第九課 刻印的樂趣 教材 教案 講義 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)參考 教學(xué)案例（小學(xué)美術(shù)第八冊(人美版)）

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1、第九課 刻印的樂趣教材 教案 講義 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)參考 教學(xué)案例（小學(xué)美術(shù)第八冊(人美版)） 作者：李雪梅 孫利杰 [教材閱讀] 一、 教材分析 （一） 編輯指導(dǎo)思想 本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。造型表現(xiàn)的方式多種多樣，不僅僅限于最常用的繪畫方法?！犊逃〉臉啡ぁ肪褪潜咎捉滩陌娈嬒盗兄械囊徽n，也可以說，這一課是啟發(fā)同學(xué)們運用不同制版方法學(xué)以致用的一課。 可以用來刻印的材料是非常豐富的，泥板、紙板、石膏板、木制品、塑料制品、金屬制品等不勝枚舉。在本課中，我們著重介紹了比較利于中高年級學(xué)生操作的石膏、橡皮、薯類等原料。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師也可以根據(jù)實際情況，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)掘具

2、有本地區(qū)特色的材質(zhì)或易于搜集制作的材質(zhì)，進(jìn)行更加多樣化的創(chuàng)造表現(xiàn)。 刻印的方式多種多樣：陰刻、陽刻、漏印、浮雕……可以充分借鑒我們以前學(xué)習(xí)過的制版方式。 (二)教材版面分析 我們學(xué)習(xí)了刻印的方法，可以把它運用到哪里呢？書上第18、19頁為我們開啟了思路：可以印成精美的藏書票，裝飾在自己圖書的扉頁中；可以刻出各種心愛的圖案，印制成一幀幀別致又個性化的信箋；可以印成一張張可愛的小書簽，送給自己的好朋友；甚至可以和家長一起，蘸上防水涂料，將刻好的圖案印在墻面上，美化自己的小房間……在兩頁教材中，展示了許多各具特色的優(yōu)秀的學(xué)生作品，希望這些作品在帶給大家美感的同時，也激發(fā)同學(xué)們更為廣泛的創(chuàng)作思路

3、。其中第19頁還向同學(xué)們展示了薯刻與石膏板材雕刻印制的步驟。 （三）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1.顯性內(nèi)容與目標(biāo) 應(yīng)知：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握簡單的刻印方法。 應(yīng)會：運用刻印的方法設(shè)計制作賀卡、藏書票或書簽。 2.隱性內(nèi)容與目標(biāo) 運用學(xué)習(xí)到的刻印技法制作工藝品，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高動手能力。 （四）教學(xué)重點與難點 重點：學(xué)習(xí)刻印的方法并加以運用。 難點：圖案細(xì)節(jié)的處理與安全問題。 （五）學(xué)習(xí)材料 制版材料（擇一種即可）：刻刀、橡皮、石膏板、蘿卜、馬鈴薯等。 印制材料：水粉、油墨或印泥、紙張、調(diào)色盤等。 二、教學(xué)設(shè)計參考 （一）教學(xué)活動的方式與方法 設(shè)計一 首都師

4、范大學(xué)附屬育新學(xué)校 孫利杰 刻印藏書票的樂趣 學(xué)習(xí)用具：鉛筆、復(fù)寫紙、油磙、墨磙、彩紙、報紙、石膏板或木塑板、木刻刀、夾子（兩個）、勺子。 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 師生打開圖書扉頁，教師提出問題： 你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生： 圖書的扉頁上貼著一幅精美的小畫。上面印有和書有關(guān)的圖畫、人名和字母，圖畫的下面有鉛筆寫的簽名。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究能力。 講授新課 你們還想了解藏書票方面的哪些知識？ 教師利用課件，圖文并茂地回答學(xué)生們的問題。 學(xué)生： 藏書票有什么用？ 英文字母是什么意思？ 藏書票有收藏價值嗎？ 怎么制作自己

