2019-2020年《江畔獨步尋花》教學設計之一.doc

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2019-2020年《江畔獨步尋花》教學設計之一 《江畔獨步尋花》是唐代大詩人杜甫所作的一組絕句詩，共七首。其中最著名的是第六首：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 創(chuàng)作背景是761年（唐肅宗上元二年）詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節(jié)，他獨自在江畔散步賞花，定下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句。 教學目標： 1、學會這首古詩中“畔、尋、蝶、鶯、舞”的字音和寫法。 2、能夠通過“千朵萬朵，滿，壓”等詞語體會到黃四娘家的花很多很美麗。 3、能夠有感情的朗讀并背誦古詩。 4、能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會作者的思想感情。 教學重點：能夠有感情的朗讀并背誦古詩。 教學難點：能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會出作者的思想感情。 教具準備：多媒體課件 學生準備田格本 教學過程： 一、導入 請同學們打開書，第七課，我們已經(jīng)學習了《古詩二首》中的第一首古詩，題目是：“登鸛雀樓”，讓我們一起把這首詩齊讀一遍。這首詩里有千古流傳的名句，是哪句？ 這節(jié)課，我們一起來學習第二首古詩，齊讀課題，教師板演。（分三次，第一次“江畔”，讓學生注意“畔”的讀音，即它是左右結(jié)構，左邊是田，右邊是半，齊讀，“畔”是什么意思，江畔呢？第二次“獨步”，提問學生誰獨步？根據(jù)回答板書“杜甫”第三步，“尋花”，注意“尋”的寫法，上邊是倒山，山字最后一橫不出頭，下邊是一個寸字，寸字的橫要能拖起上邊的倒山，要求學生指寫）。寫完之后，再來齊讀。 二、學習古詩 第一步：初讀 1、指名讀古詩。 2、指導朗讀，讀古詩一定要讀出它的韻味來，古詩是非常講究格律的，你看第二行的蹊，和第四行的啼是非常押韻的，所以我們在初讀時，要把古詩的那個韻味感讀出來。 3、分兩種情況作處理： （1）指兩名學生讀，如果學生讀的不太好，師進行范讀，并提問：你和老師讀的有沒有不一樣的地方呢？估計學生說：有語氣，要停頓。師接著說：“對了，讀古詩時，一定要有停頓，出示課件，指導朗讀。 （2）當學生讀得很好的時候，教師做及時的評價，如：你讀得很準確，你讀得很有古詩的味道，那么怎樣才能像他們這樣讀出古詩的味道來呢？出示課件，指導朗讀。 第二步：理解讀 （一）解決重點詞語 1、在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。生自由提。 2、提問：這些問題，你們有什么解決的好方法？（估計：問老師，查字典，看注釋等）。 3、看注釋理解詞句的意思，是個簡單的好辦法。以小組為單位，自己試著學一學。 4、那好，我來檢查一下你們剛才學習的效果。 （二）詩句的意思 分析前兩句： 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。（因為是豎排版的由左到右的書寫格式，當學生讀正確的時候，教師鼓勵：你一下子就讀準確了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這和我們平時所看到的格式是不一樣的，古人習慣于由右向左來書寫，而我們現(xiàn)代人，則習慣由左向右的書寫格式。當學生讀得不正確時，提示:你注意觀察一下，我們該先讀哪一句，對了，（原因同上） 1、提問：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？（花鋪滿了小路）那誰家的小路被花鋪滿了？好，誰來讀讀這句話？指兩名學生讀。 第二句：“壓枝低”你是怎樣理解的？（花把枝條都壓彎了），那你來讀讀這句話。 2、你們看，這兩句詩都是在寫什么景物呀？板書：花 都讀一讀，你們覺得這里的花怎么樣呀？多 你是從詩句中的哪個字或者詞體會到的？ 3、重點理解“千朵萬朵，滿，壓” 學生匯報：滿：鋪滿了小路，說明花多，壓，不但多而且很茂盛。你們看我們只通過簡單的一個“千朵萬朵，滿，壓”就能夠讓我們浮想聯(lián)翩，給我們留下了無限遐想的空間，這就是古詩的魅力呀！這就是我們的文化瑰寶呀！真是，黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低呀！ 4、讓我不由得感慨！出示：花真多呀，把小路遮得嚴嚴實實的！指名讀 你們能像老師這樣說一說嗎？花————————！ 引導學生從花的顏色，氣味，數(shù)量，姿態(tài)等進行自由表達，教師根據(jù)學生的具體情況作指導。 5、你們的語句真優(yōu)美，詞語也很豐富，誰愿意把這兩句話再讀一讀。 師適時點評，比如，當學生讀的不是那么有感情的時候，教師可以指導，孩子們，當杜甫一個人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應該帶著這種感覺去讀呀！ 再指一至兩個人讀。 分析后兩句： 留戀戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼 1、杜甫一人來到江邊，他看到了很多的花，那通過你對詩句的理解，他還看到了哪些景物？（蝶和鶯 ） 2、出示課件：蝶和鶯的寫法。 講解蝶和鶯的寫法，先讓學生觀察。 蝶，它是左右結(jié)構，左邊的蟲字旁要寫得稍微小一點，蟲子旁的提要寫在撇的上邊，右邊這部分稍微大一點。 鶯是上中下結(jié)構，它的寶蓋是“冖”要能拖起草字頭，黃鶯是一種鳥類，所以冖下邊是一個鳥字。請學生到黑板上去板演。其他學生拿出筆和紙寫在田格紙上，師巡視，寫得好的可以打個圈。注意評價學生的書寫：你注意了蟲字旁的寫法，你的冖拖起了上邊的草字頭。 3、詩句中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？誰來讀一讀。 提問：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。是呀，流連戲蝶時時舞，板書：舞。提示注意舞的寫法。 舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？ 指兩名學生讀。 是呀！蝴蝶在花叢中時而起，時而落，時而左，時而右，正是留戀細碟生接“時時舞”。 第四句：自由自在的黃鶯在唱著動聽的歌兒。 1、提問：恰恰啼什么意思？板書：歌 多么愜意，多么動聽的歌聲呀，該怎么讀，指名讀。 是呀，蝴蝶和黃鶯為春天增添了無窮的情趣與生機，你的腦海里一定出現(xiàn)了蝴蝶和黃鶯的身影，你愿意把你想象到的畫面用你的筆寫一寫嗎？ 2、 出示：蝴蝶————————！ 黃鶯————————！ 師巡視并作指導，標出序號。 正象你們所寫得那樣，漂亮得蝴蝶在翩翩起舞，可愛得小黃鶯在唱著動聽的歌，（可以用學生當時的語句），讓我們一起走進黃四娘家那迷人的春景吧！ 3、放課件。 4、我看到了你的眼神，感受到了你的那份贊嘆，誰愿意把你的那份感受，那份贊嘆之情讀出來。（請從初讀就開始讀的那個同學，從他的進步及時鼓勵他朗讀的進步，以一個人的進步來帶動全班同學） 多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，讓我們拿起書來，一起再去回味一下那美麗的春景吧！ 5、齊讀。 三、小結(jié) 1、 杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。 2、課下，希望你能把用今天學到的方法自己學習這兩首詩。 板書： 千朵萬朵 壓 滿 江畔獨步尋花：蝶 舞 鶯 歌