三年級下科學(xué) 生物與非生物 教案

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1、三年級下科學(xué) 生物與非生物 教案 第一篇：三年級下科學(xué) 生物與非生物 教案 興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)塔前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教案 課 題 生物與非生物 課 時：1課時 備課教師 張馳 上課時間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念目標(biāo)：能描述生物的特征，能說出生物與主生物的主要區(qū)別。 2、科學(xué)探究目標(biāo)：能運用分析、比較等方法，歸納出生物和非生物的特征。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能在探究過程中分工合作，樂于參加觀察、記錄等舌動。 學(xué)情分析

2、 學(xué)生在本課學(xué)習(xí)之前有生活的基礎(chǔ)。 教學(xué)重點 能運用分析、比較等方法，歸納出生物和非生物的特征。 教學(xué)難點 能意識到機(jī)器人技術(shù)對人類生活的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備 毛絨玩具、大豆、小石子、機(jī)器人、貓和蒲公英的資料卡、課件或圖片資料等。 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示狗和玩具狗的圖片，圖片中兩只狗，有什么特點？你認(rèn)為哪個是生物，哪個是非生物呢？說說你的理由。 1．簡單描述一下，填寫到書上（如圖所示）。找一位同學(xué)說一下。

3、 2．通過比較我們發(fā)現(xiàn)狗和玩具狗有哪些不同點？在生長發(fā)育、繁殖、食物、運動等方面分析。 3．得出結(jié)論。狗能夠生長、能夠繁殖、會吃東西和喝水，會跑會跳；而玩具狗不能生長、不能繁殖、不會吃食物和喝水，有的玩具狗能會簡單的動作。 二、探究發(fā)現(xiàn)，形成新知 活動一：觀察豆子與石子的變化 實驗任務(wù)單： 用放大鏡觀察大豆和石子，比較它們的不同。 取兩個碟子或者兩個紙杯，一個放入幾粒豆子，一個放入幾顆石子。向兩個碟子里加入一樣多的水，保持豆子濕潤。連續(xù)觀察幾天，記錄現(xiàn)象。 實驗現(xiàn)象： 實驗結(jié)論： 1．大

4、家這幾天已經(jīng)進(jìn)行了大豆和石子的實驗，通過實驗大家觀察到了什么現(xiàn)象，請大家說一下你們觀察到了什么實驗現(xiàn)象？說 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 明了什么？ 2．小結(jié)：豆子在一定條件下可以萌發(fā)，而石子不能萌發(fā)。說明豆子是生物而石子是非生物。 活動二：找出貓和蒲公英的相同點 師：貓是一種動物，蒲公英是一種植物，兩個有沒有相同點呢？ 大家先思考一下，可以從以下方面進(jìn)行比較： （1）它們是否都能生長？ （2）是否都能繁殖？ （3）是否都需要水？ （4）是否都需要營養(yǎng)

5、？ 匯報：指定同學(xué)回答。 小結(jié)：貓和蒲公英都是生物、能生長，能繁殖，生長過程需要水和營養(yǎng)。 現(xiàn)在我們知道豆子、貓、蒲公英和狗都是生物，石子和玩具狗是非生物。我們現(xiàn)在試著說一下生物與非生物有什么特點？ 生物：能生長能繁殖生長過程需要水和營養(yǎng)，非生物不能生長，不能繁殖，生長過程不需要水和營養(yǎng)。 三、拓展延伸 機(jī)器人是生物嗎？說一下你的理由。 1．出示：機(jī)器人的圖片。 2．判斷：機(jī)器人是生物嗎？并說明理由。 3．交流：集體交流判斷的結(jié)果，并互相補(bǔ)充和評價。 如果學(xué)生們的意見有分歧，

6、可以臨時將學(xué)生分為正反雙方兩個組進(jìn)行簡單辯論，讓學(xué)生充分說明自己的判斷依據(jù)和理由。對于個別學(xué)生可能會質(zhì)疑機(jī)器人需要補(bǔ)充能量、根據(jù)指令完成動作，與生物特征混淆的情況，需要指出機(jī)器人并不具備的生命現(xiàn)象，如沒有新陳代謝、生長發(fā)育、繁殖等特征，所以不是生物。） 四、課下作業(yè) 1．舉出生物和非生物各5個例子。 2．課后調(diào)查：同學(xué)們，校園中有很多的生物和非生物，讓我們課下到校園中找一找吧！ 興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)塔前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教案 課 題 樹與草 課 時：1課時 備課教師 張馳 上課時間

