2019年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)習(xí)題精編 基礎(chǔ)常識(shí)題 專題十一 綜合性學(xué)習(xí) 讀書(shū)學(xué)習(xí).doc

《2019年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)習(xí)題精編 基礎(chǔ)常識(shí)題 專題十一 綜合性學(xué)習(xí) 讀書(shū)學(xué)習(xí).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)習(xí)題精編 基礎(chǔ)常識(shí)題 專題十一 綜合性學(xué)習(xí) 讀書(shū)學(xué)習(xí).doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專題十一 綜合性學(xué)習(xí) 1.（xx廣東廣州）為了推進(jìn)廣州市“中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升”行動(dòng)計(jì)劃，廣州市教育局組織開(kāi)展了公益海報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。下面為參賽作品，請(qǐng)欣賞這兩幅海報(bào)，并按要求作答。（5分） （1）甲、乙兩幅作品，你喜歡哪一幅？請(qǐng)結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容談?wù)劺碛伞＃?分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （1）【參考答案】 【甲】甲展現(xiàn)了老師帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诓貢?shū)豐富的閱覽室中讀書(shū)的畫(huà)面。圖中學(xué)生們正聚精會(huì)神地閱讀自己喜愛(ài)的圖書(shū)，老師也樂(lè)于與學(xué)生交流自己的讀書(shū)心得。甲圖能夠表現(xiàn)出師生同讀的融洽氣氛，強(qiáng)調(diào)了校園環(huán)境對(duì)提升中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要性。 【乙】乙是一家三口坐在沙發(fā)上一起閱讀，溫馨和諧的畫(huà)面。父母是孩子最好的老師，孩子閱讀習(xí)慣的形成離不開(kāi)父母的引導(dǎo)和陪伴，只有家人一起共同打造良好的閱讀環(huán)境，孩子的閱讀興趣才能提高。 【解析】本題考查對(duì)圖文轉(zhuǎn)換及對(duì)活動(dòng)精神的把握能力。首先概括介紹畫(huà)面的內(nèi)容，要觀察畫(huà)面的構(gòu)成要素，既要抓住畫(huà)面主要形象：【甲】老師、同學(xué)、畫(huà)面上文字信息“師生同讀”；【乙】爸爸、媽媽、孩子、畫(huà)面上文字信息“親子閱讀”；還要注意畫(huà)面上人物的動(dòng)作行為（讀書(shū)），讀書(shū)的環(huán)境。然后聯(lián)系題干中活動(dòng)的主題為“中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升”，抓住這些加以整理即可。 （2）結(jié)合你喜歡的那幅海報(bào)的內(nèi)容，為本次活動(dòng)擬出一條宣傳口號(hào)。（2分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （2）【參考答案】【甲】①師生同讀，共同成長(zhǎng)。②共建書(shū)香校園，同享讀書(shū)之樂(lè)。 【乙】①構(gòu)建書(shū)香家庭，培育儒雅一代。②家人齊閱讀，增情益智樂(lè)融融。 【解析】本題考查宣傳語(yǔ)。應(yīng)結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容“師生同讀”“親子閱讀”及活動(dòng)的目的“中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升”兩個(gè)要素，整理作答即可。并注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練，使用一些修辭手法，如：對(duì)偶、比喻等。 2.（xx山東淄博）班級(jí)要舉行“走近魯迅”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求至少結(jié)合兩篇課文確定—個(gè)研究專題。請(qǐng)參考示例，簡(jiǎn)要介紹你的研究活動(dòng)。 示例： 【專題名稱】魯迅小說(shuō)中的“小人物” 【研究依據(jù)】《孔乙己》中的孔乙己、《故鄉(xiāng)》中的閏土 【我的發(fā)現(xiàn)】他們是生活在社會(huì)最底層的普通人，既老實(shí)善良，叉愚昧落后。