5、的藏書票？ 教師演示 板書：藏書票的設(shè)計 取一張和版一樣大小的白紙，用鉛筆畫出自己的構(gòu)思，寫上名字、英文字母。將設(shè)計稿放在復(fù)寫紙上描一遍，再將設(shè)計稿的背面朝上放在版上；用夾子夾好，拓印反稿在版上。 學(xué)生學(xué)習(xí)的同時思考自己的構(gòu)圖。 學(xué)習(xí)藏書票的設(shè)計。 板書：刻版 若是石膏板可先用角刀刻圖案。（木塑板先用圓刀。） 學(xué)生學(xué)習(xí)。 注意安全：刻版時，若右手走刀，左手總是在刀口的下方。為確保安全，左手可戴手套。 感受刻版過程，學(xué)習(xí)持刀和刻版方法。 板書：印藏書票 教師：在刻好的版上用墨磙滾上油墨，附上一張彩紙，用勺磨印。印好后在圖案下方用鉛筆寫上準(zhǔn)備印的張數(shù)，以及這張是第幾張、姓名

6、、時間。 學(xué)生學(xué)習(xí)、嘗試。 學(xué)習(xí)印制方法。 作業(yè)要求 每個同學(xué)設(shè)計制作一枚藏書票。 ? 明確作業(yè)要求。 自主創(chuàng)作 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，巡視輔導(dǎo)。 學(xué)生創(chuàng)作。 掌握方法，個性表現(xiàn)。感受刻印藏書票的樂趣。 展示評價 開展班級“藏書票交流會”，鼓勵學(xué)生大膽宣傳自己的作品。從構(gòu)思巧妙，印制效果干凈、整潔等方面評價。 各組間自由交流。 談?wù)勗O(shè)計體會。 收藏同學(xué)作品。 ? 給學(xué)生充分展示能力的空間。 設(shè)計二 首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校 孫利杰 漏印的樂趣 學(xué)習(xí)用具：透明膠片或卡紙、水粉色、海綿、調(diào)色盤、彩紙、彩筆、膠棒。 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意

7、圖 導(dǎo)入新課 猜一猜，議一議： 師生打開書或課件，教師提出問題：你們喜歡19頁上小狗圖案的書簽和信封嗎？這些圖案是用什么方法表現(xiàn)的？ 小組討論：這些小狗圖案非常可愛，它們的外形、大小一樣，方向、位置不同。我們組討論的結(jié)果是這些圖案是印出來的。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究能力。 同學(xué)們猜對了，這些圖案都是印的，而且方法非常簡單，就像電腦中的復(fù)制、粘貼。但是，首先要有什么呢？ 學(xué)生：像我們做對印版畫一樣，先制版。 聯(lián)系已有的版畫知識。 討論演示 討論觀察： 教師取一個制好的版，同學(xué)分析討論制作方法。對于難點教師可以重點演示。 制版： 取一張透明膠片，用油性筆一

8、筆畫出所需圖案的外輪廓（圖案要簡單、概括，外形生動）。 刻版： 然后，將透明膠片放置在墊板上，用刻刀或剪刀沿圖案輪廓剪下，留圖案以外的部分做版（也可用卡紙制版）。版制好了，下一步做什么？ 學(xué)習(xí)漏印的制版過程。 想印多少就印多少，這種印刷方法也叫模板印刷。 將透明版放置在已備好的書簽或信封上，用彩筆或蘸了水粉色(不加水)的海綿漏印,拿起版,完整的圖案就印在書簽上了。把版上的顏色擦干凈，翻個面，再印相反方向的圖案。 感受版畫的漏印過程，學(xué)習(xí)漏印方法。 觀察思考 教師：通過觀察老師的演示，你們認(rèn)為模板印刷有什么優(yōu)點與不足嗎？ 學(xué)生小組討論：模板印刷這種方法很適合印制重復(fù)的圖案。優(yōu)點