7、 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出植物都有根、莖、葉、花、種子及它們的生長都需要適宜的溫度、陽光、水、空氣和營養(yǎng)物質(zhì)等共同特征。 2、科學(xué)探究目標(biāo)：能運用感官并選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，觀察樹和草的外部形態(tài)特征。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對植物的特征表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生通過日常生活學(xué)習(xí)本課有一定的基礎(chǔ)。 教學(xué)重點 能說出植物都有根、莖、葉、花、種子及它們的生長都需要適宜的溫度、陽光、水、空氣和營養(yǎng)物質(zhì)等共同特征。 教學(xué)難點 能以實驗現(xiàn)象和結(jié)果

8、為依據(jù)，實事求是地記錄科學(xué)事實。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、大蒜、花盆、噴壺等。 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 一、新課導(dǎo)入 大家認(rèn)識下面的這些植物嗎？簡單的說一說它們有什么共同特征呢？（出示課件） 二、新課學(xué)習(xí) （一）觀察草和樹 同學(xué)們，想一想要想尋找樹和草的共同特征，我們需要觀察什么呢？ 我們首先要觀察草和樹各自有什么特點，然后比較草和樹有什么相同點。 觀察方法和注意事項： （1）對植物的根、莖、葉、花和種子這些器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察；

9、 （2）采用看、聞、摸、測量等方法觀察植物，可以參考如下表格，繪制輪廓圖時，要實事求是地描繪植物的根、莖、葉等主要器官特征。 名稱照片根、莖、葉等器官的主要特征 蟋蟀草根比較細(xì)、比較多。 葉片平展，細(xì)長條形。 莖稈叢生，莖的頂端有2-7個指狀花穗。 小草的相同特點： 名稱照片特征 桃樹樹的主干不太高，莖比較硬。 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 葉子為長橢圓形。 通常花瓣為5片，也有很多桃樹品種為重瓣花，果實里有硬核。 大樹的相同特點：

10、 師：大樹與小草有哪些共同特點？ 樹與草都是植物，都有根、莖、葉、花和種子，它們的生長和生存都需要陽光、水和營養(yǎng)物質(zhì)。 通過我們的觀察和思考，植物一般都是由哪幾部分構(gòu)成的呢？ 植物是由_______、莖、________、________、_______和_________。 思考題： 什么叫草質(zhì)莖？什么叫木質(zhì)莖？ 草的莖很軟，叫草質(zhì)莖。樹的莖和枝干很硬，叫木質(zhì)莖。 （二）探究大蒜的生長條件 【實驗任務(wù)單】 實驗?zāi)康模禾骄看笏獾纳L條件。 實驗方法：對比實驗。

11、 實驗材料：4個同樣材質(zhì)、同樣大小的花盆（也可以使用碟子或者紙杯），每個容器里放2-4株大蒜苗。 試驗步驟：將四個花盆（碟子或紙杯）標(biāo)上1、2、3、4號，按著下面的方法進(jìn)行實驗。 無光組：將1號蒜苗種在土壤中，澆水后用一個不透光的紙盒罩住，確保蒜苗不照到陽光。 無水組：將2號蒜苗種在土壤中，有光照，不能澆水。 無營養(yǎng)組：3號盆不加土壤，有光，只澆無營養(yǎng)的蒸餾水（在家中用礦泉水代替）。 正常培養(yǎng)組：4號盆的蒜苗種入土壤中，有光照，要澆水。 在表格中記錄大蒜苗的生長情況：（此表需要記錄在科學(xué)本上，也可以拍照記錄，但是表格也要