魯迅對(duì)他們 的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，同時(shí)對(duì)造成他們?nèi)松瘎〉纳鐣?huì)根源進(jìn)行了深入思考。 我的研究： 【專題名稱】 【研究依據(jù)】 【我的發(fā)現(xiàn)】 【答案】示例：魯迅散文的特點(diǎn) 《藤野先生》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》 魯迅的散文具有形散神聚的特點(diǎn)。他的散文寫(xiě)作題材廣泛，如《藤野先生》中既寫(xiě)了與藤野先生的交往，又寫(xiě)了自己留學(xué)的感慨，還寫(xiě)了“清國(guó)留學(xué)生”的不學(xué)無(wú)術(shù)，但都被懷念線和愛(ài)國(guó)線緊緊聚在一起；《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》零零碎碎寫(xiě)了阿長(zhǎng)的諸多討厭，又寫(xiě)了她買(mǎi)《山海經(jīng)》，一條懷念與敬仰線將諸多素材一線串珠，體現(xiàn)了魯迅先生散文形散神聚、有的放矢的特點(diǎn)。 【解析】本題考查學(xué)生綜合性語(yǔ)文實(shí)踐能力。解答此題必須認(rèn)真閱讀要求，然后根據(jù)實(shí)際情況解答。題目是要求做一個(gè)研究專題，而且給出了示例。解答第一題，我們可以根據(jù)示例“魯迅小說(shuō)中的‘小人物’”的專題，選擇自己的專題，魯迅作品入選課文很多，有《社戲》《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書(shū)屋》《藤野先生》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》等，這其中從題材上有小說(shuō)、散文、議論文等，示例是從“小人物”做出提示，我們可以選“魯迅散文的語(yǔ)言技巧”、魯迅作品里的“美女蛇”、魯迅的“故鄉(xiāng)“情結(jié)”等來(lái)制定自己的研究專題；解答第二題，可以根據(jù)專題的選擇，挑選兩個(gè)學(xué)過(guò)的文章即可。需要注意的是，所選的這兩個(gè)課文要能體現(xiàn)專題的內(nèi)容，如示例中魯迅小說(shuō)中的“小人物”，就不能選《藤野先生》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》等課文，因?yàn)樗鼈兪巧⑽?。解答第三題，一定要結(jié)合研究專題的名稱以及所選文章的內(nèi)容來(lái)分析，切不可脫離課文實(shí)際，瞎寫(xiě)一氣，文不對(duì)題而丟分。 3.（xx山東濰坊）在社區(qū)組織的推進(jìn)“全民閱讀”活動(dòng)中,你參與了部分工作。請(qǐng)閱讀下面三則材料，完成任務(wù)。 材料1 當(dāng)前“全民閱讀”漸成共識(shí),各種與閱讀相關(guān)的活動(dòng)層出不窮,堪稱豐富多彩,諸如圖書(shū)漂流、閱讀接力、名人講座、新書(shū)簽售……不一而足。但閱讀活動(dòng)畢竟不是閱讀本身,閱讀活動(dòng)就如同食物散發(fā)出來(lái)的香味,足以誘人,但不能飽腹。鬩讀活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量、參與者等都不是評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo),評(píng)價(jià)讀的指標(biāo)只能是讀者的闊讀收獲。 材料2 數(shù)字閱讀有利于遠(yuǎn)速獲取信息,能對(duì)信息資源進(jìn)行有效的整合與管理,還有利于進(jìn)行搜尋式鬩讀。紙質(zhì)閱讀是一種主動(dòng)性行為,能調(diào)動(dòng)多種感官參與其中,有利于進(jìn)行深度閱讀和持續(xù)性閱讀。 材料3 俞敏洪始終堅(jiān)持在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讀紙質(zhì)書(shū);他還讀電子書(shū)和碎片化文章,購(gòu)買(mǎi)了3000多本電子書(shū),收藏了近一萬(wàn)篇微信群的文章。 9.閱讀“材料1”,你認(rèn)為推進(jìn)“全民閱讀“應(yīng)該重在 。（2分） 【答案】讓讀者有閱讀收獲（提高閱讀質(zhì)量） 【解析】本題考查考生對(duì)于文字性材料的分析概括能力。解答此題可分三步：第一步要審清題目，讀懂材料。第二步分析材料，提煉要點(diǎn)。細(xì)讀材料，抓住關(guān)鍵詞，提煉概括。題目要求——推進(jìn)“全民閱讀”重點(diǎn)是什么。然后分析材料一，從“鬩讀活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量、參與者等都不是評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo),評(píng)價(jià)讀的指標(biāo)只能是讀者的闊讀收獲”中，“不是”“只能”二詞，可提煉出推進(jìn)“全民閱讀”重點(diǎn)是——讀者的闊讀收獲。 