2019屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題 古詩(shī)鑒賞定勢(shì)思維-送別詩(shī)教案 新人教版.doc

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古詩(shī)鑒賞定勢(shì)思維-送別詩(shī) 教學(xué)過(guò)程 適用學(xué)科 語(yǔ)文 適用年級(jí) 適用區(qū)域 全國(guó)通用 課時(shí)時(shí)長(zhǎng)（分鐘） 2課時(shí) 知識(shí)點(diǎn) 送別詩(shī)、詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)全覆蓋。 教學(xué)目標(biāo) 分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)，提高古詩(shī)的欣賞能力。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)定勢(shì)思維法，掌握鑒賞送別詩(shī)的基本方法。 教學(xué)難點(diǎn) 提高送別詩(shī)的綜合鑒賞能力。 教學(xué)過(guò)程 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！比说囊簧⒍ǔ錆M了聚合離散，這也讓送別成為古代詩(shī)詞的重要主題之一。早在先秦《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》中便有“昔我往矣，楊柳依依”的名句。到了唐這個(gè)詩(shī)風(fēng)鼎盛的時(shí)代，更是一路送別一路歌。從古至今，送別之情唱之不盡，一如長(zhǎng)江之水源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天，就讓我們走進(jìn)送別詩(shī)，去感受詩(shī)歌優(yōu)美的文字中流淌出的悠長(zhǎng)韻味和蘊(yùn)含的深沉魅力。 二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí) 請(qǐng)鑒賞下面的送別詩(shī)。 芙蓉樓送辛漸 王昌齡 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。 鑒賞提示： 首句寫(xiě)蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡氣氛。那寒意不僅在滿江風(fēng)雨中也在離人的心頭。次句意境開(kāi)闊，孤——襯心境，即景生情，情蘊(yùn)景中，令人聯(lián)想到詩(shī)人孤介傲岸，冰清玉潔的形象。含蓄、蘊(yùn)藉、余味無(wú)窮。 三、知識(shí)講解 考點(diǎn)1 了解常見(jiàn)意象 　標(biāo)志性意象 楊柳(柳、楊)——“柳”者，“留”也，柳枝依依——纏綿悱惻，離愁別緒——送別懷人。 　常見(jiàn)意象 長(zhǎng)亭——古代大約每十里設(shè)一亭，負(fù)責(zé)給驛傳信使提供館舍、給養(yǎng)等服務(wù)。后來(lái)也成為人們郊游駐足和分別相送之地。 楊花(柳絮)——飄忽不定——離愁別緒——游子思婦、好友相別。 夕陽(yáng)(斜陽(yáng)、落日)——凄涼失落，蒼茫沉郁，懷古幽情——游子、思婦、壯士、思鄉(xiāng)懷古。 流水——流水不返，延綿不絕——時(shí)光易逝，情意綿綿——懷古思念、愛(ài)恨情長(zhǎng)。 月——月有陰晴圓缺——人有悲歡離合——游子思婦。 秋——秋天蕭瑟景物。 考點(diǎn)2 主要情感 1.傷感型。這類(lèi)詩(shī)大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)。如柳永的《雨霖鈴》、王勃的《別薛華》、宋之問(wèn)的《送別杜審言》、柳宗元的《重別夢(mèng)得》等。 2.豪邁型。意境開(kāi)闊而音調(diào)爽朗，抒發(fā)了作者的慷慨壯志和奮發(fā)向上的精神，感情豪放激昂，英氣逼人，氣壯山河。表現(xiàn)了對(duì)朋友美好的祝愿。 專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)：離愁別緒、依依不舍、惜別、留戀、安慰、勸勉、囑咐、祝愿、傷感、惆悵。 考點(diǎn)3 常用手法 比喻、擬人、虛實(shí)相生、直抒胸臆、借景抒情、樂(lè)景哀情、襯托?！　? 四、例題精析 定勢(shì)思維法 就是按照積累的思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和已有的思維規(guī)律，在反復(fù)使用中所形成的比較穩(wěn)定的、定型化了的思維 直奔情門(mén)法 分析情感，直奔情門(mén)。情門(mén)在詩(shī)歌的后半部分，往往是最后的一兩句。 【例題1】 送子由使契丹 蘇軾 云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。 不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。 沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。 