河北省邯鄲市八年級語文上冊 第三單元 第10課 短文兩篇《答謝中書書》教案 新人教版.doc

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河北省邯鄲市八年級語文上冊 第三單元 第10課 短文兩篇《答謝中書書》教案 新人教版 備課教師 使用教師 授課時間 課時 2 課題 10、短文兩篇 課型 新授課 教學(xué)目標 1.積累重點文言字詞，疏通文義，背誦并默寫。 2．了解二篇短文的作者及寫作背景，知人論世。 3．品味文章的語言美，提高鑒賞能力。4、學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。 重點 積累重點文言字詞，疏通文義，背誦并默寫。 難點 品味文章的語言美，提高鑒賞能力。 教學(xué)用具 投影儀，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復(fù)習(xí) 背誦有關(guān)誠信的名句 新課導(dǎo)入 同學(xué)們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險拔、清幽秀麗。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有無數(shù)神奇如畫的風(fēng)光讓人心動神搖。今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。 課 程 講 授 第 1 課時 目標導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知 1．學(xué)生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織學(xué)生相互幫助解答。 2．自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書和注釋，初步疏通文句，將自己不理解的詞句標出。 3．教師點撥。 (1)古今異義 ①古來共談(古義：稱贊　今義：談?wù)? ②四時俱備(古義：季節(jié)　今義：時間) ③曉霧將歇(古義：消散　今義：休息) ④夕日欲頹(古義：墜落　今義：消沉，萎靡) (2)詞類活用 五色交輝(名詞用作動詞，輝映) 提問1：本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？ 明確：全文可分為三部分。“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，接著分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。 目標導(dǎo)學(xué)二：賞析寫景，體會感情 提問2：作者筆下的景色很美，請問美在哪里？ 明確：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。”藍天作為背景，綠水作為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴棲樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(形體)；青林翠竹為靜，五色交輝為動(光色)；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。 提問3：“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？ 明確：本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。 提問4：作者以感慨收束全文，說說這句表達了作者怎樣的情懷。 明確：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”言簡而意豐。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。 小結(jié) 學(xué)生梳理本課筆記 作業(yè)布置 背誦課文 板書設(shè)計 課后反思 肥鄉(xiāng)區(qū)常耳寨中學(xué)xx第一學(xué)期 八 年級 語文 備課組 備課教師 馮紅霞 使用教師 授課時間 xx年 9 月 日 課時 2 課題 10、短文兩篇 課型 新授課 教學(xué)目標 1.積累重點文言字詞，疏通文義，背誦并默寫。 2．了解二篇短文的作者及寫作背景，知人論世。 3．品味文章的語言美，提高鑒賞能力。4、學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。 重點 積累重點文言字詞，疏通文義，背誦并默寫。 難點 品味文章的語言美，提高鑒賞能力。 教學(xué)用具 投影儀，課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復(fù)習(xí) 背誦《答謝中書書》 新課導(dǎo)入 在夜深人靜、皓月當空的晚上，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。如此景象，自然會觸動詩人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達相思。今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的一篇小散文《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中發(fā)出了怎樣的人生感慨。 課 程 講 授 第 2 課時 目標導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，疏通文義 1．了解作者及寫作背景 蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家。在詩詞、散文方面都有杰出的成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。 2．朗讀課文，要求讀準字音及節(jié)奏。特別注意以下字的讀音。 遂(su)　　　　寢(qǐn)　　　　藻(zǎo)　　　　荇(xng) 3．疏通文義，提出你認為比較重要的或解決不了的詞句。 (如：欣然起行，無與為樂者，步于中庭，庭下如積水空明，藻、荇交橫，蓋竹柏影也) 目標導(dǎo)學(xué)二：概括內(nèi)容，把握感情 提問1：根據(jù)內(nèi)容(或表達方式)可以把課文分為幾個層次？ 明確：第一層(第一至三句)：記事，交代賞月散步的時間、原因。 第二層(第四句)：寫景，寫月下庭中景物。 第三層(第五至七句)：抒情，抒發(fā)面對月光、竹柏疏影的感觸。 提問2：本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？從哪些詞句可以體會出？ 明確：①“欣然起行”，作者見月光如見久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然相迎，表現(xiàn)了作者興奮喜悅之情。 ②“無與為樂者”“尋張懷民”，從中可以看出作者當時心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感。 ③“閑人”，指具有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。表現(xiàn)了作者復(fù)雜的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑。 目標導(dǎo)學(xué)三：品味語言，理解寫法 提問3：如何理解“月色入戶”？ 明確：“入戶”二字把月色擬人化，寫得自然而生動。月光似乎善解人意，主動來與人做伴，安慰這位失意的人。 提問4：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有何妙處？ 明確：此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以極精練的文字描畫出承天寺庭院中優(yōu)美的月色，表現(xiàn)出濃郁的詩情。作者將月色當作水來描寫，將月下的竹柏影當作水中的藻、荇來描寫，突出月光樹影的“交橫”之態(tài)，創(chuàng)造出一個澄澈透明的世界。 小結(jié) 學(xué)生梳理本課筆記 作業(yè)布置 背誦課文 板書設(shè)計 記承天寺夜游 描繪——庭中月色 貶官 謫居 追求——美好事物 人生觀 熱愛生活、曠達處世 課后反思