12、填寫） 大蒜苗無光無水無營養(yǎng)正常培養(yǎng) 第一天 第三天 第五天 第八天 …… 課前同學(xué)們已經(jīng)種植了大蒜，下面就一起來展示一下大家的實驗結(jié)果。匯報時可以根據(jù)蒜苗的高度、顏色等特征來描述。 思考：無光照和正常培養(yǎng)的蒜苗生長情況有哪些不同？無水與正常培養(yǎng)的蒜苗生長情況有哪些不同？無營養(yǎng)與正常培養(yǎng)的蒜苗生長情況有哪些不同？ 小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)大蒜的生長需要陽光、水和營養(yǎng)物質(zhì)。 （三）小結(jié)與實踐運用 通過活動一和活動二我們發(fā)現(xiàn)植物具有哪些共同特征？ 興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)

13、塔前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教案 課 題 植物與我們的生活 課 時：1課時 備課教師 張馳 上課時間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念目標(biāo)：能列舉出三種以上的經(jīng)濟(jì)作物。 2、科學(xué)探究目標(biāo)：能圍繞植物的用途提出可探究的科學(xué)問題。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對生物資源與人類生活的密切關(guān)系產(chǎn)生探究興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生對本課有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來并不算很難。 教學(xué)重點 能列舉出三種以上的經(jīng)濟(jì)作物，能列舉玉米作為生產(chǎn)原料的實例

14、。 教學(xué)難點 能圍繞植物的用途提出可探究的科學(xué)問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1．引導(dǎo)：（出示多種經(jīng)濟(jì)作物，如水果、蔬菜的圖片或者實物）同學(xué)們你們認(rèn)識這些植物嗎？它們都有哪些用途？ 2．學(xué)生觀察后交流。 3．提問：我們本地有哪些重要的植物呢？ （二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知 1．調(diào)查當(dāng)?shù)刂参锏姆N類。 （1）整理課前搜集的資料。 ①講解：同學(xué)們搜集的資料內(nèi)容豐富，為了便于

15、查找，我們可以將資料整理成卡片保存。準(zhǔn)備幾張同樣大小的卡片紙，最好有橫格線；先寫上植物的名稱，然后填寫植物的主要特征、分布和用途等信息，每一張卡片填寫一種植物，多張卡片編號排列。 ②整理：學(xué)生以小組為單位，整理記錄植物的資料卡片，并粘貼在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第4頁中。 （2）匯報：指定小組代表展示制作的資料卡片。 （3）分類：引導(dǎo)學(xué)生比較調(diào)查的植物與經(jīng)濟(jì)作物的區(qū)別并進(jìn)行分類。 ①講解：有些植物具有特定的經(jīng)濟(jì)價值，如大豆是中國重要糧食作物之一，種子含有豐富的植物蛋白和油脂，常被用來做各種豆制品、榨取豆油和提取蛋白質(zhì)；花生是優(yōu)質(zhì)的油料作物，對人體心血

16、管有益，能降低人體的高血脂、有害膽固醇，有很好的藥用和食療價值：棉花能制成各種織物，棉織物堅韌耐磨、穿著舒適， 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 它既是最重要的纖維作物，也是重要的油料作物，還是含高蛋白的糧食作物和重要的戰(zhàn)略物資等。人們把這類農(nóng)作物稱為經(jīng)濟(jì)作物。 ②學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)作物的特點，先判斷當(dāng)?shù)氐闹参锬男┦墙?jīng)濟(jì)作物，再根據(jù)具體用途進(jìn)行分類，最后進(jìn)行全班交流。 （4）總結(jié)：植物與我們的生活密切相關(guān)，有許多種類的植物屬于經(jīng)濟(jì)作物，這些經(jīng)濟(jì)作物可分為油料作物、藥用作物等，可以食用、藥用、觀賞，也可用作工業(yè)原料等。 2

17、．植物為人類生活提供原材料。 （1）引導(dǎo)：一種植物作為原料可以生產(chǎn)出多種商品，你們知道玉米可以用作哪些產(chǎn)品的原料嗎？ （2）閱讀：學(xué)生閱讀教材第9頁活動2“植物為人類生活提供原材料”的資料，將閱讀結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第4頁中。 （3）匯報：指定小組代表匯報閱讀結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價。 玉米能夠食用、制藥、制成飼料、釀酒，除此之外還可以利用玉米莖和葉編制成椅墊、筆筒、拖鞋等手工藝品。 （4）總結(jié)：播放其他植物可以用作多種產(chǎn)品原料的視頻（甘蔗、大豆等）。 植物為人類生活提供了必不可少的原材料，它們制成的產(chǎn)品應(yīng)用

