七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元復(fù)習(xí)課件 新人教版

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1、第五單元復(fù)習(xí)第五單元復(fù)習(xí) 科學(xué)的進(jìn)步，幫助人類走出蠻荒，邁向現(xiàn)代文明。通過科學(xué)，人們認(rèn)識(shí)世界，探索萬事萬物的奧秘。如今，科學(xué)更是以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。本單元的課文都與科學(xué)密切相關(guān)，閱讀這些文章，既可以、開闊眼界，更有助于我們體會(huì)求真求實(shí)的科學(xué)精神，養(yǎng)成觀察思索的習(xí)慣。單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 1掌握課文中的重點(diǎn)詞語，準(zhǔn)確理解詞語含義；識(shí)記文掌握課文中的重點(diǎn)詞語，準(zhǔn)確理解詞語含義；識(shí)記文中的重點(diǎn)語句和重要的文學(xué)常識(shí)。中的重點(diǎn)語句和重要的文學(xué)常識(shí)。 2 2掌握說明方法及其作用。掌握說明方法及其作用。 3 3掌握說明文語言的特點(diǎn)。掌握說明文

2、語言的特點(diǎn)。 4 4掌握重點(diǎn)文言詞匯的含義及用法。掌握重點(diǎn)文言詞匯的含義及用法。單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累hunhitnqincngcngyqioschnlshnzhulunshynmbzhonpfi單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累2 2根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。sh( () )去去 萬萬zi( () )f( () )朽朽 q( () )殼殼zhu( () )紋紋 dng( () )案案hng( () )船船 猛猛m( () )zhu( () )越越 輕輕yng( () )操操zng( () ) l( () )行行g(shù)u( () )道道 xin(

3、() )艙艙海海y( () ) tng( () )立立逝逝載載腐腐軀軀皺皺檔檔航航犸犸卓卓盈盈縱縱旅旅軌軌舷舷域域挺挺單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累3 3下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( () )A A觀測(cè)搖遠(yuǎn)小心翼翼昂首挺立觀測(cè)搖遠(yuǎn)小心翼翼昂首挺立 B B軌道暢談劇烈振動(dòng)勝利著陸軌道暢談劇烈振動(dòng)勝利著陸C C精確故障緩緩上升手工操縱精確故障緩緩上升手工操縱D D濺落采集直指籃天一葉孤舟濺落采集直指籃天一葉孤舟C C 解析解析 A A項(xiàng)中項(xiàng)中“搖搖”應(yīng)為應(yīng)為“遙遙”；B B項(xiàng)中項(xiàng)中“振振”應(yīng)為應(yīng)為“震震”；D D項(xiàng)中項(xiàng)中“籃籃”應(yīng)為應(yīng)為“藍(lán)藍(lán)”。單元復(fù)習(xí)五單元

4、復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累4 4根據(jù)所給意思，寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。根據(jù)所給意思，寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。(1)(1)遠(yuǎn)古的時(shí)代。遠(yuǎn)古的時(shí)代。( () )(2)(2)事前顯露出來的跡象。事前顯露出來的跡象。( () )(3)(3)只能夠望見而不能夠接近。只能夠望見而不能夠接近。( ( ) )(4)(4)指動(dòng)物界中弱者被強(qiáng)者吃掉。指動(dòng)物界中弱者被強(qiáng)者吃掉。( ( ) )(5)(5)嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。( () )(6)(6)即將出現(xiàn)的跡象。即將出現(xiàn)的跡象。( () )(7)(7)安靜。安靜。( () )太古太古預(yù)兆預(yù)兆可望而不可即可望而不可即弱肉強(qiáng)食弱肉強(qiáng)食喑

5、啞喑啞征兆征兆靜謐靜謐單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 5 5文學(xué)常識(shí)填空。文學(xué)常識(shí)填空。 (1)(1)河中石獸河中石獸作者是作者是_，清代文學(xué)家。本文選自，清代文學(xué)家。本文選自_。 (2)(2)綠色蟈蟈綠色蟈蟈的作者是的作者是_，法國著名，法國著名_家，家，本文選自本文選自_ _。紀(jì)昀紀(jì)昀閱微草堂筆記閱微草堂筆記法布爾法布爾昆蟲學(xué)昆蟲學(xué)昆蟲記昆蟲記單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累6 6填空。填空。(1)_(1)_，晚霞行千里。，晚霞行千里。(2)_(2)_，月暈午時(shí)風(fēng)。，月暈午時(shí)風(fēng)。(3)(3)東虹轟隆東虹轟隆,_,_。(4)(4)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，然則天下

