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1、與諸子登峴山教案（蘇教版高二選修）教案教學設計教學目標：1感悟盛唐詩歌“聲律風骨兼?zhèn)洹钡奶攸c及其闊大雄渾、 豪邁恢宏的藝術境界。2初步熟悉王維、孟浩然和高逋、岑參的生平事跡及其 詩歌的主要特征。3初步了解盛唐邊塞詩派和山水田園詩派的風格差異。 教學重點： 孟浩然的與諸子登峴山是一首吊古傷今詩。鑒賞時 應重點分析作者是如何表達這種情感的。教學過程：一、生平簡介孟浩然（689一740），襄州襄陽（今湖北襄樊）人，唐代著 名的山水詩人， 世稱孟襄陽。 其詩與王維齊名，時稱“王孟”。浩然一生有壯志，然終不被用，雖名重當時，卻以隱居終老。 在求官與歸隱的矛盾之中，孟浩然的內(nèi)心充滿了痛苦，在他 的一些詩歌
2、中，我們或多或少地能在怡人的田園風光里感受 到他內(nèi)心的不堪。開元二十八年（七四零）病故，年五十二 歲。孟浩然的詩已擺脫了初唐應制，更多地抒寫了個人的抱 負，給開元詩壇帶來了新鮮氣息?，F(xiàn)有孟浩然集。二、自由朗讀、背誦三、詩句解釋：1、人間的事情都有更替變化，來來往往的時日形成古 和今。2、江上留下許多名勝古跡，我們又來登臨。 （由于山上 有歷史印跡，才來登山）3、水落下去魚梁顯露出來，天氣寒冷，夢澤顯得格外 深遠。 （是不是一定能看到呢？這是登山所見所想-虛幻的景 色，烘托深秋峴山蕭條、悲涼、邈遠的秋景。）4、羊公碑如今還在，讀完上面的文字不覺淚水沾濕衣 襟。（為何作者會流淚？）四、問題探討：1
3、、首聯(lián)看似閑筆，但到了頷聯(lián)我們就明白它不是閑筆 了，你能說說在尾聯(lián)中這閑筆更大的妙處嗎？ 明確：詩人因觀覽舊跡而登臨此山，因舊跡而傷懷，因 歷史觸動內(nèi)心，又由歷史聯(lián)想到自己，懷才不遇。由羊公所 言的“湮滅無聞”，想到自己不就是這眾多賢者中的一個嗎？2、這首詩的結尾似乎與我們常見的詩歌結尾不同，最 后詩人似乎仍在敘事，詩人僅僅在敘事嗎？ 明確：自己像羊公那樣有才華，但自己卻不被重用，抒 發(fā)內(nèi)心的憂傷和感慨。3、這首詩如果用四個字來概括它的內(nèi)容，會是哪四個字？明確：懷古傷今（吊古傷今）4、今讀其詩，你會有何感想？ 提示：感想應從詩人的感想中來。五、古人評價： 從靜悟中得之，故語淡而味終不薄。-清沈德潛六、欣賞唐之韻第六集山水詩人（19分鐘）
《與諸子登峴山》教案(蘇教版高二選修)教案教學設計