10.結(jié)合“材料2”“材料3”,針對(duì)“智能時(shí)代,如何讀書(shū)”這一話題,談?wù)勀愕目捶ā?2分） 【答案】①紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀并行不悖，相得益彰。②根據(jù)不同的需求，采取不同的閱讀方式。 【解析】這是一個(gè)開(kāi)放性題，針對(duì)“智能時(shí)代,如何讀書(shū)”這一話題，談自己如何讀書(shū)的看法。題目中“材料2”“材料3”——告訴我們答題范圍；針對(duì)“智能時(shí)代,如何讀書(shū)”這一話題——告訴我們答題的方向和內(nèi)容；談?wù)勀愕目捶ā@是要求學(xué)生個(gè)性閱讀的體驗(yàn)。“材料2”主要講述了兩種閱讀媒介——紙質(zhì)閱讀、數(shù)字閱讀，而且各有各的優(yōu)點(diǎn)，因此可以得出“紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀并行不悖，相得益彰”的觀點(diǎn)；“材料3”寫(xiě)俞敏洪根據(jù)自己的需要不但讀紙質(zhì)書(shū)，還讀電子書(shū)和碎片化文章。因此可以得出“可以根據(jù)自己的需要，選擇不同的讀書(shū)方式”的觀點(diǎn)。最后，對(duì)自己的分析加以總結(jié)概括。 11. 下面是社區(qū)閱讀調(diào)查報(bào)告的部分內(nèi)容,其中有多處語(yǔ)病,請(qǐng)指出兩處并提出修改意見(jiàn)。（4分） ①大眾閱讀作為社區(qū)文明程度的標(biāo)志之一,一直受到各方關(guān)注。②在推行“全民閱讀”活動(dòng)中,我們社區(qū)居民的紙質(zhì)閱讀量和數(shù)字閱讀量都呈現(xiàn)雙升趨勢(shì)。③閱讀的目的,不僅是長(zhǎng)知識(shí),增技能,而是讓人成為更加完美的人。④一個(gè)人能否成為真正的讀書(shū)人，關(guān)鍵在于有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。 （1） 處,修改意見(jiàn)： （2） 處,修改意見(jiàn)： 【答案】②去掉“都”，應(yīng)將“雙升”改為“上升”。③將“而是”改為“而且是”。 ④在“在于”后面加“是否”（將“能否”改為“能”刪去“能否”）。 【解析】此題考查病句的辨析與修改。解答此題，需要認(rèn)真通讀各個(gè)句子，逐字逐句的進(jìn)行分析，找出病句，然后提出修改意見(jiàn)。第②處，句中“紙質(zhì)閱讀量和數(shù)字閱讀量”中“都”與“雙”用語(yǔ)重復(fù)，應(yīng)去掉“都”；應(yīng)將“雙升”改為“上升”。 第③處，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)，“長(zhǎng)知識(shí),增技能”與“讓人成為更加完美的人”屬于遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“而是”改為“而且是”。第④處，前后不一致，前句 “能否”是表示兩個(gè)方面，而后句“有”指一個(gè)方面，因此在“在于”后面加“是否”或?qū)ⅰ澳芊瘛备臑椤澳堋眲h去“能否”。（答出任意兩個(gè)即可） 4.（xx安徽）學(xué)校開(kāi)展“親近經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。(12分) 【我閱讀 我朗誦】 （1）小明在朗誦葉賽寧的《夜》時(shí)，遇到一些困難，請(qǐng)你幫助解決。 河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)， 幽暗的松林失去喧響。 夜鶯的歌聲沉寂了， 長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。 ①請(qǐng)用“/”給下面的詩(shī)句標(biāo)出兩處停頓。 幽 暗 的 松 林 失 去 喧 響 ②朗誦這一詩(shī)節(jié)，應(yīng)采用的語(yǔ)調(diào)是（ ） A.舒緩 B.歡快 C.激昂 D.深沉 4.（1）①幽暗的松林/失去/喧響 ②A 【解析】本題考查現(xiàn)代詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和朗讀語(yǔ)氣。①題劃分停頓時(shí)注意表達(dá)思想的完整性，根據(jù)主謂之間和動(dòng)賓之間要停頓來(lái)解答。整個(gè)句子為一個(gè)大的主謂賓式的句子，主語(yǔ)后即“松林”后停頓，動(dòng)賓之間即“失去”后停頓。②題，根據(jù)詩(shī)歌表達(dá)的意境來(lái)確定詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)。