單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？” 【題干】本詩(shī)尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的兩項(xiàng)是（5分） A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著，與李揆非常相似。 B.中原地域遼闊，人才濟(jì)濟(jì)，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。 C.從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D.蘇軾告訴蘇轍，作為大國(guó)使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。 E.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來(lái)。 【答案】BD 【解析】B項(xiàng)“即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一”錯(cuò)，D項(xiàng)“要展示出謙恭的君子風(fēng)度”錯(cuò)，這兩項(xiàng)都是從蘇軾要求弟弟蘇轍謙虛處世的角度分析。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容及注釋可知，蘇軾用這個(gè)典故是出于對(duì)弟弟的安全的考慮，告誡他要小心謹(jǐn)慎，希望他平安歸來(lái)。 【題干】2.本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。（6分） 【答案】表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。 【解析】首聯(lián)點(diǎn)題，寫(xiě)兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。頷聯(lián)勸勉。上句勉勵(lì)蘇轍不辭辛苦，其中的“驛騎”原指驛站快馬，此代使臣；“凌風(fēng)雪”寫(xiě)出了路途的艱辛。下旬鼓勵(lì)兄弟不辱使命，漢朝時(shí)匈奴自稱(chēng)天驕，以后用以代異族。頸聯(lián)囑咐。上句要子由身居沙漠，時(shí)時(shí)回望汴京的月亮，不要忘記故國(guó)。尾聯(lián)望歸。這里用李揆指子由，這不僅因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)的名位與聲望，舉世皆有所聞，而且以此告誡子由，出使北蕃，決不可追求盛名，須小心謹(jǐn)慎，安全而歸。聯(lián)系當(dāng)時(shí)遼國(guó)每每扣押宋朝使臣的事實(shí)，蘇軾的擔(dān)心并非多余。用李揆故事，又以國(guó)家利益為重，實(shí)乃警精含蓄之語(yǔ)。 　　這首詩(shī)以送別為題，寫(xiě)出蘇軾對(duì)子由出使遼國(guó)的復(fù)雜心理，一再勸勉，諄諄囑咐，殷殷盼歸。語(yǔ)言平實(shí)，自然流暢，屬對(duì)工穩(wěn)，用事精警。寫(xiě)尋常之題材，寄兄弟之親情，明國(guó)家之大義，實(shí)乃蘇詩(shī)中抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)情懷之佳作。 【例題2】 閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 送魏大從軍 陳子昂 匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。 悵別三河道，言追六郡雄。 雁山橫代北，狐塞接云中。 勿使燕然①上，惟留漢將功。 【注】①東漢時(shí)的車(chē)騎將軍竇憲，他曾經(jīng)以卓越的戰(zhàn)功，大破匈奴北單于，又乘勝追擊，登上燕然山，刻石紀(jì)功而還。 【題干】1. 下列對(duì)詩(shī)歌賞析不正確的一項(xiàng)是（ ） A.首聯(lián)暗用漢代驃騎將軍霍去病“匈奴未滅，無(wú)以家為”的典故，抒發(fā)了以天下為己任的豪情。 B.頷聯(lián)“悵別”一語(yǔ)，寫(xiě)出了詩(shī)人與友人分別時(shí)的傷感。全詩(shī)情感由首聯(lián)的激昂慷慨轉(zhuǎn)入分手時(shí)的兒 女纏綿、氣哭悲切。 C.頸聯(lián)中的“橫”“接”二字寫(xiě)出了雁山、飛狐塞等地地理位置的重要，它們是中原地區(qū)的屏障。這兩句暗示魏大此行責(zé)任重大，為結(jié)句做了鋪墊。 D.全詩(shī)一氣呵成，充滿了奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的思想情懷，感情豪放激昂，語(yǔ)氣慷慨悲壯，有氣壯山河之勢(shì)。 【答案】B 【解析】“全詩(shī)情感由首聯(lián)的激昂慷慨轉(zhuǎn)入分手時(shí)的兒 女纏綿、氣哭悲切”表述錯(cuò)誤，詩(shī)中并沒(méi)有提到。 【例題3】 送魏萬(wàn)之京 李頎 朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。 鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。 