6、之事，但知其一，不知其二者多矣，_？朝霞不出門朝霞不出門日暈三更雨日暈三更雨西虹雨西虹雨可據(jù)理臆斷歟可據(jù)理臆斷歟吟：古代詩歌的一種名稱，吟：古代詩歌的一種名稱， 這里有贊頌的意思。這里有贊頌的意思。感知全文感知全文詩的第詩的第1 1、2 2小節(jié)，用連續(xù)的問句開頭，妙在何處？小節(jié)，用連續(xù)的問句開頭，妙在何處？用連續(xù)不斷的問句開頭，構(gòu)成排比，增強(qiáng)語勢(shì)，富用連續(xù)不斷的問句開頭，構(gòu)成排比，增強(qiáng)語勢(shì)，富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感；表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)有強(qiáng)烈的節(jié)奏感；表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望；也打開了讀者思維的閘門，使讀者烈的求知欲望；也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想象億萬年前那神

7、秘的世界，去傾聽和作者一起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話?；v述那奇幻的神話?！澳惆盐业乃季w引向遠(yuǎn)古你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么一句在全詩中起什么作用？作用？ 是表現(xiàn)作者思路的句子，接下來就是寫飛是表現(xiàn)作者思路的句子，接下來就是寫飛揚(yáng)的思緒了，這句話在文中起到了引起下文的揚(yáng)的思緒了，這句話在文中起到了引起下文的作用。作用。肉體雖早已腐朽化為烏有，肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火生之靈火卻悄然潛行在地下，卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼黑色的軀殼裹藏著裹藏著生命的信息生命的信息，為歷史留下一本珍貴的為歷史留下一本珍貴的密碼密碼。 如何理解上述詩句的含義？詩人這么

8、寫。好在哪里|？這段話的含義是，遠(yuǎn)古生物的肉體雖然早已死亡，但掩埋在地下的化石卻保留了大量有關(guān)這一物種的信息，從中可以解讀出生物的進(jìn)化史。這段話中，腐朽而化為烏有的“肉體”與“悄然潛行”的“靈火”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，再繼之以“黑色的軀殼”“信息”“密碼”等，使得“化石”形象十分突出，令人印象深刻。板板 書書 化石吟化石吟張鋒張鋒科學(xué)詩科學(xué)詩 吟：贊頌吟：贊頌 （1 12 2節(jié)）通過發(fā)問，引出遐想節(jié)）通過發(fā)問，引出遐想首尾圓合首尾圓合 （3 36 6節(jié)）主體具體抒寫遐思內(nèi)容節(jié)）主體具體抒寫遐思內(nèi)容收放自如收放自如 （7 7節(jié)）回應(yīng)發(fā)問，抒發(fā)贊美節(jié)）回應(yīng)發(fā)問，抒發(fā)贊美22.看云識(shí)天氣看云識(shí)天氣 一、總

9、說云和天氣的關(guān)系一、總說云和天氣的關(guān)系。二、二、三、看云識(shí)天氣的意義和局限性。三、看云識(shí)天氣的意義和局限性。 文章的思路文章的思路怎樣看云識(shí)天氣。怎樣看云識(shí)天氣。(26)( 1 )（7 )課堂小結(jié)課堂小結(jié)2大說明方式：大說明方式：平實(shí)說明平實(shí)說明生動(dòng)說明生動(dòng)說明卷云和卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來雨帶來雨雪。雪。答案：答案：不能刪去。不能刪去。“很很”修飾卷云和卷積云的高度，說明非修飾卷云和卷積云的高度，說明非常高。去掉后表達(dá)不出高的程度。常高。去掉后表達(dá)不出高的程度。“一般一般”限制卷云和卷積限制卷云和卷積云帶來的天氣變化，說明不會(huì)帶來

