河南省九年級(jí)歷史下冊(cè) 第11課 東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革和演變教案 新人教版.doc

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東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革和演變 課 題 東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革和演變 課時(shí)安排 共（ ）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 以匈牙利為例，了解東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革運(yùn)動(dòng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 以1956年匈牙利事件為例，了解東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革運(yùn)動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn) 匈牙利改革 教學(xué)難點(diǎn) 東歐劇變的原因 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、材料分析 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課前作業(yè) 如果沒(méi)有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會(huì)存在下去？ 即使沒(méi)有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會(huì)解體。因?yàn)樘K聯(lián)的最終解體是種種復(fù)雜的因素綜合作用的結(jié)果：①無(wú)法改變僵化的政治經(jīng)濟(jì)體制；②嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；③否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫，社會(huì)動(dòng)蕩不安；④右翼勢(shì)力和民族分離主義思潮乘機(jī)抬頭，社會(huì)矛盾、民族矛盾急劇激化；⑤西方勢(shì)力的影響等等。“八一九事件”只是蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。） 1、匈牙利事件為什么會(huì)發(fā)生？改革給匈牙利帶來(lái)什么影響？ 2、“布拉格之春”事件說(shuō)明了什么？ 3、從1989年下半年開始，東歐劇變的情況怎樣？原因何在？ 4、東歐劇變說(shuō)明了斯大林模式對(duì)東歐國(guó)家產(chǎn)生了怎樣的影響？ 5、東歐劇變對(duì)我們有哪些啟示？ 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 （課件演示相關(guān)圖片，輔導(dǎo)學(xué)生觀察思考，教師解釋事件原因，分層解析，學(xué)生“動(dòng)腦筋”） 一、匈牙利的改革 1.認(rèn)真觀察地圖《二戰(zhàn)后的歐亞社會(huì)主義國(guó)家》，回答下列問(wèn)題： A、二戰(zhàn)后初期，社會(huì)主義的發(fā)展趨勢(shì)在地域上有什么特征？ 由一國(guó)擴(kuò)大為十幾國(guó)，其中亞洲新建立了4個(gè)，東歐新建立了8個(gè)。 B、東歐社會(huì)主義國(guó)家為什么要進(jìn)行改革？ 他們大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，走了不少?gòu)澛贰? 2.匈牙利事件為什么會(huì)發(fā)生？改革給匈牙利帶來(lái)什么影響？ A、發(fā)生原因：匈牙利人民要求實(shí)行政治經(jīng)濟(jì)改革，與當(dāng)時(shí)的政府發(fā)生暴力沖突。后來(lái) 新成立的政府邀請(qǐng)?zhí)K軍來(lái)平息暴亂，史稱“匈牙利事件”。 B.改革的影響：政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)逐步穩(wěn)定下來(lái)。但是，從70年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的日益惡化，國(guó)內(nèi)政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長(zhǎng)。 3、“布拉格之春”事件說(shuō)明了什么？ 東歐各國(guó)在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強(qiáng)迫東歐國(guó)家在內(nèi)外政策上同它保持一致。 由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這說(shuō)明了東歐各國(guó)實(shí)際上沒(méi)有取得獨(dú)立自主的權(quán)利。 二、東歐劇變 1、從1989年下半年開始，東歐劇變的情況怎樣？原因何在？ A、劇變?cè)颍簴|歐各國(guó)日益嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致了嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，蘇聯(lián)也放松了對(duì)東歐國(guó)家的控制。 B.劇變情況：原來(lái)的東歐各國(guó)執(zhí)政黨紛紛喪失了政權(quán)，社會(huì)制度發(fā)生了根本性的變化。有的國(guó)家分裂了，有的國(guó)家則走向統(tǒng)一。其中，南斯拉夫一分為五，捷克斯洛伐克一分為二，民主德國(guó)與聯(lián)邦德國(guó)合并，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。 2、東歐劇變說(shuō)明了斯大林模式對(duì)東歐國(guó)家產(chǎn)生的影響怎么樣？ 東歐各國(guó)大都照搬蘇聯(lián)的斯大林模式，這一模式在二戰(zhàn)后初期恢復(fù)和發(fā)展東歐各國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了作用，但以后這一高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制越來(lái)越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，導(dǎo)致東歐各國(guó)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難，有的國(guó)家進(jìn)行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛，因各種原因未能取得預(yù)期效果。經(jīng)濟(jì)狀況日益惡化導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)矛盾日益加深，成為東歐劇變最深刻的社會(huì)根源。 課中作業(yè) 環(huán) 節(jié) 二 課中作業(yè) 環(huán) 節(jié) 三 課中作業(yè) 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、在下列東歐國(guó)家與劇變特征之間連線： 2、東歐劇變對(duì)我們有哪些啟示？ ① 堅(jiān)持走建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，堅(jiān)持獨(dú)立自主的內(nèi)外政策； ② 大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會(huì)主義的優(yōu)越性； ③ 建立和健全社會(huì)主義民主和法制，實(shí)行以法治國(guó)； ④ 加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位等等 （修改人： ） 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：