算式表示小白兔一共有幾只？ 2+2+2=6（只） 這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6） ④誰能用算式表示雞一共有多少只？ 3+3+3+3=12(只)，4個(gè)3相加得12 ⑤請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？ （同組小朋友互相討論） 加數(shù)都相同。 試一試 一次擺2根小棒，擺5次。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視。 一共有多少根小棒？ 2+2+2+2+2=10 5個(gè)2相加得10。 探究新知 （1）初步認(rèn)識乘法 ①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。 出示：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？ 你是怎么知道的？ 4個(gè)2相加。 2+2+2+2=8 ②加入有6張桌子呢？9張桌子呢？ 請學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上。 ③你們在列式時(shí)感覺怎么樣？ 學(xué)生可能會說算式太長了，很麻煩。 說明：有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？ （2）感知乘法。 ①像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。 寫作42=8或24=8 ②介紹乘號、乘數(shù)、積的名稱 （板書42=8或24=8并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積） ③算式的讀法 42讀作：4乘2；24讀作2乘4. （3）反思乘法的意義 ①4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？ “2”表示相同的加數(shù)。 “4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。 ②4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？ 42和24 ③在這里，42和24這兩個(gè)乘法算式都表示什么？ 4個(gè)2相加。 （4）試一試 出示小雞圖。學(xué)生說一說圖意。 5個(gè)4相加。 加法算式：4+4+4+4+4=20（只） 乘法算式：45=20（只） 或54=20（只） （5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。 知識運(yùn)用 （1）“想想做做”第1題 （出示題目）從圖中你能知道些什么？ 你能用圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？ 學(xué)生填好后集體訂正。 (2) “想想做做”第2題 一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要求擺。 每堆擺3個(gè)，擺4堆。 擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。 每堆擺4個(gè)，擺3堆。 擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。 （3）“想想做做”第3題 學(xué)生同桌互相讀和說 （4）“想想做做”第4題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。 課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己在這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？ 練習(xí)四 教學(xué)內(nèi)容：課本第23~24頁 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認(rèn)識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流的過程，培養(yǎng)興趣，提高應(yīng)用乘法解決問題的能力。 3、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：加深對乘法的意義理解。 教學(xué)難點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小棒。 教學(xué)過程： 一、知識回顧 （1）看圖先填空，再寫加法和乘法算式。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 一共有（ ）個(gè)3. 加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 乘法算式：（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ） （2）讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。 54=20 62=12 38=24 二、知識鞏固 （1）擺一擺。 按要求擺小棒。 學(xué)生擺，教師巡視。 （2）看圖寫算式。（課本第23頁第2題） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 （3）看圖寫算式。（課本第23頁第3題） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 思考：觀察寫出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生討論交流。 （4）看圖寫算式。（課本第23頁第4題） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 （5）看圖寫算式。（課本第24頁第5題） 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。 （6）改寫算式。（課本第24頁第6題） 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流改寫的方法。 先找出相同的加數(shù)，再找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。 （7）看圖填空。（課本第24頁第7題） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 （8）你能列出幾道乘法算式？（課本第24頁第8題） 投影出示圖。 學(xué)生觀察、獨(dú)立寫算式。 集體交流。 三、課時(shí)總結(jié)，課外延伸 　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對乘法也有更深入的了解呢？ 思考：在生活中你能發(fā)現(xiàn)乘法問題嗎？ 1、2、3、4的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：課本第25~27頁 教學(xué)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道1、2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住1、2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 2、通過學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察，比較，類推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移類推能力。 3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，增強(qiáng)合作意識，體驗(yàn)成功。 教學(xué)重點(diǎn)：編出1、2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來源，理解意義。 教學(xué)難點(diǎn)：能熟練計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小棒、口算卡片。 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入 你們喜歡去游樂園嗎？帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩。 二、知識探究 （1）(投影出示)情景一：玩蹺蹺板。 ①1個(gè)蹺蹺板上坐了2人。 