10、雨雪并非絕對(duì)的。如果去云帶來的天氣變化，說明不會(huì)帶來雨雪并非絕對(duì)的。如果去掉，不符合實(shí)際。體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。掉，不符合實(shí)際。體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。第 23 課綠 色 蟈 蟈 作者用生動(dòng)活潑的作者用生動(dòng)活潑的筆法，詳細(xì)地介紹了筆法，詳細(xì)地介紹了蟈蟈的外部特征和生蟈蟈的外部特征和生活習(xí)性。表達(dá)了作者活習(xí)性。表達(dá)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛，對(duì)生命的尊重與熱愛，同時(shí)也體現(xiàn)了作者可同時(shí)也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。貴的探索精神。用簡潔的語言概述文章內(nèi)容 課文課文寫作特點(diǎn)歸納寫作特點(diǎn)歸納: :（1）抓住聲音、形態(tài)、食性方面）抓住聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹；的特點(diǎn)進(jìn)行形

11、象細(xì)致地介紹；（2）運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修）運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，語言生動(dòng)形象。辭手法，語言生動(dòng)形象。 內(nèi)容上內(nèi)容上語言上語言上第 24 課月亮上的足跡小結(jié)：這篇報(bào)道以平實(shí)的語言，真實(shí)地記這篇報(bào)道以平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程，表達(dá)了作錄了人類首次登月的全過程，表達(dá)了作者對(duì)登月成功的一種喜悅之情以及對(duì)人者對(duì)登月成功的一種喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆。類聰明才智的贊嘆。阿姆斯特朗說：“這一小步，對(duì)于一個(gè)人來說，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍。”“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對(duì)一個(gè)人來講確實(shí)很容易，毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域

12、邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。人類登月有什么意義？紀(jì)昀紀(jì)昀，字，字曉嵐曉嵐，清清代著代著 名學(xué)名學(xué)者者, ,生性詼諧風(fēng)趣，任生性詼諧風(fēng)趣，任四庫四庫全書全書總纂官，著有總纂官，著有閱微草閱微草堂筆記堂筆記等。等。 閱微草堂筆閱微草堂筆記記是紀(jì)昀晚年所作的一部是紀(jì)昀晚年所作的一部文文言筆記言筆記小說，小說，題材以妖怪鬼狐題材以妖怪鬼狐為主為主，但于人事異聞、名物典，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。分古今圖書為分古今圖書為經(jīng)、史、子、集經(jīng)、史、

13、子、集四檔，總名為四檔，總名為“四庫全書四庫全書”。滄州南一寺滄州南一寺臨臨河河干干，山門，山門圮圮于河，二石于河，二石獸獸并并沉焉。沉焉。閱閱十余十余歲歲，僧，僧募募金重修，金重修，求求石獸于水中，石獸于水中，竟竟不可得，以為順流下矣，不可得，以為順流下矣，棹棹數(shù)小舟，數(shù)小舟，曳曳鐵鈀，尋十余里，無鐵鈀，尋十余里，無跡跡?？拷拷?河邊河邊p倒塌倒塌 一起一起經(jīng)過經(jīng)過年年募集募集尋找尋找終于終于zho船槳，這里船槳，這里指劃（船）指劃（船）y拖著拖著蹤跡蹤跡一講學(xué)家一講學(xué)家設(shè)帳設(shè)帳寺中，聞之笑曰：寺中，聞之笑曰：“爾輩爾輩不不能能究究物理物理，是是非非木杮木杮，豈豈能能為為暴漲暴漲攜攜之去？

14、之去？乃乃石性石性堅(jiān)重堅(jiān)重，沙性松浮，沙性松浮，湮湮于沙上，漸沉漸深耳。于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，沿河求之，不亦顛乎？不亦顛乎？”眾服為確論眾服為確論。講學(xué)，教書講學(xué)，教書你們你們推究推究 事物的道理事物的道理這這fi木片木片 怎么怎么 被被帶帶是是堅(jiān)硬沉重堅(jiān)硬沉重yn埋沒埋沒眾人佩服他的話，認(rèn)為是正確眾人佩服他的話，認(rèn)為是正確的言論。的言論。一老河兵聞之，又笑曰：一老河兵聞之，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，當(dāng)當(dāng)求之于上流。求之于上流。蓋蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，水不能沖石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水處嚙水處嚙沙沙為為坎穴坎穴，漸激漸深，