18、到了生活中的各個方面，因此我們要更加珍惜植物資源。 （三）實踐運用，拓展延伸 引導(dǎo)：很多植物有防病、治病的藥用價值，比如人參、枸杞、薄荷等。我國是藥用植物資源最豐富的國家之一，對藥用植物的發(fā)現(xiàn)、使用、栽培都有悠久的歷史。 播放：體現(xiàn)植物藥用價值的課件。 作業(yè)：課后查閱有關(guān)植物藥用價值的相關(guān)資料，制作成藥用植物資料卡片與大家分享。 興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)塔前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教案 課 題 種類繁多的動物 課 時：1課時 備課教師 張馳 上課時間 年 月 日

19、 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念目標(biāo)：能識別常見動物的類型。 2、科學(xué)探究目標(biāo)： 能通過觀察、查閱資料等方式收集動物某些特征的信息。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對動物的類別產(chǎn)生探究的興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課并不困難。 教學(xué)重點 能說出某一種動物的共同特征，能列舉兩種以上我國珍惜動物。 教學(xué)難點 能利用表格等方式記錄整理動物特征的信息。 教學(xué)準(zhǔn)備 人體骨骼、青蛙和魚等骨骼圖片，課件。 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思

20、 一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 導(dǎo)入:自然界中有各種各樣的動物，你知道它們是如何分類的嗎？ 二、探究發(fā)現(xiàn)、形成新知 1.脊椎動物和無脊椎動物 用手摸一摸你的后背中間，是不是有一根硬硬的脊柱呢？ 人類的脊柱是由33塊椎骨組成的，脊柱是身體的支柱，位于背部正中，上端接顱骨，下端達(dá)尾骨尖。 觀察書上（10頁）圖片，看看那些動物也具有類似的脊柱。我們先來認(rèn)識一下圖中的動物，從左到右，從上到下的順序它們分別是：魚、烏賊、蝴蝶、蝗蟲（螞蚱）、蜈蚣、青蛙、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛、獵豹、海螺、女巫骨螺、螃蟹、蛇 我看到的有脊柱的

21、動物有_________________________________ 它們都是 脊椎 動物。 思考：脊椎動物和其他動物的區(qū)別是什么？ 小結(jié)：動物分為有（脊椎動物）和（無脊椎動物）。 脊椎動物和無脊椎動物的主要區(qū)別是：脊椎動物有脊椎或脊柱，而無脊椎動物沒有。 脊椎動物的例子有人類、狗、貓和鳥。無脊椎動物的例子有扁蟲、軟體動物、海膽和昆蟲。 2.給小猴子找親戚 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 （1）提出問題，明確任務(wù) 師：小猴子大家都很熟悉，它有什么特征呢？

22、 哪些小動物和小猴子相似呢？首先我們先把掌握的資料進(jìn)行整理，看看哪幾種動物和小猴子有相同的特征。（出示表格） 小猴子體溫恒定，有牙齒和骨骼，皮膚上有毛。以上表格中有哪些動物和小猴子具有相同的特征呢？就把這些動物與小猴子歸為一類。 狗和兔子與小猴是親戚，它們具有相同的特征。同屬于哺乳類動物。 三、搜集資料 課下搜集珍稀動物資料 興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)塔前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教案 課 題 種類繁多的動物 課 時：2課時 備課教師 張馳 上課時間 年 月 日

23、 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念目標(biāo)：能識別常見動物的類型。 2、科學(xué)探究目標(biāo)：能通過觀察、查閱資料等方式收集動物某些特征的信息。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對動物的類別產(chǎn)生探究的興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課并不困難。 教學(xué)重點 能說出某一種動物的共同特征，能列舉兩種以上我國珍惜動物。 教學(xué)難點 能利用表格等方式記錄整理動物特征的信息。 教學(xué)準(zhǔn)備 人體骨骼、青蛙和魚等骨骼圖片，課件。 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思