問：有幾個(gè)2？（1個(gè)2） 1個(gè)2能不能寫成乘法算式？ （可以）怎么寫？ ②說明1個(gè)2就是2，所以12=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）③2個(gè)蹺蹺板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)） 現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（22=4） 聯(lián)系乘法算式22=4引出乘法口訣：二二得四。 ④想想：21=□ 你用哪一句口訣幫助計(jì)算？ （2）（投影出示）情景二：玩蕩秋千。 ①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。 1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎么樣用乘法算式來表示？ 誰能編2句乘法口訣？ 一三得三 二三得六 ②3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編一句乘法口訣嗎？ 三三得九 ③想一想：31=□ 32=□ 你用哪一句口訣幫助計(jì)算？ （3）（投影出示）情境三：小朋友坐火車。 ①一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整。 車廂的人數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4 ②1個(gè)4相加、2個(gè)4相加、3個(gè)4相加、4個(gè)4相加的乘法算式怎么列？ 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？ （一四得四 二四得八 三四十二 四四十六） ③想一想： 41=□ 42=□ 43=□ 口算，說說你想的是哪一句口訣。 （4）試一試。 11=1的乘法口訣是怎么樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一。 形成應(yīng)用 （1）“想想做做”第1題 讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。 （2）“想想做做”第2題 你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句乘法口訣？ 讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。 （3）“想想做做”第3題 看算式，說口訣。 同桌一起練習(xí)。 （4）“想想做做”第4題 獨(dú)立完成，集體交流時(shí)，說口訣。 （5）“想想做做”第5題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流 （6）“找朋友”游戲 小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式卡片的同學(xué)站起來，就是他的好朋友。 四、課堂小結(jié) 　　　在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識？ 　　　你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)） 練習(xí)五 教學(xué)內(nèi)容：課本第28頁 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記1、2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1、2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘法口訣并提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：熟記和運(yùn)用1、2、3、4的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：提高應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影、口算卡片。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) （1）背一背：采取比賽形式，背1、2、3、4的乘法口訣。 小組背：男、女生背；同桌背。 背完后，交流你是怎么樣記住的。 （2）說一說下面各口訣所表示的意義。 二三得六 三四十二 四四十六 （3）算一算：（出示口算卡片） 31= 23= 41= 22= 14= 43= 24= 33= 鞏固練習(xí) （1）你說我答。（課本第28頁第2題） 同桌合作完成。 如：一人：24;另一人：24=8 二四得八。 教師巡視。 （2）細(xì)心練習(xí)。（課本第28頁第3題） 提示：看清運(yùn)算符號。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 （3）開放性練習(xí)。（課本第28頁第4題） 這是一道開放性練習(xí)，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。 （4）投影出示。（課本第28頁第5題） 觀察圖片你能看出什么？（小朋友在游樂場玩） 玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？（23=6） 小組交流：你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友、2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式33=9和42=8。 根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。 三、提高練習(xí) 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(課本第28頁思考題) 1 4 9 （16） 11 22 33 （44） 學(xué)生討論交流 四、總價(jià)評價(jià) 5的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：課本第29~30頁 教學(xué)目標(biāo) 1、通過歸納5的乘法口訣，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。 2、通過經(jīng)歷找規(guī)律，歸納口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。 3、通過解決生活中的實(shí)際問題培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親近感，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活。 教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)激趣 （1）復(fù)習(xí)1~4的乘法口訣。（口訣對對碰） （2）導(dǎo)入談話：二（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧去。（出示主題圖） 二、教學(xué)新知 （1）出示主題圖 ①觀察場景圖，提出問題。 提問：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只船呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考，和同桌交流自己的想法。 ②填寫表格，做好準(zhǔn)備。小組合作畫一張表，并算一算。 船的只數(shù) 1 2 3 4 5 人數(shù) 5 ③你能猜出今天要學(xué)什么嗎？（揭示課題：5的乘法口訣） （2）研究5的乘法口訣。 ①你們能根據(jù)表格表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？ 先在四人小組里說一說，然后請組長在紙上寫下來。 ②反饋交流： 哪個(gè)小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下？ 展示口訣。 誰來說一說口訣表示什么意思呢？ 四五二十表示4個(gè)5相加的結(jié)果是20，也可以求出45的積是20. （3）記憶乘法口訣 ①觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣的得數(shù)比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣的得數(shù)比下面一句口訣的得數(shù)少5。 ②你有什么好辦法記住口訣嗎？ 