這首小詩(shī)著力展示夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境，故朗讀時(shí)應(yīng)該采用舒緩的語(yǔ)調(diào)。 【我閱讀 我分享】 (2)下面是小明分享的一段閱讀感悟，請(qǐng)你幫助修改。 活動(dòng)中，【甲】我讀了大量散文、詩(shī)歌，小說(shuō)、戲劇和古典詩(shī)詞，還寫(xiě)了讀書(shū)心得。閱讀，讓我思接千載，視通萬(wàn)里，情感在潛移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中變得深邃。 小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。面對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，【乙】我們要主動(dòng)向同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等身邊的人不恥下問(wèn)。最后，祝大家在閱讀中遇見(jiàn)更好的自己。 ①【甲】處畫(huà)線句子有語(yǔ)病，應(yīng)改為“ ”。 ②【乙】處畫(huà)線句子用語(yǔ)不得體，應(yīng)將“ ”改為“ ”。 （2）①我讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)和戲?。ü?分） ②不恥下問(wèn)；請(qǐng)教 【解析】本題考查修改病句及表達(dá)的得體。①題，【甲】處畫(huà)線句的語(yǔ)病是并列不當(dāng)，詩(shī)歌包括“古典詩(shī)詞”，可把“古典詩(shī)詞”刪去，在“戲劇”前添加“和”；②題，【乙】處中“不恥下問(wèn)”意思是為向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己少的人請(qǐng)教，也不感到羞恥，錯(cuò)用對(duì)象，應(yīng)改為“請(qǐng)教”。 【我閱讀 我創(chuàng)作】 (3)請(qǐng)你仿照示例，寫(xiě)兩行小詩(shī)。 示例:每一縷晨曦 都是噴薄而出的希望 __________________________________________________________________________________ （3）示例：每一朵小花/都是歌頌生命的樂(lè)章。 【解析】本題考查仿寫(xiě)詩(shī)句。做這類(lèi)題一定要注意示例的句式特點(diǎn)、所使用的修辭手法以及整個(gè)句子的意思。本題示例運(yùn)用暗喻的修辭手法，句式結(jié)構(gòu)為“每＋一（量詞）+名詞，都是+四字短語(yǔ)+的+名詞”，且要表達(dá)出自然之物的贊美。 5.（xx湖北黃石）綜合性學(xué)習(xí)(4分) 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的旅程中，我們可以感受自然山水的魅力，可以細(xì)味名勝古跡的意蘊(yùn)…… （1）仿照畫(huà)波浪線的句子，寫(xiě)一句話。(2分) 夏天是個(gè)好季節(jié)。假如我是詩(shī)人，我就要寫(xiě)一首長(zhǎng)詩(shī)來(lái)贊美它的熱情明朗；假如我是 ，我 【答案】（1）【答案示例】假如我是畫(huà)家，我就要用一幅長(zhǎng)畫(huà)來(lái)描繪它的鳥(niǎo)語(yǔ)花香 【解析】本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力。根據(jù)劃線句子的特點(diǎn)，詩(shī)人對(duì)應(yīng)的是寫(xiě)詩(shī)贊美，再扣住“夏天是個(gè)好季節(jié)”這個(gè)中心句，從畫(huà)家、作曲家、雕刻家等角度去展開(kāi)，難組織出答案。 （2）在我國(guó)許多旅游勝地，精彩的對(duì)聯(lián)比比皆是，自成一道風(fēng)景。下面這副對(duì)聯(lián)來(lái)自黃石市團(tuán)城山公園的凝碧亭，上聯(lián)已給出，下聯(lián)有待整理，請(qǐng)將整理后的下聯(lián)填到橫線上。(2分) 上聯(lián)：把酒問(wèn)鯰魚(yú)誰(shuí)道磁湖水淺 下聯(lián)： 盛世 山高 聲隨月亮 歌 臨風(fēng) 【答案】臨風(fēng)歌盛世聲隨月亮山高 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的運(yùn)用能力。注意詞性、短語(yǔ)類(lèi)型要相對(duì)。“把酒”對(duì)“臨風(fēng)”，“問(wèn)鯰魚(yú)”對(duì)“歌盛世”，后面剩下的相對(duì)應(yīng)，且要語(yǔ)義通暢。 6.（xx山東臨沂）4月23曰“世界讀書(shū)日”期間，你所在的學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，主題為“讓讀書(shū)成為一種生活方式”。