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《輕描重彩總相宜》教案
一、教學目標：
1、知識與技能：了解宋人花鳥畫的表現(xiàn)語言、構圖形式、造型特征、色彩運用及畫面情趣的表達。
2、過程與方法：臨摹一幅宋代花鳥畫小品，體驗工筆花鳥畫的表現(xiàn) 技法，感受畫面的書卷氣息。
3、情感、態(tài)度和價值觀：感受宋代花鳥畫崇尚詩意的情趣，品味畫面“筆工而意寫”的意境、氣韻。
二、教學重點：
工筆花鳥畫的繪畫步驟及其藝術特征。
教學難點：
工筆花鳥畫詩意畫面的構建。
三、教學準備：
教學課件、熟宣、勾線筆、染色筆、顏料。
四、教學過程：
1、導入新課
提問學生攝影《夏荷
2、》與宋人花鳥《出水芙蓉圖》哪幅作品印象更深刻？
學生回答。
教師總結并導入課題“輕描重彩總相宜”。
2、 新課教學
（1）探討交流
讓學生仔細品味《出水芙蓉圖》，并提問：你們看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生看書并回答。
教師講解：在團形的畫面中，畫家截取一花一葉，并巧妙地組合，構圖簡潔
而富有張力，自然生態(tài)下的荷花形象被畫家賦予了一種超自然的美。
看見：荷花、蓮蓬、花蕊、荷葉、花莖。
發(fā)現(xiàn)：作品的布局穩(wěn)定、空靈，用筆精妙，用色沉著，精湛細密。荷花精微
的暈染勾勒，夸張的蓮蓬、花蕊的造型，借助立粉表現(xiàn)技法，舞動的荷葉，使小小的畫面?zhèn)鬟_出一種空靈清虛的境界，揭示出自然界
3、生生不息之情境。一花一葉，凝聚了畫家對生命的關注，融入了畫家的生命整體。
感受：畫家在荷花中捕捉著一種感覺、一種情緒、一種境界，蘊含著寧靜、
平淡、和諧的詩意和超出具體細節(jié)刻畫之上的一種“禪境”。
（2）教師演示
工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調色盤等。
作畫步驟：勾線、渲染（分染）、罩色、刻畫。
教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示：勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。 渲染——工筆畫繪制中最
4、重要的染色技巧。可以用兩支毛筆，分多次進行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥畫都經(jīng)過層層渲染，色彩透明、厚重，質感和立體感強。 罩色——根據(jù)畫面平涂一層淡色，使畫面統(tǒng)一豐富，可以多次進行，要求用色透明，露出底色。細分為統(tǒng)染、罩染、烘染等。 統(tǒng)染——在繪制工筆的過程中，根據(jù)畫面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強調整體的明暗與色彩關系，稱為統(tǒng)染。 罩染——在已經(jīng)著色的畫面上重新罩上一層色彩并局部渲染。 烘染——在所描繪的物體周圍淡淡地渲染底色，用來襯托或掩映物體。 刻畫——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點染花莖的小刺
5、。細致描繪，豐富畫面細節(jié)。
（3） 學生作業(yè)
臨摹《出水芙蓉圖》，體會工筆花鳥畫技法。
基本要求：了解工筆花鳥畫的工具、材質，完成一幅花鳥畫小品。
五、教學評價：
學生在班級展示自己的臨摹作品，同學之間交流臨摹宋人小品的學習體會，互評及教師點評作品。評價結果以簡練的語言記錄，并給予學生恰當反饋，以提高學生學習傳統(tǒng)繪畫的興趣。
6、 小結：
在中國畫家筆下，花鳥畫反映了中國人與審美客體的聯(lián)通關系，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯(lián)系加以強化的表現(xiàn)，所謂緣物寄情、托物言志。表現(xiàn)在繪畫的技法中，則是中國花鳥畫既以“寫生”為基礎，又不拘泥于單純視覺的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過表現(xiàn)對象的基本形象特征來傳達一種主觀化的審美神韻。
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《輕描重彩總相宜》教案