學(xué)生討論交流。 如果四五二十不記得了怎么辦？ 可以通過三五十五來記住四五二十。 剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請你用自己習(xí)慣的方法來記一記口訣。 （4）想一想： 51= 52= 53= 54= 學(xué)生回答 三、鞏固深化 （1）“想想做做”第1題 同桌對口令。 （2）“想想做做”第2題 花壇里的花開得有點(diǎn)奇怪，你知道為什么“54”和“45”這兩朵花開在一起嗎？ “四五二十”這句口訣有什么用？ 你會說出另外2個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？ 學(xué)生回答。 （3）“想想做做”第3題 先獨(dú)立在書上做，交流時(shí)，說一說用到哪一句口訣。 （4）“想想做做”第4題 學(xué)生先畫，再寫算式。 （5）“想想做做”第5題 出示圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。 四、課堂小結(jié) 這幾課，你又有哪些收貨？ 乘加、乘減 教學(xué)內(nèi)容：課本第31~32頁 教學(xué)目標(biāo) 1、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。能正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。 2、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。 3、進(jìn)一步學(xué)會合作交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具。 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情景 今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了。（出示掛圖：4個(gè)魚缸，有3個(gè) 魚缸里有4條金魚，1個(gè)魚缸里只有1條，其中事先用彩紙將最后一個(gè)魚缸檔好）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？ 　　　問：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？會列算式嗎？ 　　　學(xué)生列式4+4+4=12或者34=12. 　　　談話：看了小朋友們的乘法知識掌握得還不錯(cuò)，那就再考考大家啦！準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)…… 　　　（出示第4個(gè)魚缸） 新知探究 （1）討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？ 這樣不能改寫成乘法算式，每個(gè)魚缸里的魚一樣多，才能改成乘法。 那你認(rèn)為可以改寫成什么算式？ 學(xué)生交流： 把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了。 （4+4+4+1） 先把3個(gè)4條相加再加1條。（34+1） (2)你還有其他列式方法嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式） 根據(jù)學(xué)生回答板書：44-3. 問：44表示什么？為什么要減3？ （3）像34+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，44-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么？再算什么嗎？ 學(xué)生討論交流。 小結(jié)：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)該先算乘法，再算加法或者減法。 鞏固運(yùn)用 （1）“想想做做”第1題 出示圖：這幅圖告訴我們什么？問我們什么？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 （2）“想想做做”第2題 學(xué)生先說說先算什么，再計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體交流。 （3）“想想做做”第3題 學(xué)生獨(dú)立完成。 （4）“想想做做”第4題 畫畫算算。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流自己的想法。 （5）“想想做做”第5題 學(xué)生獨(dú)立完成。 討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 兩個(gè)相差2的數(shù)的積加上1等于這兩個(gè)數(shù)中間那個(gè)數(shù)與他自己的積。 （6）你知道嗎？ 學(xué)生讀一讀“你知道嗎？”的內(nèi)容。 課堂總結(jié) 你今天有什么收獲？ 練習(xí)六 教學(xué)內(nèi)容：課本第33~34頁 教學(xué)目標(biāo) 1、熟記1~5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法，乘加，乘減。會分析簡單的乘法應(yīng)用題的關(guān)系。 2、在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 3、獲得運(yùn)用知識的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：熟記1~5的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。 教學(xué)過程： 基本練習(xí) （1）背一背1~5的乘法口訣 你能輩出1~5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背） （2）口算卡片 13= 24= 34= 52= 25= 53= 51= 33= 44= 15= 45= 55= （3）游戲。 老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式嗎？小組之間玩游戲。 鞏固練習(xí) （1）課本第33頁第2題 出示練習(xí)二第2題圖。 （2）課本第33也第3題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 （3）課本第33也第4題 學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里，集體交流訂正。 （4）課本第33也第5題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 （5）課本第33也第6題 出示第6題主題圖。 找一找：圖中都有些什么？ 根據(jù)圖上給的信息你能解決問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成。 （7）課本第34也第8題 出示第8題主題圖。 出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 （8）課本第34也第9題 游戲。同桌進(jìn)行。 （9）課本第34也第10題 出示第10題主題圖。 找一找圖中有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題？四人小組討論。 三、拓展練習(xí) 找規(guī)律填數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察：三角形里的數(shù)與下面兩個(gè)小正方形里的數(shù)有什么關(guān)系？ 學(xué)生分組討論，交流。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三角形里的數(shù)等于兩個(gè)小正方形里的數(shù)的積加上第一個(gè)正方形里的數(shù)。 四、課堂總結(jié) 　　　誰來說說這節(jié)課我們主要鞏固了哪些知識？ 6的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：課本第35~36頁 教學(xué)目標(biāo) 1、熟記6的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行簡單的乘法計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問題。 2、通過觀察探索，使學(xué)生經(jīng)歷6的乘法口訣形成的過程。 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，合作交流和語言表達(dá)能力。 