河南省九年級歷史下冊 第14課 冷戰(zhàn)中的對峙教案 新人教版.doc

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冷戰(zhàn)中的對峙 課 題 冷戰(zhàn)中的對峙 課時安排 共（ ）課時 課程標準 簡述杜魯門主義等史實，了解美蘇"冷戰(zhàn)"對峙局面的形成，初步認識霸權(quán)主義對人類進步和安全的威脅。 學習目標 “冷戰(zhàn)”政策背景（二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟、軍事、政治實力的加強和資本主義霸主地位的確立）；“冷戰(zhàn)”政策表現(xiàn) （“杜魯門主義”出臺及其影響；馬歇爾計劃的實施和實質(zhì)；北大西洋公約組織的成立） 教學重點 美國的冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn) 教學難點 如何理解國家的實力和彼此的關系決定了其對外政策 教學方法 自主學習、同和探究 教學準備 多媒體課件 課前作業(yè) 1.二戰(zhàn)中美國與蘇聯(lián)的國家關系怎樣？（他們聯(lián)合打擊軸心國法西斯集團。如：1942年發(fā)起簽署《聯(lián)合國家宣言》，成立世界反法西斯聯(lián)盟；1944年6月，美英盟軍在諾曼底登陸開辟歐洲第二戰(zhàn)場，配合蘇軍對德作戰(zhàn)，結(jié)束歐洲戰(zhàn)事；其間舉行了雅爾塔會議、波茨坦會議，確定了對法西斯作戰(zhàn)的統(tǒng)一步調(diào)；1945年與中國等亞洲國家共同對日作戰(zhàn)，取得反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利。） 2.教師根據(jù)地圖和資料導入：二戰(zhàn)快結(jié)束時，西方國家和蘇聯(lián)分別控制了原來被軸心國占領的領土。戰(zhàn)后，雙方根據(jù)實力確立了勢力范圍，形成美蘇對峙的局面。正如英國的一句外交名言：我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。二戰(zhàn)結(jié)束后，由于意識形態(tài)的不同和美蘇外交戰(zhàn)略的相互遏制，他們從戰(zhàn)時同盟關系變成了戰(zhàn)后敵對關系。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。） 1.美國為什么要采取“冷戰(zhàn)”政策？ “冷戰(zhàn)”政策的本質(zhì)是什么？ 2.“冷戰(zhàn)”在政治、經(jīng)濟、軍事上各有什么表現(xiàn)？蘇聯(lián)采取哪些措施應對西方國家的“冷戰(zhàn)”？ 3.“冷戰(zhàn)”政策開始和兩極格局形成的標志各是什么？ 4.美蘇爭霸怎樣開始？ 5.美蘇爭霸可以劃分為哪幾個階段？各階段的表現(xiàn)有什么特點？相應的重大事件是什么？ 6.本課哪些地方涉及了中國歷史？當時發(fā)生了哪些重大歷史事件？ 7.霸權(quán)主義給人類進步與和平帶來了哪些危害？近年來，霸權(quán)主義有哪些表現(xiàn)？ 組織學生學習和探究新課（課件演示相關圖表，輔導學生閱讀和解答，教師講評，分層解析、歸納概括） 冷戰(zhàn)政策 1.美國為什么要采取“冷戰(zhàn)”政策？ “冷戰(zhàn)”政策的本質(zhì)是什么？ A.原因：①美國大發(fā)戰(zhàn)爭財，政治、經(jīng)濟、軍事實力大增；②美國妄圖憑借強大的實力稱霸世界；③但是美國的稱霸野心遭到了蘇聯(lián)等社會主義國家的抵制；④二戰(zhàn)剛剛結(jié)束，人們對戰(zhàn)爭深惡痛絕，和平成為時代的潮流，美國不敢貿(mào)然發(fā)動戰(zhàn)爭。 B.本質(zhì)：“遏制”共產(chǎn)主義和干涉別國內(nèi)政。 2.“冷戰(zhàn)”在政治、經(jīng)濟、軍事上各有什么表現(xiàn)？（課件展示表格，學生“接龍”回答） 3.蘇聯(lián)采取哪些措施應對西方國家的“冷戰(zhàn)”？（先后建立“經(jīng)互會”和“華約”） 4.“冷戰(zhàn)”政策開始和兩極格局形成的標志各是什么？ A.“冷戰(zhàn)”政策開始的標志： 1947年“杜魯門主義” 出臺 B.兩極格局形成的標志：1955年“華沙條約組織”（簡稱“華約”）成立 美蘇爭霸 1.美蘇爭霸怎樣開始？（蘇聯(lián)的赫魯曉夫?qū)ν忾_始爭取取得與美國平等的國際地位，企圖與美國共同主宰世界） 2.美蘇爭霸可以劃分為哪幾個階段？各階段的表現(xiàn)有什么特點？相應的重大事件是什么？（課件展示表格，學生“接龍”回答） 課中作業(yè) 環(huán) 節(jié) 二 課中作業(yè) 環(huán) 節(jié) 三 課中作業(yè) 課后作業(yè)設計： 1.蘇聯(lián)1979年占領阿富汗的目的中，不包括（C） A.與美國爭奪霸權(quán) B.打擊反對阿富汗政府的游擊隊 C.與中國改善關系 D.擴大自己的勢力范圍 2.以下兩位同學中，誰說得對？ A.女：美蘇爭霸的實質(zhì)是不同社會制度之間的競爭。 B.男：美蘇爭霸的根本原因是為了各自國家的利益。 C.分析歸納：女同學說得不對，男同學說對了。因為二戰(zhàn)結(jié)束后，由于意識形態(tài)的不同和國家利益沖突，美蘇才從戰(zhàn)時盟友關系轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)后的敵對關系，雙方進入“冷戰(zhàn)”狀態(tài)，“冷戰(zhàn)”才含有“不同社會制度之間的競爭”。而美蘇爭霸的根本原因是為了各自的國家利益。所以，美蘇爭霸的實質(zhì)是美蘇兩國在實力的基礎上，對世界勢力范圍的劃分。 3. 《北大西洋公約》第5條規(guī)定：“對歐洲或北美一個或數(shù)個締約國的武裝進攻，應視為對締約國全體之攻擊?！边@些內(nèi)容標志著（D） A. 美蘇冷戰(zhàn)將要開始的信號發(fā)出了 B. 美蘇爭霸的兩極格局最終形成 C. 資本主義世界的經(jīng)濟聯(lián)盟形成 D. 資本主義陣營形成 4.霸權(quán)主義給人類進步與和平帶來了哪些危害？近年來，霸權(quán)主義有哪些表現(xiàn)？（先讓學生介紹，后由教師補充） A.危害：冷戰(zhàn)結(jié)束后，地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭不斷，成為威脅世界安全的因素。霸權(quán)主義利用并介入這些矛盾，將其轉(zhuǎn)化為國際沖突，直接威脅世界和平。如：科索沃戰(zhàn)爭、美伊戰(zhàn)爭。 B.表現(xiàn)：①西方國家打著“人權(quán)”的旗幟，粗暴干涉其他國家內(nèi)政。例如，美國多次發(fā)表了《中國人權(quán)狀況白皮書》，對我國進行誣蔑。②由于美國長期實施霸權(quán)主義，導致了恐怖主義的泛濫。最為典型的事件是“911事件”。 （修改人： ） 板書設計： 教學反思：