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。（6分） （1） 班級(jí)舉行“親子共讀”活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和孩子共讀一部經(jīng)典，可你的家長(zhǎng)借口工作忙遲遲未讀。一天，看到他（她）正在刷微信，請(qǐng)你寫(xiě)幾句話勸說(shuō)。（60字左右）（3分） 【答案】示例：爸爸（媽媽），家長(zhǎng)是孩子的榜樣、孩子的第一老師，孩子的興趣以及對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)，始終離不開(kāi)你們的引導(dǎo)與幫助，爸爸（媽媽），請(qǐng)您把刷微信的時(shí)間留給我，和我一起讀書(shū)吧。 【解析】本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)能力。是一道典型的口語(yǔ)交際題。你想勸說(shuō)父母和自己一起讀書(shū)，勸說(shuō)時(shí)，一定要注意語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)性，同時(shí)還要把握住“家長(zhǎng)在孩子閱讀中的重要性”這一關(guān)鍵點(diǎn)，另外，還要把家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間的借口堵死，用他們玩微信的時(shí)間陪你讀書(shū)。 （2）活動(dòng)結(jié)束后，有同學(xué)寫(xiě)下兩句讀書(shū)感悟，請(qǐng)你以此為例，仿寫(xiě)一個(gè)句子，表達(dá)你的讀書(shū)體會(huì)。（3分） 讀書(shū)就是到智者家串門(mén)兒，可以開(kāi)闊你的視野，増長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)； 讀書(shū)就是進(jìn)行生命的化妝，可以充實(shí)自我，改變氣質(zhì)； 。 【答案】示例：讀書(shū)就是享受樂(lè)趣的過(guò)程，可以愉悅身心，倍感幸福。 【解析】本題考查的是學(xué)生的仿寫(xiě)能力。仿寫(xiě)，首先要弄清原句子的結(jié)構(gòu)，這個(gè)句子共有兩個(gè)分句，例句中“讀書(shū)就是到智者家串門(mén)兒，”是比喻句，本體是“讀書(shū)”，后兩個(gè)分句是對(duì)前一分句喻體的功能或效果的闡釋，第二句句式相同。本體同樣是“讀書(shū)”，所以在仿寫(xiě)時(shí)，圍繞“讀書(shū)”先寫(xiě)一個(gè)比喻句，再闡釋所用喻體的功能或效果就可以了。 7.（xx山西）（一） “初心”是一個(gè)美好的詞匯，它關(guān)乎生命的價(jià)值和人生的意義。請(qǐng)積極參與“學(xué)語(yǔ)文悟初心”主題活動(dòng)，完成下列各項(xiàng)任務(wù)。 【畫(huà)說(shuō)“初心”】 3． 為使同學(xué)們更好地理解“初心”二字的本源，第一小組展示了以上材料。細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)兩段“解說(shuō)”中各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。（2分） （1）圖一“解說(shuō)”中“ ”改成“ ”（2）圖二“解說(shuō)”中“ ”改成“ ” 【答案】（1）栽 裁 （2）弛 馳 【解析】本題考查漢字的辨析與書(shū)寫(xiě)。（1）“栽”字意思是“栽種”，而文中應(yīng)當(dāng)是“裁剪”；（2）句中“心馳神往”意思是整個(gè)心思都奔向那里，形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往，而“弛”是松弛的意思，所以錯(cuò)誤。 【讀文賞句】 不忘初心 女 什么是初心？可能是一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，世界能不能變得更好，我要去試試；也許是一個(gè)質(zhì)樸的愿望，憑知識(shí)改變命運(yùn)，靠本事贏得智慧。 男 有的初心，走著走著丟失了；有的初心，走得再遠(yuǎn)，我們依然會(huì)堅(jiān)定地靠近它。 女 初心在最開(kāi)始的時(shí)侯，往往簡(jiǎn)單、樸素，但它會(huì)慢慢長(zhǎng)大，就像一顆種子，能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)，又仿佛站在零的起點(diǎn)，慢慢綿延成很長(zhǎng)很長(zhǎng)的道路。 男 到最后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂初心，就是在所有的愿望、誓言和夢(mèng)想當(dāng)中，離自己的本心最 近的那顆心。 