3、通過應(yīng)用6的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解6的乘法口訣形成的過程。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、口算卡片。 教學(xué)過程： 準(zhǔn)備練習(xí) （1）口算： 老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說：你用了哪句口訣？ （2）列式計(jì)算：1個(gè)5相加 3個(gè)4相加 5的2倍 （3）導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。 板書:6的乘法口訣 二、探究新知 （1）試一試 ①出示例題圖，提問：圖中的小朋友在做什么？ ②1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。 坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù) 6 12 ③一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎么列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？ 根據(jù)提問依次板書： 1個(gè)6 61=6 一六得六 提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘，積是6） ④2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請你編出一個(gè)口訣。 根據(jù)提問依次板書： 2個(gè)6 62=12 二六十二 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？ ⑤3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎么樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生依次寫一道算式，編一句口訣，把第35頁上的乘法算式和口訣填完整。 ⑥讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣標(biāo)書的意思。 引導(dǎo)學(xué)生比較。 6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？ ⑦請學(xué)生把口訣齊讀一遍。 再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。 ⑧試背口訣。 師生對口令，開火車說口訣。 請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。 （2）想一想 ①出示想一想：62= 65= ②口算出結(jié)果，并說一說各用哪一句口訣 （3）小結(jié) 　　　今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。 三、知識鞏固 （1）“想想做做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。 （2）“想想做做”第2題。 學(xué)生口答。 （3）“想想做做”第3題。 6的乘法口訣還有幾句？可以計(jì)算哪些乘法算式？ （4）“想想做做”第4題。 9道題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。 （5）“想想做做”第5題。 要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。 比較一下66與62(26)有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？ （6）“想想做做”第6題 出示第6題圖，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。 （7）“想想做做”第7題 獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說：你為什么這樣算？ 四、課堂總結(jié) 　　　你學(xué)會了什么？ 練習(xí)七 教學(xué)內(nèi)容：課本第37~38頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生熟記所學(xué)的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。會用所學(xué)的乘法口訣計(jì)算和解答實(shí)際問題。 2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納問題的能力。 3、讓學(xué)生在與同伴合作練習(xí)知識的體驗(yàn)中，培養(yǎng)合作精神。 教學(xué)重點(diǎn)：會用所學(xué)的乘法口訣計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：會用知識解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過程： 口訣練習(xí) 背1~6的乘法口訣。（集體齊備，指名背，對口令。） 提問：“五六三十”是什么意思？ 用來算哪兩個(gè)乘法算式？ “三六十八”呢？ 二、鞏固練習(xí) （1）課本第37頁第2題 ①出示圖，看清圖意，先是用5分別乘以4、5、6. 讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。 ②再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘以4、5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。 （2）課本第37頁第3題。 ①說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨(dú)立完成。 ②集體交流時(shí)提問：64和46為什么相等？（都用口訣四六二十四）43和62為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同） 在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？（3）課本第37頁第4題 ①要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。 ②剛才我們通過計(jì)算比較出了大小，誰能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中63是3個(gè)6相加，62是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6，所以63比62大） 　　　還有其他方法嗎？(比乘數(shù)，如56和66，它們都有一個(gè)相同的乘數(shù)6，另一個(gè)乘數(shù)6大于5，所以66大于56)。 （4）課本第37頁第5題 　　　16個(gè)口算題，要求學(xué)生在2~3分鐘內(nèi)完成，集體訂正了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得教多并分析原因，幫助學(xué)生訂正，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。 綜合練習(xí) （1）課本第37頁第6題 讀題。 題中告訴我們什么？求什么？ （一輛小汽車坐5人，6輛小汽車可以坐多少人？） 學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。 （2）課本第38頁第7題 學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。 （3）課本第38頁第8題 根據(jù)口訣填空。 （4）課本第38頁第9題 指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么。 學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法算？ （5）課本第38頁第10題 ①指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么。 ②學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法算？ ③小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算，而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。 （6）課本第38頁第11題 ①數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？學(xué)生回答。 ②不計(jì)算你怎么知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是4個(gè)6朵，4個(gè)6朵多些，所以二班種的花多些。） ③學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？ 學(xué)生回答。 四、課堂總結(jié) 　　　這節(jié)課你有什么收獲？ 復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)內(nèi)容：課本第39~40頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生熟記1~6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。 2、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理1~6的乘法口訣的過程，讓學(xué)生熟練掌握。 3、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及積極思考和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過整理1~6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備：乘法口訣表 教學(xué)過程： 談話引入 這一單元學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，今天復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。 二、口訣整理 （1）課本第39頁第1題 出示圖意，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。 （2）課本第39頁第2題 ①出示1~6的乘法口訣表，這是我們學(xué)過的1~6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正） ②學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列和我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣……一行一行排列到6的乘法口訣。 請小朋友們一行一行背一遍。 ③豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 小結(jié)：豎著從上往下看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行，2個(gè)幾1行……這樣配列的。 請小朋友們豎著一列一列背一遍。 ④拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？ 小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。 請小朋友們齊著拐彎試背一遍。 ⑤師生共同對口令。 三、鞏固練習(xí) （1）課本第39頁第3題。 　　　競賽的形式同桌同學(xué)一組，比比誰先過河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。 　　?。?）課本第40頁第4題。 　　　要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計(jì)。 （3）課本第40頁第5題。 　　　在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎么樣想的？ 　　　（4）課本第40頁第6題。 　　　填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1~6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？ 　　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 課堂小結(jié)。 今天復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，要求能熟練背出這些乘法口訣，而且要很快說出算式和得數(shù)。 復(fù)習(xí)（二） 教學(xué)內(nèi)容：課本第40~41頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。 2、經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 3、通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體會解決問題策略多樣化的教學(xué)思想和養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：用口訣解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、投影。 教學(xué)過程： 基本練習(xí) （1）出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣。 65= 42= 54= 26= 33= 25= 66= 35= 46= 63= （2）口答。 4個(gè)5是多少？ 3個(gè)4是多少？ 6個(gè)4是多少？ 二、鞏固練習(xí) （1）課本第40頁第7題。 投影出示。圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？ 餅干每包4元，小明買3包餅干。 每塊蛋糕3元，小亮買5塊蛋糕。 每盒巧克力6元，小紅買2盒巧克力。 三人各要用多少元？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 （2）課本第40頁第8題。 獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說運(yùn)算順序。 （3）課本第40頁第9題。 投影出示圖。說說圖的意思。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 （4）課本第41頁第10題。 ①投影出示圖，學(xué)生說說圖意。 ②小蘭家栽了多少棵桃樹？ 62=12（棵） ③小芳家栽了多少棵桃樹？6+4=10（棵） ④哪家栽的桃樹多？多多少棵？12-10=2（棵） （5）課本第41頁第11題 讀題，題中告訴我們什么？求什么？一共幾個(gè)問題？ 學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？集體交流。 拓展練習(xí)。 （1）課本第41頁第12題。 投影出示圖，圖中畫了什么？你能用哪些乘法計(jì)算的問題？ 學(xué)生獨(dú)立思考，然后分組交流。 一共有多少只雞？ 墻上一共有多少個(gè)辣椒？ …… （2）課本第41頁思考題。 引導(dǎo)學(xué)生畫圖，討論交流。 四、課堂小結(jié) 今天有什么收獲？ 附送： 第五單元、厘米和米教材簡析： 本單元是教學(xué)線段的認(rèn)識、厘米和米的認(rèn)識，以及用厘米和米作單位測量物體或線段的長度。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的意義，并能熟練進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較。所有這些都是教學(xué)本單元的重要基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面能使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)從量的角度觀察和分析日常生活現(xiàn)象的意識，拓寬用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實(shí)際問題的范圍，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；另一方面，也能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)習(xí)長度、面積和體積的測量打好基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．初步認(rèn)識線段的特征，能在一些簡單的圖中識別線段，會數(shù)線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。 