2019二年級語文下冊 課文6 21《青蛙賣泥塘》教案1 新人教版.doc

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《青蛙賣泥塘》 教學目標： 1.認識15個漢字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 3.理解課文內容，感悟美好的環(huán)境靠我們勤勞的雙手來創(chuàng)造，樹立美化環(huán)境的意識。 教學重點： 1.認識15個漢字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 教學難點： 理解課文內容，感悟美好的環(huán)境靠我們勤勞的雙手來創(chuàng)造，樹立美化環(huán)境的意識。 教學過程： 第一課時 一、謎語入文，導入新課 1.出示謎語：綠衣小英雄，水里捉害蟲。水陸都是家，唱歌頂呱呱。 2.播放歌曲《小青蛙》。 3.出示謎底：小青蛙。 4.齊讀課題：《青蛙賣泥塘》。 二、初讀課文，整體感知 1.認真朗讀課文，讀懂課文內容。 2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。 3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。 5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。 三、生字認讀，讀準字音 1.課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？ 2.出示生字指讀：賣、爛、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣。 3.注音領讀。 4.重點認讀：泳、賣、坑、播、撒、喝。 （1）比較認知“播”和“撒”：兩個字都是左右結構。 （2）“賣”由“十”和“買”組成。在田字格里書寫時要注意占格，把字寫好看。 （3）“泳”由“氵”和“永”組成。書寫時注意筆畫，把字寫好看。 （4）“喝”字是多音字，注意區(qū)別辨析讀音。 5.找不同：“坑”和“抗”的不同在哪里？怎樣組詞？ 6.開火車讀準字音。 7.猜謎語識記。 因為有了草——茵。 不夠——缺。 火紅的蘭花——爛。 四、情景朗讀，感知文本 導學：同學們，看到這個課題，大家有什么想說的呢？一起來認真學習《青蛙賣泥塘》吧。 1.青蛙住在爛（ln）泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。 于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌（pi）子，上面寫著“賣泥塘”三個字。 （注意語速的快慢，把課文讀通順，注意生字的讀音，讀準確。） 2.“賣泥塘嘍（lou），賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝（yāo h）起來。一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑（kēnɡ）坑嘛，在里邊打打滾倒挺（tǐnɡ）舒（shū）服。不過，要是周圍有些草就更好了。” 老牛不想買泥塘，走了。 （看誰讀得準確，流利！注意詞語的重讀，青蛙的吆喝聲要大，老牛的話要讀出挑剔、建議的語氣。） 3.青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集（j）草籽，播撒（bō sǎ）在泥塘周圍的地上。 （不丟字多字，這是一只能聽意見的青蛙。） 4.到了春天，泥塘周圍長出了綠茵（yīn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！? 野鴨沒有買泥塘，飛走了。 （這次青蛙又開始吆喝了，試著讀出來。） 5.青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。 （聰明能干的青蛙，我們要讀出對他的敬佩之情。） 6.等泥塘灌（ɡun）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒有賣出去。 小鳥飛來說，這里缺（quē）點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。 （想象著風風火火的情景，把文章讀得活潑有節(jié)奏吧，看誰讀得最好?。? 7.“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳（yǒnɡ），躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”青蛙說到這里，突然愣（lnɡ）住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？ 于是青蛙不再賣泥塘了。 （最后的吆喝，愣住的心情要讀出來。） 五、課堂展示 1.讀一讀下面的句子，比一比誰讀得最好。 （1）賣泥塘嘍，賣泥塘！ （2）自己住挺好的，為什么要賣掉呢？ 2.有感情地讀一讀文章，讀通順，讀流利，不多字，不丟字，有感情。 3.朗讀課文，戴上漂亮的頭飾演一演這個故事。 4.你會吆喝嗎？有沒有見過呢？給大家推薦一件商品，試著吆喝著給大家吧！ 六、學寫生字 課文同學們讀得真流利，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 1.出示生字：蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應。 2.指導學生觀察寫法，板書筆順。 重點學習：“蛙、搬、泉、應”的注意要點。（預設：“蛙”注意四個橫筆的長短；“搬”左中右結構的占格；“泉”撇捺要伸展；“應”撇筆要伸展。） 4.學生臨寫生字。 第二課時 一、復習引入 1.出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。 搬 搬家 搬運 泉 泉水 清泉 破 破爛 破產 2.進行組詞訓練。 3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。 4.出示同一偏旁的字進行練習，大家進行開火車組詞訓練。 偏旁一樣的：播、撒、挺、搬。 5.出示同音字進行訓練與積累。 yīn：茵、音、因、陰。 6.出示多音字進行訓練與積累。 二、課文賞析與交流 （一）品讀第1—2自然段。 青蛙住在爛（ln）泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。 于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌（pi）子，上面寫著“賣泥塘”三個字。 1.看誰讀得好，讀出了什么？ 2.你從哪些詞語中讀到的呢？ 3.主人公：青蛙。 4.事情發(fā)生的地點：泥塘。 5.事情發(fā)生的起因：想賣泥塘。 6.青蛙為什么要賣泥塘？ （二）品讀第3—10自然段。 “賣泥塘嘍（lou），賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝（yāo h）起來。一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑（kēnɡ）坑嘛，在里邊打打滾倒挺（tǐnɡ）舒（shū）服。不過，要是周圍有些草就更好了。” 老牛不想買泥塘，走了。 青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集（j）草籽，播撒（bō sǎ）在泥塘周圍的地上?！? 到了春天，泥塘周圍長出了綠茵（yīn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。” 野鴨沒有買泥塘，飛走了。 青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。 等泥塘灌（ɡun）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒有賣出去。 小鳥飛來說，這里缺（quē）點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。 1.青蛙為什么要大聲吆喝呢？ 2.老牛和野鴨為什么不買青蛙的泥塘？ 3.老牛和野鴨是怎樣說的話呢？ 4.聽了他們的話，青蛙是怎樣做的？你怎樣看待青蛙的做法呢？ 5.“青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來?！痹谶@段話里找到描寫動作的詞語，并想一想：這些動詞表明了什么？ 6.“小鳥飛來說，這里缺（quē）點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……”這個句子使用了怎樣的修辭手法？ 7.排比句的特點是什么？試著說一個排比句并寫下來。 8.逐一來說一說大家的建議是怎樣的。 （三）品讀第11—12自然段。 “賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌旁下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳（yǒnɡ），躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”青蛙說到這里，突然愣（lnɡ）住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？ 于是青蛙不再賣泥塘了。 1.說一說現在在泥塘的生活怎樣？ 2.為什么和以前不一樣了呢？ （四）交流分享：最后青蛙為什么不賣泥塘了？ （五）課堂交流。 1.觀察這些句子的特點。 你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。 你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。 2.用“可以在……”說句子。 3.讀課文，梳理一下這個問題，照樣子說句子。 例句：青蛙覺得泥塘不怎么樣想賣掉。 老牛？野鴨？小鳥？蝴蝶？…… 4.你怎樣看待青蛙的做法？ 5.青蛙吆喝了幾次賣泥塘？每次的情景如何？和同桌一起表演一下。 三、中心點擊 有感情地朗讀課文，你體會到了什么？ 課文告訴我們：美好的環(huán)境要靠我們勤勞的雙手來創(chuàng)造。（播放歌曲：勞動最光榮） 四、作業(yè)布置 1.積累勞動名言。 2.積累描寫環(huán)境的詞語。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 7 頁 共 7 頁