15、漸激漸深，至至石之半，石必石之半，石必倒擲倒擲坎穴中。坎穴中。凡是凡是 失落失落應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)上下句之間表原因上下句之間表原因水水的的形成形成 坑穴坑穴等到等到傾倒傾倒如是如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不不已已，遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固顛；顛；求之地中，不更顛乎？求之地中，不更顛乎？”如如其言，果其言，果得得于數(shù)里外。于數(shù)里外。然則然則天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷臆斷歟？歟？像這樣像這樣一再翻轉(zhuǎn)一再翻轉(zhuǎn)停止停止于是于是s逆流而上逆流而上固然固然依照依照找到找到既然這樣，那么既然這樣，那么只只主觀

16、地判斷主觀地判斷故事說明了一個(gè)什么道理？許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解，就主觀臆斷的一知半解，就主觀臆斷。 本文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)本文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？ 生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律，不做空頭理論家。單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解這樣。這樣。判斷動(dòng)詞。判斷動(dòng)詞。事物的道理。事物的道理。物理學(xué)。物理學(xué)。只。只。但是

17、。但是。單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解 解析解析 D D項(xiàng)的項(xiàng)的“之之”是結(jié)構(gòu)助詞是結(jié)構(gòu)助詞“的的”，其他三項(xiàng)都是代詞。，其他三項(xiàng)都是代詞。D D1313翻譯下面的句子。翻譯下面的句子。(1)(1)求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？ 單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解 答案答案 既然這樣，那么天下的事情只知其一，不知其二的既然這樣，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，難道可以根據(jù)一點(diǎn)道理就可以主觀臆斷嗎？太多了，難道可以根據(jù)一點(diǎn)道理就可以主觀臆斷嗎？(2)(2)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆然則天下之事，但知其一，不知其

18、二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？斷歟？ 答案答案 到河的下游尋找石獸，本來就瘋狂；在原地深處尋到河的下游尋找石獸，本來就瘋狂；在原地深處尋找它們，不是更瘋狂嗎？找它們，不是更瘋狂嗎？1414文中講到了哪幾種尋找石獸的方法？他們各自的根據(jù)文中講到了哪幾種尋找石獸的方法？他們各自的根據(jù)是什么？是什么？單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解 答案答案 三種：一是到河下游找，理由是認(rèn)為石獸會(huì)順流而三種：一是到河下游找，理由是認(rèn)為石獸會(huì)順流而下。二是就在原地找，理由是石獸會(huì)漸沉漸深。三是到河的上下。二是就在原地找，理由是石獸會(huì)漸沉漸深。三是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會(huì)溯流而上。游去找，理由是由

19、于河水沖激，石獸反而會(huì)溯流而上。1515這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？ 答案答案 事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物。物。( (言之成理即可言之成理即可) )三，講學(xué)家和老河兵都說到了三，講學(xué)家和老河兵都說到了“石性堅(jiān)重，石性堅(jiān)重，沙性松浮沙性松浮”，但他們對(duì)沉在河中的石獸作，但他們對(duì)沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。講學(xué)家據(jù)此得出出的結(jié)論是完全不同的。講學(xué)家據(jù)此得出的最終結(jié)論是的最終結(jié)論是_（A、爾輩不能究物理；、爾輩不能究物理；B、是非木柿，豈、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？能為暴漲攜之去？C、湮于沙上，漸沉漸

20、深、湮于沙上，漸沉漸深耳；耳；D、沿河求之，不亦顛乎？）；、沿河求之，不亦顛乎？）；四，老河兵的最終結(jié)論則為四，老河兵的最終結(jié)論則為_（A、水不能沖石；、水不能沖石；B、再轉(zhuǎn)不已，遂反朔、再轉(zhuǎn)不已，遂反朔流逆上矣；流逆上矣；C、求之下流，固顛；、求之下流，固顛；D、石必、石必倒擲坎穴中）。倒擲坎穴中）。CB 五，下列句中劃橫線的詞古五，下列句中劃橫線的詞古義和今義相同的是（義和今義相同的是（ ）A.A.但但知其一知其一B.B.是是非木柿非木柿C.C.豈能為暴漲攜之豈能為暴漲攜之去去D.D.一講學(xué)家一講學(xué)家設(shè)設(shè)帳寺中帳寺中題解：題解：但：古義：只；但：古義：只；今義：但是，表轉(zhuǎn)折；今義：但是，表轉(zhuǎn)折；是：古義：代詞，此，這，是：古義：代詞，此，這，今義：判斷詞今義：判斷詞去：古義：離開；去：古義：離開；今義：到某個(gè)地方。今義：到某個(gè)地方。 D