2．結(jié)合實(shí)際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。 3．聯(lián)系具體情景認(rèn)識厘米和米，建立初步的1厘米和米的實(shí)際長度表象，會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度，能估計(jì)它們的長度，會畫指定的線段，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 4．使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人的合作交流意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識線段、會畫線段。 進(jìn)度安排： 認(rèn)識線段 1課時(shí) 認(rèn)識厘米和米 2課時(shí) 我們身上的尺 1課時(shí) 單元練習(xí) 2課時(shí) 機(jī)動(dòng) 1課時(shí) 2019秋蘇教版數(shù)學(xué)二上第五單元《厘米和米》word教案1 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識線段，教材第59、60頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。 2.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會畫線段的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。 教學(xué)過程： 一、初步認(rèn)識線段。 1、請學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。 提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的） 找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭） 說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學(xué)生齊讀。 2、請學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了） 3、揭示課題： 這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。（板書課題） 4、請學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的） 5、請學(xué)生將拉緊的線豎起來。 提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將它斜拉。 提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將兩手放松。 提問：這是不是線段？為什么？ 6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。 7、請學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？ 8、請學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？ 9、完成“想想做做”第1題。 讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？ 對能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。 二、教學(xué)畫線段。 1.說一說：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段） 2.請學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。 學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？ 3.師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說邊示范） 4.學(xué)生用直尺畫一條線段。 三、鞏固練習(xí)。 1.完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。 2.完成“想想做做”第4題。 （1）請學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。 （2）集體訂正。 4.完成“想想做做”第5題。 四、課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。 五、全課總結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 課后反思： 第二課時(shí)：認(rèn)識厘米 教學(xué)內(nèi)容：教材第61－63頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。 2.使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會用直尺畫定長線段。 教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。 1. 培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立對1厘米的印象 教學(xué)難點(diǎn)：能用刻度尺測量物體的長度。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1.請同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。 提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？ 2.提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？ 3.小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認(rèn)識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識較小的長度單位“厘米”。（板書課題） 二、新授。 1.認(rèn)識厘米 （1）觀察尺上的“厘米”刻度。 出示米尺圖，告訴學(xué)生： 這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個(gè)這么長就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。 （2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？ (3)請學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。 （4）請每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。 3、教學(xué)量一量。 （1）出示一支鉛筆。 （2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。 請學(xué)生說一說鉛筆的長度。 （3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對準(zhǔn)0刻度？不對齊行嗎？ （4）打開書第62頁，學(xué)生看書將例題中括號填完整。 小結(jié)：在量物體長度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。 4、完成“想想做做”第3題。 （1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？ （2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。 5、教學(xué)例4。 （1）教師示范，學(xué)生觀察。 分三步畫：先對著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。 從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。 （2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。 （3）提問：我們怎樣畫一條線段？ 6、完成“想想做做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成“想想做做”第4題。 （1）學(xué)生估計(jì)。 （2）再測量。 （3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。 2、完成“想想做做”第5、6、7題。 四、課堂小結(jié)： 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后反思： 第三課時(shí)：認(rèn)識米 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識米，教材第64、65頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會用刻度量物體長度的方法。 2.通過實(shí)際的測量活動(dòng)，初步學(xué)會用米尺測量較長的物體的長度。 教學(xué)重點(diǎn)：初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。 教學(xué)難點(diǎn)：以米為單位測量較長的物體的長度。 教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，1米和3米長的繩子各一根。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)口答。 1、量比較短的物品，通常用（ ）作單位。 2、量一量，我們的課本大約長（ ）厘米，寬（ ）厘米。 二、新授。 量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長度單位——米（板書課題）。今天我們就來認(rèn)識它。 1、認(rèn)識長度單位“米”。 （1）出示米尺。 介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以寫作1m。 （2）請學(xué)生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長度。 （3）出示米尺，觀察刻度。 數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。 提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米） 說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。 2、教學(xué)試一試。 （1）出示第1題量一量。 （2）請學(xué)生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長度。 （3）量一量教室的長度。 三、鞏固練習(xí)。 1.完成“想想做做”1。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說，教師再加以總結(jié)。 2.完成“想想做做”2。學(xué)生實(shí)際進(jìn)行測量，老師給予適當(dāng)幫助。 3.完成“想想做做”3。學(xué)生填寫，教師提醒看清單位名稱。 4.完成“想想做做”4。 （1）分小組完成下面的活動(dòng)。 （2）提醒注意測量的方法。 5.完成“想想做做”5?？诖?，并說明原因。 四、課堂小結(jié)。 今天我們認(rèn)識了什么長度單位？它有多長？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時(shí)用米做單位？ 五、課堂作業(yè)：“想想做做”第6題。 課后反思： 第四課時(shí)：練習(xí)十 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十，教材第66、67頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.加深學(xué)生對米和厘米的認(rèn)識，提高學(xué)生計(jì)算，解決問題的能力 2.培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。 3.讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)解題的習(xí)慣，并感受到學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1.談話：同學(xué)們，我們學(xué)過了哪些長度單位？（生：厘米和米） 一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體的長度或距離，“米”用來表示較長的物體長度或距離。你能舉出例子嗎？（學(xué)生舉例） 今天這節(jié)課，我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？ 二、課堂練習(xí) 1.我會填： 填“米”或“厘米” 床長2（ ） 粉筆盒高8（ ） 黃瓜長20（ ）旗桿高15（ ） 2.我會畫： （1）先估計(jì)紅習(xí)十第3題兩條線段的長度，再實(shí)際量一量，集體交流反饋。 （2）完成練習(xí)十第7題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量后完成書上的填空。 3.我會算： 完成紅習(xí)十第5題、第6題。 第5題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后進(jìn)行解答。 第6題，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二排的圖，讓學(xué)生說說它表示是由哪兩個(gè)物體摞起來的，怎樣知道這個(gè)物體的高是多少厘米。然后學(xué)生填空，并說明理由。 4.學(xué)生動(dòng)手，完成長方形紙的測量，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 三、全課總結(jié)，自主評價(jià) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 四、布置作業(yè)：練習(xí)十第2題、第4題。 課后反思： 第五課時(shí)：我們身體上的尺 教學(xué)內(nèi)容：我們身體上的尺，教材第68－69頁。 教學(xué)三維目標(biāo)： 1.使學(xué)生更加鞏固對長度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。 3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識各種各樣的尺。 1、請學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。 2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。 二、認(rèn)識自己身上的尺。 1、提問：如果要量一量一有拃多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？ 2、學(xué)生分組合作測量，再匯報(bào)測量結(jié)果。 3、介紹：根據(jù)所測量的一拃、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。 三、用學(xué)生尺量。 1、用學(xué)生尺量一量一張長方形紙。 （1）學(xué)生量一量，并填在書上。在量時(shí)先找到什么？（0刻度） （2）反饋測量的數(shù)據(jù) （3）組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點(diǎn)？ 2、這張長方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測量的結(jié)果。 學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的？ 3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？ 說明：根據(jù)所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。 四、想辦法量。 1、 學(xué)校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？ 2、 如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎？ 小組討論：具體的方案。按方案到球場去測量。 想一想如何能在球架下面量出球架的高？ 運(yùn)用所學(xué)的知識，認(rèn)識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度？ 五、全課總結(jié)。