9、是省時、省力，印的過程中圖案可以不斷地變換方向和位置。不足是每個圖案都一樣。 使學(xué)生明白任何一種表現(xiàn)方法都有其長處和不足，在創(chuàng)作中要根據(jù)自己的構(gòu)思選擇適合的表現(xiàn)方法并摸索解決不足的辦法。 解決問題 欣賞書中漏印作品或課件中的圖片。 添加，共享： 前面制版時剪下的圖案也可以和同學(xué)交換，這樣每個同學(xué)就會有兩個版了，你們就能印出更加豐富的作品。 可以通過用閃光筆添畫使圖案不同而更加有趣。 我們可以把這一步叫作添加，即在印好的圖案上或周圍添加線條、文字等。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 作業(yè)要求 每組同學(xué)運用漏印的方法，設(shè)計印制主題、風(fēng)格統(tǒng)一的賀年卡、書簽、信封等。 ? 明確作業(yè)要

10、求。 作業(yè)步驟 結(jié)合書或課件中的步驟圖，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作步驟。 構(gòu)思（各組同學(xué)設(shè)計不同主題的圖案）。 制版（用刻刀時右手執(zhí)刀、左手放在刀后側(cè)，注意安全，注意愛護(hù)桌面）。 漏?。ū３之嬅娴母蓛粽麧崳?。 添畫（線條少而精）。 明確作業(yè)步驟。 展示評價 開展班級“漏印作品交易會”，鼓勵學(xué)生大膽宣傳自己組的作品。 各組間互贈。 評價點：從圖案設(shè)計簡潔概括、印制效果干凈整潔、添畫生動有趣等方面評價。 給學(xué)生充分展示能力的空間。 設(shè)計三 首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校 孫利杰 薯刻的樂趣 學(xué)習(xí)用具：鉛筆、水粉色、海綿、調(diào)色盤、彩紙、刻刀、白紙、馬鈴薯或胡蘿卜、手套。 教學(xué)程序

11、 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 1.教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漏印，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種和它很相似的刻印方法。 2.演示：用已刻好紋樣的胡蘿卜蘸上水粉色，在折好格的紙上印出重復(fù)圖案。 3.你們看出這兩種方法有什么相同與不同嗎？ 小組討論：制版的方法不同，印的方法和印出的效果相似，都適合印重復(fù)圖案。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究能力。 講授新課 用馬鈴薯或胡蘿卜刻印是一種簡捷有趣的方法。 欣賞課件展示的薯刻印刷作品。 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。 教師演示 板書：制版 在桌上鋪好報紙。將馬鈴薯切成兩半，設(shè)計一個比馬鈴薯切面小的圖案，進(jìn)行刻制。 教師提示： 1.切面

12、必須平滑； 2.右手執(zhí)刀，左手戴手套，注意力度，不要傷到自己。 思考：自己設(shè)計什么樣的圖案呢？ 討論嘗試陰刻與陽刻： 1.陰刻——如果將畫好圖案的地方刻下去，蘸上紅顏色，印出來，有圖案的地方是白顏色； 2.陽刻——如果將畫好圖案的地方保留，刻去圖案以外的地方，蘸上紅顏色，印出來，有圖案的地方是紅色。 學(xué)習(xí)薯刻的制版過程。 板書：印刷 用餐巾紙把馬鈴薯表面的水分吸干，涂上顏料。將馬鈴薯垂直按在紙上，迅速干凈地挪開，將圖案有秩序地、整齊地印在紙上。印之前要考慮在紙上橫著印多少，豎著印多少，每個花紋之間有多大距離。為了使花紋一致，可將“印體”無花紋的一面削平，刻上箭頭，作為調(diào)整花紋方

13、向的依據(jù)。 學(xué)生嘗試印刷方法。 ? 感受印刷過程，學(xué)習(xí)印刷方法。 培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的作畫習(xí)慣。 學(xué)生創(chuàng)作 教師輔導(dǎo) 學(xué)生設(shè)計、印制。 做好印體后，有的組同學(xué)裝飾墻圍，有的裝飾板報，有的裝飾書本的封皮等。 使學(xué)生明白藝術(shù)作品可以美化生活，陶冶情操。 展示評價 鼓勵學(xué)生大膽講解自己的作品。 你有什么好的經(jīng)驗介紹給同學(xué)嗎？ 你的作品還可以裝飾在什么地方？ 給朋友一個好建議。 給學(xué)生展示自己的空間；培養(yǎng)積極良好的創(chuàng)作氣氛，互相促進(jìn)。 ? （二）解決重點與難點的要點 對刻印技巧的學(xué)習(xí)，可以通過嘗試、探究、分析、示范解決。 （三）學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決方法 這樣

