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1、《浮力》第一課時說課稿
軍店鎮(zhèn)中 張亮
一、說教材
１、教材內容要點：
第一，浮力的方向；第二，浮力的大??；第三，浮力產生的原因。
２、教材的地位和作用：
浮力這一節(jié)內容，凸現學生綜合應用知識的能力，并具有典型的承上啟下作用：應用了前面學習過的液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的，對下面即將要學習的阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎?！ ?
3、教學目的
根據教學大綱的要求，通過對這一節(jié)課的教學，要使學生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產生的原因。培養(yǎng)學生的觀
2、察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學生探索求真知的精神，對學生進行實踐觀點的教育。
4、教學的重點與難點
浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。對浮力的大小和對浮力產生原因的探究，需要綜合應用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側重于對直觀現象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。
二、說學生
我們大多是農村的孩子，有非常豐富的感性經驗，多數學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。
3、 浮力現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發(fā)生興趣的現象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。
三、說教法
這節(jié)課可綜合應用目標導學、演示實驗、個人練習、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，體現以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，邊練習邊總結。從實驗數據總結出結論以調動學生的積極性。
四、說效果及課后反思
課前準備在這一節(jié)課成三個教學目標，使學生對知道浮力的方向，知道浮力大小的計算：一個是稱重法的F =G-F；另一個平衡法F=G；一個是壓力差法F=F-F
，了解浮力產生和原因，并且做一個鞏固性的練習。
課后這認真的對這一節(jié)的實際效果進行了反思，主要集中在以下幾點：
①上課導入所用試題偏難，時間花費過長；改進方法：選擇1－2個有針對性的練習題目，看情況決定是否單獨批改，必要時可采用集體定正，也可以采用請學生上黑板演板，再集體定正的方法。
②目標當中的第三個目標和鞏固練習尚未完成，主要是時間不夠，說明對時間的安排不合理。改進方法：平時上課改正放任自流的習慣，提高師生的時間觀念。
③學生討論不夠充分，發(fā)言不積極。改進方法：優(yōu)化分組，平時多鼓勵，讓學生明白發(fā)言的重要性和討論的補償性。
浮力說課稿 (2)
