《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第4單元 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期 政權(quán)分立與民族融合 第16課 三國(guó)鼎立（課堂十分鐘） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第4單元 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期 政權(quán)分立與民族融合 第16課 三國(guó)鼎立（課堂十分鐘） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課堂十分鐘課堂十分鐘第四單元第四單元 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融政權(quán)分立與民族交融第十六課：三國(guó)鼎立第十六課：三國(guó)鼎立1. 小明同學(xué)最近閱讀了三國(guó)演義一書(shū)，看到描寫官渡之戰(zhàn)的內(nèi)容時(shí)覺(jué)得十分精彩。官渡之戰(zhàn)（ ）A. 是秦國(guó)統(tǒng)一全國(guó)的關(guān)鍵一戰(zhàn)B. 使曹操基本統(tǒng)一了北方C. 奠定了三國(guó)鼎立局面的基礎(chǔ)D. 導(dǎo)致北方重新陷入割據(jù)狀態(tài)B 2. 孫盛評(píng)價(jià)曹操說(shuō)：“子治世之能臣，亂世之奸雄也?！毕铝信c曹操有關(guān)的史實(shí)是( )官渡之戰(zhàn) 招賢納士 建立魏國(guó) 赤壁之戰(zhàn)A. B. C. D. 3. “東望夏口，西望武昌此非孟德之困于周郎者乎？”這是宋朝散文家蘇軾對(duì)下列哪場(chǎng)戰(zhàn)役的感嘆？ (
2、 )A 巨鹿之戰(zhàn) B 長(zhǎng)平之戰(zhàn)C 官渡之戰(zhàn) D 赤壁之戰(zhàn)CD4 有材料記載：“海船大的長(zhǎng)20余丈，高出水面23丈，可載六七百人，裝載物資可達(dá)500噸以上?！庇纱伺袛?，該國(guó)最有可能是三國(guó)中的 ( )A 魏國(guó) B 蜀國(guó)C 吳國(guó) D 晉國(guó)5. 三國(guó)時(shí)期，船隊(duì)曾到達(dá)夷洲，加強(qiáng)了內(nèi)地與臺(tái)灣的聯(lián)系的國(guó)家是（ ）A. 吳國(guó) B. 蜀國(guó)C. 秦國(guó) D. 魏國(guó)CA6. 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，我國(guó)國(guó)家分裂，政權(quán)林立。閱讀材料，回答問(wèn)題?！巴吞飻?shù)載救黎民，官渡一戰(zhàn)挫傲軍。” 這句話反映的歷史人物奠定了圖中哪個(gè)政權(quán)的基礎(chǔ)？根據(jù)所學(xué)知識(shí)說(shuō)出他完成局部統(tǒng)一的措施。 。措施。措施:招募流亡農(nóng)民墾荒，組織招募流亡農(nóng)民墾荒，組織兵士耕田；挾天子以令諸侯；重用兵士耕田；挾天子以令諸侯；重用人才；取得官渡之戰(zhàn)勝利等。人才；取得官渡之戰(zhàn)勝利等。
七年級(jí)歷史上冊(cè) 第4單元 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期 政權(quán)分立與民族融合 第16課 三國(guó)鼎立（課堂十分鐘） 新人教版