14、的課能夠?qū)⒃O(shè)計與動手實踐很好地結(jié)合起來，是非常受學(xué)生歡迎的。但是上這樣的課時，安全問題是最重要的。而如果一味地強(qiáng)調(diào)安全而逃避這樣的課程，我們的孩子從小欠缺動手能力的鍛煉，無疑是教育的失職。在課堂上教師要強(qiáng)調(diào)以下幾點： 1.不要手里拿刀子開玩笑。 2.如果刻制的版是平面的，右手執(zhí)刀，左手放在刀的后面。 3.如果刻制的版是立體的（如薯刻），右手執(zhí)刀，左手須戴手套。 4.注意掌握出刀的力度，不要用蠻力。 三、教學(xué)評價 （一）教學(xué)評價方法 自評、互評與師評相結(jié)合。 （二）教學(xué)評價點 1.能否在創(chuàng)作中表達(dá)自己的美好情感。 2.學(xué)生能否積極地嘗試不同的表現(xiàn)方法。 3.動手能力及細(xì)節(jié)的

15、處理。 4.實際應(yīng)用中的構(gòu)圖。 5.能否從情感表達(dá)及技法運用兩方面對自己和他人的作品進(jìn)行積極的評價。 四、相關(guān)資料? （一）藏書票 藏書票是指讀書人在自己所藏書籍的扉頁上貼的一幅裝飾小畫，作為書籍收藏者的印記。它是由圖像和文字（票主名、英文EXLIBRIS）兩部分構(gòu)成。讀書人使用藏書票是表達(dá)對書籍的熱愛與珍視之情。 （二）藏書票的作用? 一方面是藏書票可供書籍所有者做藏書的標(biāo)記、書本的裝飾，具有很強(qiáng)的實用性；另一方面它還可用作藝術(shù)交流、收藏、展覽欣賞等學(xué)術(shù)活動，是一種實用與審美相結(jié)合的微型藝術(shù)品。? （三）藏書票的種類及價值 藏書票分為四種: 第一類是畫家以繪畫的形式一幅一

16、幅繪制而成,這類書票已被取消。 第二類是由版畫家用版畫技法制版拓印而成，這類書票比較普遍，拓印數(shù)量大，可以滿足用量大的需求，因此被視為正宗，有“版畫藏書票”之稱。這類書票都屬于書票原作，比較珍貴，具有收藏價值。 第三類是可以大量印制的復(fù)制品，稱為“通用藏書票”，可上市銷售。 第四類是“電腦藏書票”，通過電腦繪制而成。 （四）藏書票的歷史 藏書票起始于15世紀(jì)的歐洲。據(jù)資料記載，德國1450年制作的“刺猬”藏書票和勃蘭登堡家庭1470年使用的“天使” 藏書票，當(dāng)為世界上最早的藏書票。1966年7月，來自歐洲各國書票協(xié)會的代表創(chuàng)設(shè)了一個國際機(jī)構(gòu)“業(yè)余書票協(xié)會國際聯(lián)合會” ，以協(xié)助組織每兩