關(guān)城樹(shù)色催寒近，御衣砧聲向晚多。 莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎。 注： 離歌：離別之歌。 關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。 【題干】1.首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個(gè)詞表達(dá)了季節(jié)的怎樣的特征？從中又表達(dá)出詩(shī)人送別的什么情緒？ 【答案】 “微霜”“鴻雁”點(diǎn)出了送別時(shí)深秋時(shí)節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達(dá)出詩(shī)人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。 【解析】定勢(shì)思維：送別基因法就是從送別詩(shī)已知的特點(diǎn)和規(guī)律等基因中選擇需要的因子，作為答案的元素。 送別詩(shī)往往寫(xiě)秋景，以表達(dá)離愁別緒、凄涼之情等。 【題干】2.尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？ 【答案】尾聯(lián)直抒胸臆，以長(zhǎng)者的口吻表達(dá)了對(duì)魏萬(wàn)的勸勉：莫把長(zhǎng)安當(dāng)作行樂(lè)之地而虛度大好時(shí)光。這是一般送別詩(shī)最常見(jiàn)的做法。 【解析】定勢(shì)思維：在送別詩(shī)的特色中檢索，進(jìn)而加以分析。送別詩(shī)常常直抒胸臆，常常勸勉對(duì)方。 五、課堂運(yùn)用 【基礎(chǔ)】 送韓十四江東省覲?、? 杜甫 兵戈不見(jiàn)老萊衣②，嘆息人間萬(wàn)事非。 我已無(wú)家尋弟妹，君今何處訪庭闈。 黃牛峽③靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹(shù)影稀。 此別應(yīng)須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸。 注：①這首詩(shī)是詩(shī)人在成都白馬江畔送韓十四去江東探親時(shí)寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平定。②老萊衣：相傳春秋時(shí)隱士老萊子，七十多歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，使雙親歡娛。③黃牛峽：位于宜昌之西。韓十四去江東探親要經(jīng)過(guò)此地。 1. 這首詩(shī)的第三聯(lián)運(yùn)用了哪幾種表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 【答案】①以靜襯動(dòng)，“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”句以峽岸的靜襯托江水的洶涌，表現(xiàn)了對(duì)友人行程艱難的憂慮。②寓情于景?！鞍遵R江寒樹(shù)影稀”句描寫(xiě)江邊寒風(fēng)中樹(shù)影稀疏的凄涼之景，將因友人離去而孤寂傷感之情寄寓其中。③虛實(shí)結(jié)合，“音牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”句虛寫(xiě)，是想像友人過(guò)黃牛峽時(shí)的情景，“白馬江寒樹(shù)影稀”句是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)詩(shī)人在江邊送別韓十四的情景。一虛一實(shí)，抒發(fā)了作者與友人離別之時(shí)的傷感。④聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”句作者從聽(tīng)覺(jué)角度描繪一路輾轉(zhuǎn)旅途艱險(xiǎn)的情景，“白馬江寒樹(shù)影稀”句從視覺(jué)角度當(dāng)時(shí)的離別之景。 【解析】頸聯(lián)寫(xiě)韓十四即將踏上的道路，從成都出發(fā)去江東，當(dāng)然坐船方便了，坐船，必然經(jīng)過(guò)三峽、荊州。把沿途的行旅設(shè)想得很凄涼。這個(gè)章法在送別律詩(shī)里很普通，但抒情獨(dú)到。 2. 請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，分析詩(shī)中蘊(yùn)含了詩(shī)人哪些情感？ 【答案】①詩(shī)歌首聯(lián)“兵戈不見(jiàn)老萊衣，嘆息人間萬(wàn)事非”寫(xiě)戰(zhàn)亂導(dǎo)致生靈涂炭，“萬(wàn)事非”三字流露出作者的憂憤之情，表現(xiàn)出詩(shī)人深厚的憂國(guó)憂民的思想感情。②三、四兩句寫(xiě)送友人探親，不由勾起詩(shī)人對(duì)親人的懷念。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家破人散的孤寂哀痛之情。③五、六兩句，描寫(xiě)分手時(shí)詩(shī)人的遐想和悵惘，表現(xiàn)了對(duì)友人離去的惜別之情。