合 不忘初心，方得始終！不忘初心，砥礪前行！ 4．第二小組朗誦《不忘初心》，贏得陣陣掌聲。請(qǐng)品讀朗誦詞，找出下列表述有誤的一項(xiàng)（ ）(2分) A．開(kāi)頭運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，引起人們對(duì)“初心”的思考。 B．畫(huà)線句中的“；”表示兩個(gè)并列關(guān)系的分句之間的停頓。 C．加點(diǎn)詞“簡(jiǎn)單”“慢慢”“起點(diǎn)”“綿延”詞性相同，都是形容詞。 D．結(jié)尾合誦時(shí)，應(yīng)當(dāng)語(yǔ)調(diào)激昂、鏗鏘有力。 【答案】C 【解析】本題考查漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)?！昂?jiǎn)單”是形容詞，“慢慢”修飾動(dòng)詞，這里應(yīng)該是“副詞”，“起點(diǎn)”應(yīng)該是名詞，“綿延”在這里應(yīng)該是動(dòng)詞，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。 【感悟經(jīng)典】 5．第三小組以“細(xì)品數(shù)朵朝花感悟魯迅初心”為主題，繪制了下面的思維導(dǎo)圖，分享他們閱讀《朝花夕拾)的體驗(yàn)。請(qǐng)你調(diào)動(dòng)閱讀積累，在圖中①②③處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容。(3分) 【答案】①父親的病 ②示例：父親要求“我”在看五猖會(huì)前背書(shū)，使“我沒(méi)有了看會(huì)的興趣 ③示例：“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和懷念。 【解析】本題考查名著的識(shí)記與理解。根據(jù)①的位置，我們可以確定應(yīng)該填寫(xiě)篇目名，根據(jù)關(guān)鍵詞“父親請(qǐng)名醫(yī)治病”以及揭露用意草菅人命、勒索錢(qián)財(cái)?shù)谋举|(zhì)可以判斷是《父親的病》；②句位置應(yīng)填情節(jié)，篇目是《五猖會(huì)》，父親在我要看五猖會(huì)前夕背書(shū)，否則不讓我去看，揭露了封建教育對(duì)熱通道制約和摧殘；③處：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中長(zhǎng)媽媽給我做了別人能做而沒(méi)有做的事，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和懷念。 8.（xx北京）同學(xué)們看到了陳列在圓明園展覽館里的“雨果的一封信”。下面是這封信中的部分內(nèi)容，請(qǐng)你閱讀這段文字，完成（1）（2）題。（共4分） 在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。 …… 這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。 有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。似乎得勝之后，便可以動(dòng)手行竊了。他們對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分?！覀儌兯写蠼烫玫呢?cái)寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。 （1）這封信的作者雨果是十九世紀(jì) ① 國(guó)著名作家，代表作有《 ② 》 。（2分） (1)法悲慘世界/巴黎圣母院/九三年 【解析】本題考查重點(diǎn)外國(guó)作家作品的掌握。維克多雨果是法國(guó)著名浪漫主義作家、詩(shī)人，其代表作有著名的《巴黎圣母院》《九三年》《悲慘世界》。 （2）看過(guò)這封信，同學(xué)們紛紛在微信群里發(fā)表感想。下面是四位同學(xué)分別寫(xiě)下的感受，其中修辭方法或詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分） A．燒名園，掠珍寶，恬不知恥兩強(qiáng)盜；作書(shū)信，斥罪行，仗義執(zhí)言一作家。 B．面對(duì)焚燒圓明園的卑劣行徑，雨果沒(méi)有一點(diǎn)奴顏媚骨，表現(xiàn)了凜然正氣。 C．讀過(guò)雨果的這封信，我們仿佛仍能感受到圓明園在哭泣，在流血，在控訴。 D．圓明園遺址是侵略者給我們留下的課堂，它讓我們永遠(yuǎn)銘記歷史，勿忘國(guó)恥 (2)B 【解析】本題考查修辭手法和詞語(yǔ)使用。B項(xiàng)“奴顏媚骨”一詞使用錯(cuò)誤，其釋義應(yīng)為：形容卑躬屈膝、諂媚討好的樣子；“凜然正氣”一詞與語(yǔ)境不符，感情色彩過(guò)重，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。 