17、年一次的國際會議。到今天，F(xiàn)ISAE已發(fā)展到包括中國在內(nèi)的近30個國家的書票協(xié)會成員。 藏書票藝術(shù)傳入東方國家，比較早的是日本，大約在16世紀(jì)中期。 藏書票傳入我國大約在19世紀(jì)，我國藝術(shù)家設(shè)計印制藏書票的歷史發(fā)端于20世紀(jì)30年代。著名作家郁達(dá)夫、葉靈鳳等人都曾推崇并使用過藏書票。1935年是魯迅先生倡導(dǎo)的中國新興版畫的創(chuàng)作時期，青年木刻家李樺等都曾創(chuàng)作和使用藏書票，這是我國最早的一個藏書票創(chuàng)作團(tuán)體。 1984年由梁棟先生倡議，在李樺先生、李平凡先生的支持下，在北京創(chuàng)立“中國版畫藏書票研究會”。中國藏書票研究會組織已舉辦過九屆全國藏書票藝術(shù)大展，并多次參加國際藏書票大展及各

18、種交流活動，得到國際上的高度評價。1987年中國藏書票研究會正式加入世界性書票組織——國際書票聯(lián)盟（FISEA），積極參加國際書票雙年大展和雙年交流大會。2000年“中國藏書票研究會”改稱“中國出版工作者協(xié)會藏書票藝術(shù)委員會”。 （五）藏書票的規(guī)格 藏書票的款式即構(gòu)圖形式可多種多樣，如方、圓、三角、菱形、橢圓、梯形、扇形、不規(guī)則形等，產(chǎn)生不同的畫面效果。 藏書票被稱為貼在書上的一種微型藝術(shù)品。首先，從實用角度講，它是被夾在書里使用的，因此限定它的尺寸就必須比所使用的書籍頁面小。其次，它成為一門獨立的邊緣藝術(shù)的原因就是它具有使用價值及規(guī)格小而精的特點。常見的書票規(guī)格按市場上銷售的書籍來看，

19、設(shè)計書票的規(guī)格大致分為三類：第一類是12厘米-17厘米范疇內(nèi)；第二類是8厘米-12厘米范疇內(nèi)；第三類是8厘米以下范疇。以上三類尺寸范圍基本上符合藏書票規(guī)格范疇，也體現(xiàn)出藏書票這門小型藝術(shù)的特點。在當(dāng)前國內(nèi)書票家設(shè)計的書票規(guī)格基本上以第二類居多，而第一類與第三類書票尺寸是根據(jù)書的特殊要求而進(jìn)行設(shè)定的。 世界上最小的書票是07厘米×07厘米。 國際藏書票大會對藏書票的規(guī)格要求為 17 厘米以下。 書票由圖案、拉丁字母（EXLIBRIS）、票主名（××藏書、××愛書、××珍藏等）三部分構(gòu)成畫面，也可加入與讀書、藏書有關(guān)的字句。 畫面周圍要留有兩厘米的白邊。 藏書票的簽名在書票下邊，從

20、左至右用鉛筆寫，依次為印數(shù)、版式技法、姓名、制作年份。用于交流、展覽的作品還要在背面寫明版式技法、國籍、姓名、制作年份等。 （六）藏書票的文字設(shè)計 現(xiàn)代美術(shù)字——運用裝飾手法美化字體，可增強(qiáng)書票作品的時代氣息和美的節(jié)奏。 古文字——采用我國古代甲骨文、金文、象形文或篆書等文字，增添書票藝術(shù)情趣。 書法——使書票情趣高雅，有濃厚的中國文化氣息。 藏書票文字設(shè)計的內(nèi)涵美，即票主文字的語言要美、內(nèi)涵要美，藏書票上的文字要精練、準(zhǔn)確，有一定的份量感和寓意性。這樣既能反映票主深刻的思想內(nèi)涵，也表現(xiàn)了書票作者精深的藝術(shù)修養(yǎng)，讓觀者引發(fā)聯(lián)想。 （七）藏書票的收藏 在歐洲，早期書票收藏者主要是古物收藏家，建有書票交換俱樂部，后來被書票協(xié)會主持的書票拍賣活動所取代。 東方的藏書票收藏主要在中國和日本。 （八）藏書票絮語 “方寸之間可容大千世界”、“版畫珍珠”、“書上寶石”、“紙上蝴蝶” 藏書票增長知識，開闊眼界，是人格魅力的折射 藏書票是連接書籍與讀書人的紐帶 藏書票為書籍增添了一道美麗的風(fēng)景