④尾聯(lián)“此別應(yīng)須各努力”表現(xiàn)作者對(duì)友人的勉勵(lì)之情，“故鄉(xiāng)猶恐未同歸”隱隱露出詩(shī)人對(duì)未的擔(dān)憂之情。。 【解析】此詩(shī)格律為平起式首句入韻格，韻合五微。對(duì)仗工穩(wěn)，平仄規(guī)范。首聯(lián)感嘆時(shí)世發(fā)端，引領(lǐng)全篇。探望父母，本來(lái)是美事，送朋友探望父母，應(yīng)當(dāng)說(shuō)些吉祥話才對(duì)。但是，這是在特定的歷史條件下，天下大亂，生靈涂炭，九死一生，誰(shuí)也不知道家人是否幸存。出句說(shuō)：因?yàn)檫B年戰(zhàn)爭(zhēng)，親子和睦、親慈子孝的家庭氛圍看不見(jiàn)了。對(duì)句說(shuō)：一切都不是正常狀態(tài)了，怎么不令人嘆息呢？頷聯(lián)展開(kāi)，訴說(shuō)人們普遍流離失所：六七年了，我沒(méi)有家了，得不到弟妹的音訊，你又到哪里去找父母呢？他們還在家嗎？不會(huì)逃難去嗎？悲哀之至。頸聯(lián)寫(xiě)韓十四即將踏上的道路，從成都出發(fā)去江東，當(dāng)然坐船方便了，坐船，必然經(jīng)過(guò)三峽、荊州。把沿途的行旅設(shè)想得很凄涼。這個(gè)章法在送別律詩(shī)里很普通，但抒情獨(dú)到。尾聯(lián)出句寫(xiě)囑咐，對(duì)句則依然對(duì)未來(lái)不抱多少希望。這說(shuō)明安史之亂給人民帶來(lái)了無(wú)比深重的災(zāi)難。 【鞏固】 送杜十四之江南 孟浩然 荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。 日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。 1. 這首詩(shī)中的“渺?！币辉~在詩(shī)中有什么含義？ 【答案】 “渺?！币辉~包含著復(fù)雜的情感，從字面上來(lái)看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實(shí)是寫(xiě)詩(shī)人心中的茫然，寫(xiě)出詩(shī)人送別友人時(shí)的悵然若失。 【解析】思路：寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)？包含著作者怎樣的心情？ 2. 詩(shī)歌的三、四句在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？ 【答案】 第三句故設(shè)一問(wèn)，造成轉(zhuǎn)折之勢(shì)，為下句抒情作準(zhǔn)備；結(jié)尾一句既抒發(fā)了離情，又不流于直露，余味深長(zhǎng)，言有盡而意無(wú)窮。 【解析】第三句從設(shè)問(wèn)的角度分析，第四句從抒情的角度分析。 【拔高】 閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。 江上別柳中庸① 李端 秦人江上見(jiàn)，握手便沾衣。 近日相知少，往年親故稀。 遠(yuǎn)游何處去，舊業(yè)幾時(shí)歸。 更向巴陵宿，堪聞雁北飛。 　注釋?zhuān)孩倭杏梗汉訓(xùn)|（戰(zhàn)國(guó)時(shí)屬秦地）人，李端詩(shī)友。此詩(shī)為李端送別他時(shí)所作。 1.“握手便沾衣”一句描繪了什么樣的情景？ 【答案】描繪了詩(shī)人與朋友兩手相握，落淚沾濕衣裳，依依惜別，難舍難分的情景。 【解析】在解讀詩(shī)句的基礎(chǔ)上分析。 2. 頷聯(lián)和頸聯(lián)分別表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 【答案】頷聯(lián)：表明自己把柳中庸當(dāng)作相知，以“相知少”和“親故稀”來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)友情的珍惜；頸聯(lián)：“何處去”表達(dá)了作者不忍心分別之情，“幾時(shí)歸”表達(dá)了盼望朋友盡早歸來(lái)之情。 【解析】從送別詩(shī)的角度思考分析。 3.尾聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 【答案】想像。作者想像朋友離別之后夜宿巴陵（岳陽(yáng)），不忍聽(tīng)大雁北飛的叫聲；以想像朋友的思鄉(xiāng)來(lái)表達(dá)自己的不忍離別之情，含蓄委婉，曲折動(dòng)人。 【解析】分析要結(jié)合情感。 課程小結(jié) 信息三看： 1.看標(biāo)題。 詩(shī)歌的標(biāo)題往往直白地交代時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件等，如果詩(shī)歌是大海的話，標(biāo)題就是燈塔。 2.看注釋。 詞語(yǔ)解釋?zhuān)瑤椭斫庠?shī)句；寫(xiě)作背景，有利于分析情感。 3.看題干。 題干中有時(shí)會(huì)隱含相關(guān)信息，有時(shí)會(huì)給一些提示，對(duì)理解詩(shī)歌有輔助作用。 答案三要素： 1.相關(guān)解讀。 2.藝術(shù)手法。 3.思想情感。 解析技法： 1.定勢(shì)思維法。 2.直奔情門(mén)法