5． 當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到“緬懷先烈”的環(huán)節(jié)時(shí)，校團(tuán)委書(shū)記拿出了一枚珍藏的《人民英雄紀(jì)念碑》小全張①，與同學(xué)們共同緬懷自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)為民族解放而犧牲的先烈。下面對(duì)小全張中的的題詞和碑文的理解，都正確的一項(xiàng)是（2分） 小全張中的題詞（左）和碑文（右） 《人民英雄紀(jì)念碑》小全張 A．題詞的字體屬于楷書(shū)，端正典雅；碑文內(nèi)容由遠(yuǎn)及近，緬懷了自1840年以來(lái)各個(gè)歷史階段犧牲的人民英雄，表達(dá)了對(duì)他們的敬仰之情。 B．題詞具有行書(shū)的特點(diǎn)，剛勁有力；碑文內(nèi)容由遠(yuǎn)及近，緬懷了自1840年以來(lái)各個(gè)歷史階段犧牲的人民英雄，表達(dá)了對(duì)他們的敬仰之情。 C．題詞的字體屬于楷書(shū)，端正典雅；碑文內(nèi)容由近及遠(yuǎn)，細(xì)懷了自1840年以來(lái)各個(gè)歷史階段犧牲的人民英雄，表達(dá)了對(duì)他們的敬仰之情。 D．題詞具有行書(shū)的特點(diǎn)，剛勁有力；碑文內(nèi)容由近及遠(yuǎn)，細(xì)懷了自1840年以來(lái)各個(gè)歷史階段犧牲的人民英雄雄，表達(dá)了對(duì)他們的敬仰之情。 注：①［ 《人民英雄紀(jì)念碑》小全張］為紀(jì)念人民英雄紀(jì)念碑建成而發(fā)行的小全張。小全張右上方主圖是人民英雄紀(jì)念碑的正面全景，主圖下是鐫刻在紀(jì)念碑正面的毛澤東的題詞，左面是刻在紀(jì)念碑背面的由周恩來(lái)書(shū)寫(xiě)的碑文。 5. D 【解析】本題考查書(shū)體特點(diǎn)及材料理解。題詞中的“人民英雄永垂不朽”幾個(gè)字，筆畫(huà)較為連綿，具有行書(shū)的特點(diǎn)；同時(shí)碑文內(nèi)容先說(shuō)了“三年以來(lái)”，再說(shuō)了“三十年以來(lái)”，最后說(shuō)了1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，故應(yīng)選“由近及遠(yuǎn)”。 9.（xx廣西百色） 21.（1）示例：進(jìn)入閱覽室閱讀書(shū)刊有以下兩種流程：一、讀者入館后進(jìn)行書(shū)刊閱讀，閱讀完畢將書(shū)歸還原處，然后離開(kāi)；二、讀者入館進(jìn)行書(shū)刊閱讀，如果需要復(fù)印的，可辦理借印登記與歸還手續(xù)，然后離開(kāi)。 【解析】此題考查對(duì)圖表的解說(shuō)與語(yǔ)言表達(dá)能力。解答此類(lèi)題，首先要讀懂圖表的意思，然后用連貫的語(yǔ)言將圖表中所表達(dá)的意思描述出來(lái)。圖中的內(nèi)容是圖書(shū)閱讀的兩種不同的流程，注意箭頭方向，表示流程的順序。有先后順序，所以在描述時(shí)，要用“先”“再”“然后”“最后”等這些副詞來(lái)連接。同時(shí)還要說(shuō)明清楚“若要復(fù)印”時(shí)有兩個(gè)不同的流程，一是辦理借印登記，二是辦理歸還手續(xù)，這兩項(xiàng)內(nèi)容都要正確表述出來(lái)。語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)潔、通順。 （2）①要有懷疑精神 ②循序漸進(jìn)法 【解析】此題考查對(duì)句子意思的理解能力。答題時(shí)先讀懂文言句子的意思，再找出關(guān)鍵詞，進(jìn)行分析，然后用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)概括?！氨M信書(shū)，不如無(wú)書(shū)”，就是說(shuō)不能全相信書(shū)上的，意思是做學(xué)問(wèn)要有懷疑精神；“在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，這就關(guān)鍵詞，可概括為“循序漸進(jìn)”法。 （3）一本書(shū)好像一盞明燈，它能照亮我們前行的道路。 【解析】此題考查對(duì)句子的仿寫(xiě)能力。仿寫(xiě)時(shí)，首先要弄清例句類(lèi)型，再進(jìn)行仿寫(xiě)，即“一本書(shū)好像……它能幫助我們……”本題的例句“書(shū)像鑰匙，打開(kāi)知識(shí)迷宮”，是比喻句，仿寫(xiě)時(shí)也要是比喻句?！皶?shū)”可以想象為“明燈”“清泉”“陽(yáng)光”“雨露”等，后半句也應(yīng)結(jié)合想象的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的陳述。