冀教版九年級(jí)上冊(cè)3 鄉(xiāng)愁同步練習(xí).doc

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冀教版九年級(jí)上冊(cè)3 鄉(xiāng)愁同步練習(xí) 一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共14分) 1. （4分）閱讀下面這段文字，根據(jù)拼音填上正確的字。 它不像漢白玉那樣的細(xì)n________，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來(lái)浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒(méi)有b________覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)?；牟荼惴眣ǎn________出來(lái)，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑bān________。我們這些做孩子的，也討厭起它來(lái)，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時(shí)時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無(wú)可奈何，只好任它留在那里去了。 2. （2分）《辛勞的螞蟻》作者是________國(guó)作家________。 3. （2分）下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 等待／久了的／田圃跟牧場(chǎng) B . 我／是四月的客人／帶來(lái)／春的洗禮 C . 當(dāng)我臨近的時(shí)候／你們／也許知悉了 D . 繞著池塘／跟跳躍的魚兒／說(shuō)聲好 4. （2分）下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（ ） A . “太陽(yáng)里有火，一定很燙手吧？”我說(shuō)。“是呵，有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。” B . 朱光潛先生在論人生的藝術(shù)化時(shí)寫了一篇文章《慢慢走，欣賞啊》。 C . 這時(shí)候，什么蒼松啊、翠柏啊、碧梧啊、修竹啊……都挽不住游人。 D . 一張照片又能留住什么呢？只怕歲月如梭，一生本應(yīng)積累的美的意義也只化作不斷增厚卻常年塵封的相冊(cè)吧。 5. （2分）下列沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） A . 蛙眼對(duì)于運(yùn)動(dòng)的物體簡(jiǎn)直是“明察秋毫”，而對(duì)靜止的物體卻“視而不見(jiàn)”。 B . 在長(zhǎng)時(shí)間的流亡歲月中，使他逐漸形成了自己的關(guān)于宇宙的理論。 C . 敵人“圍剿”那百頃大葦塘的時(shí)候，她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入在那蘆葦?shù)暮＠铩? D . 注射劑十分靈效，立竿見(jiàn)影，立刻止住了疼痛，恢復(fù)了神智。 6. （2分）對(duì)下面這首小詩(shī)修辭方法作用的分析，有誤的一項(xiàng)是 （ ） 給友人 不站起來(lái)才不會(huì)倒下 我們就這樣攜著手 更何況我們要去浪跡天涯 走呵走呵 跌倒是一次紀(jì)念 你說(shuō)看到大海的時(shí)候 紀(jì)念是一朵溫馨的花 你會(huì)縱情歡笑 尋找管什么日月星辰 是呵是呵 跋涉分什么春秋冬夏 我們的笑直上云霞 A . 詩(shī)中說(shuō)“跌倒是一次紀(jì)念”，又把這種“紀(jì)念”比喻成“花”，生動(dòng)形象地表達(dá)了挫折也是人生中的美好經(jīng)歷的感悟。 B . 詩(shī)中的“尋找管什么日月星辰∕跋涉分什么春秋冬夏”，運(yùn)用對(duì)偶，句式工整，抒發(fā)了對(duì)同甘共苦的友誼的贊美之情。 C . 詩(shī)中反復(fù)使用“走呵”，強(qiáng)調(diào)了無(wú)論前方的道路有多么艱難、多么漫長(zhǎng)，“我們”都要攜手前行、永不言棄的態(tài)度。 D . 詩(shī)的結(jié)尾用笑聲“直上去霞”的夸張表述，形象地表達(dá)了實(shí)現(xiàn)人生愿望時(shí)“我們”的喜悅之情，給人留下深刻的印象。 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共20分) 7. （20分）閱讀課文，回答問(wèn)題。 （1）詩(shī)中鳥兒所歌唱的四個(gè)對(duì)象是什么？分別有什么象征意義？ （2）品析下面詩(shī)句所包含的意義。 為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉…… （3）詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”，對(duì)此應(yīng)如何理解？ （4）從全詩(shī)看，作者在詩(shī)中流露了一種怎樣的感情？ 三、 拓展閱讀 (共1題；共13分) 8. （13分） 在山的那一邊 小時(shí)候，我常伏在窗口癡想可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了 ——山那邊是什么呢？ ——在山的那邊，依然是山 媽媽給我說(shuō)過(guò)：海 山那邊的山啊，鐵青著臉 哦，山那邊是海嗎？ 給我的幻想打了一個(gè)零分！ 于是，懷著一種隱秘的想望 媽媽，那個(gè)海呢？ 有一天我終于爬上了那個(gè)山頂 （1）結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)以上詩(shī)中的“鐵青著臉”是什么意思？“給我的幻想打了個(gè)零分”應(yīng)如何理解？ （2）這首詩(shī)運(yùn)用了象征手法，詩(shī)人以“山”象征________，以“大海”象征________，把“爬山”比作________ （3）第二節(jié)詩(shī)寫了什么內(nèi)容？在全詩(shī)中有什么作用？ 四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共4分) 9. （4分）研讀下列四則材料，完成后面小題 材料一：中國(guó)歷代字典辭書收錄漢字字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì) 朝代 字典辭書（部分） 漢字字?jǐn)?shù)（個(gè)） 漢朝 《說(shuō)文解字》 9353 宋朝 《類篇》 33190 清朝 《康熙字典》 47035 當(dāng)代 《漢語(yǔ)大字典》 56000 材料二：常用漢字使用情況統(tǒng)計(jì)（數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》） 媒介項(xiàng)目 報(bào)紙 一般書籍 認(rèn)讀常用漢字?jǐn)?shù)量 581 934 2315 1000 2000 3000 語(yǔ)言材料覆蓋率 80% 90% 99% 92% 98% 99% 材料三：自秦代統(tǒng)一文字以來(lái)，說(shuō)不同方言的中國(guó)人都使用統(tǒng)一的漢字，認(rèn)同這個(gè)符號(hào)系統(tǒng)所承載的歷史文化內(nèi)涵。漢字成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書寫符號(hào)。 材料四：漢字一字一音，每個(gè)音又分為四個(gè)聲調(diào)，讀起來(lái)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，富于節(jié)奏感和音樂(lè)美。漢字結(jié)構(gòu)講究對(duì)稱，字形優(yōu)美，其書寫誕生了獨(dú)一無(wú)二的書法藝術(shù)。許多漢字的字形與意義有著緊密的聯(lián)系，“笑”字，活潑可愛(ài)；“哭”字，愁眉苦臉。漢字構(gòu)詞能力很強(qiáng)，比如由“花”可以組成“紅花”、“白花”、“鮮花”等。 （1）與上述四則材料提供的信息不吻合的一項(xiàng)是（ ） A . 漢字在數(shù)量上隨著社會(huì)的發(fā)展而逐漸增多，數(shù)量龐大，但常用漢字有限。 B . 人們?cè)谌粘Ｉ钪?，只要掌?000－3000個(gè)常用字就能夠閱讀一般的書刊。 C . 漢字自古以來(lái)就是中華各民族共同的交流工具，是民族文化的重要組成部分。 D . 漢字具有極強(qiáng)的構(gòu)詞能力，可以根據(jù)需要不斷構(gòu)成新詞，是一種生命力很強(qiáng)的文字。 （2）某地將舉辦“漢字聽(tīng)寫大賽”活動(dòng)，請(qǐng)代為挑選一幅最恰當(dāng)?shù)膶?duì)聯(lián)（ ） A . 承先啟后傳千年文化，繼往開(kāi)來(lái)?yè)P(yáng)時(shí)代精神。 B . 抑揚(yáng)頓挫聽(tīng)先賢教誨，方正平穩(wěn)育民族精神。 C . 橫平豎直是祖先腳印，輕描淡寫如歷史回聲。 D . 一字一音是漢語(yǔ)本色，一筆一畫如多彩人生。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 參考答案 一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共14分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共20分) 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 三、 拓展閱讀 (共1題；共13分) 8-1、 8-2、 8-3、 四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共4分) 9-1、 9-2、