24、 一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題 師：出示動物圖片，同學(xué)們都認(rèn)識課件中的這些動物嗎？如果我們給它們分類，你覺得哪些動物可以分為一類？同學(xué)們根據(jù)上節(jié)課幫小猴子找親戚的方法試著說一說。 二、探究發(fā)現(xiàn)形成新知 1.給動物分類 如何給動物分類： （1）制定標(biāo)準(zhǔn)：比較幾種動物的生活習(xí)性和特征有什么不同，根據(jù)不同點制定分類標(biāo)準(zhǔn)。 （2）分類：判斷某種動物是否符合該標(biāo)準(zhǔn)，如果符合該標(biāo)準(zhǔn)就歸為一類。 學(xué)生匯報，其他人判斷是否與自己的結(jié)果一致，并進(jìn)行補(bǔ)充和修改。 2.調(diào)查我國的珍稀動物 查閱資料或向他人請

25、教，調(diào)查你生活的地區(qū)有哪些保護(hù)動物。制作資料卡片，說出它們分布區(qū)域和生活習(xí)性，填寫下面的資料卡片。 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 我國都有哪些珍稀動物，除了上面的幾種在列舉三種： 3.猜動物名稱 （1）是熊愛吃素，常在竹林住。整天睡不醒，六指能爬樹。（ ） （2）不論平地與山川，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。 （ ） （3）粽子臉，梅花腳。前面喊叫，后面舞刀。（ ） 三、拓展延伸 1.認(rèn)識珍稀動物 為什么動物會這樣稀少？ 一

26、是自然環(huán)境的變化，例如溫度、濕度的變化，植物生長不好致使食物減少；二是一些不法分子的亂捕亂殺，致使數(shù)量逐漸減少。 2.提出保護(hù)建議 討論：我們應(yīng)該怎樣報數(shù)珍稀動物呢？ 興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)塔前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教案 課 題 昆蟲 課 時：1課時 備課教師 張馳 上課時間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出昆蟲的共同特征。 2、科學(xué)探究目標(biāo)：能用分析、比較、歸納的方法得出昆蟲共同特征的結(jié)論。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能舉例說出

27、昆蟲對人類生活的影響。 學(xué)情分析 學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課，有一定的基礎(chǔ)。 教學(xué)重點 能根據(jù)常見的昆蟲提出可探究的問題，并制訂觀察、調(diào)查昆蟲的計劃。 教學(xué)難點 能通過觀察和調(diào)查的方式搜集有關(guān)昆蟲的科學(xué)事實，并用資料卡的形式呈現(xiàn)調(diào)查的結(jié)果，用分析、比較、歸納的方法得出昆蟲共同特征的結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、教具等 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1．引導(dǎo)：我們身邊的昆蟲是非常多的，它們形態(tài)各異，但彼此又有很多共同

28、之處。看，這些昆蟲你都認(rèn)識嗎？（教師課件出示蟋蟀、蝗蟲、蜻蜓、青刺蛾等圖片。） 2．提問：你認(rèn)識哪些昆蟲？它們有哪些共同特征？ （二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知 1．觀察昆蟲的形態(tài)。 （1）提出問題：蝗蟲、金龜子、蜻蜓和黃蜂的外部形態(tài)和結(jié)構(gòu)有什么特征呢？ （2）掌握方法：教師講解觀察的方法。 按照從整體到局部的順序進(jìn)行觀察。先觀察它們身體由哪些部分組成；再分別觀察每個部分有哪些特征；最后根據(jù)資料了解昆蟲吃什么食物等其他特點。教學(xué)中觀察昆蟲標(biāo)本時，可以使用放大鏡觀察；另外不要直接觸碰到昆蟲標(biāo)本，因為有些昆蟲自身有刺或者有毒。

29、 （3）觀察記錄：學(xué)生觀察，并將觀察到的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第6頁中。教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)給予幫助。 （4）分析比較：組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果。 比較蝗蟲、金龜子、蜻蜓、黃蜂的相同點和不同點。 （5）歸納總結(jié)： 昆蟲的共同特征是身體分為頭、胸、腹三部分，具有3對足，2對翅，1對觸角。 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 2．調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷睦ハx。 （1）提出問題：同學(xué)們，我們當(dāng)?shù)赜心男├ハx呢？這些昆蟲與人類生活的關(guān)系是怎樣的呢？ （2）整理資料：學(xué)生在小組內(nèi)把搜集到的資料制作

30、成資料卡。 （3）匯報交流：組織學(xué)生進(jìn)行匯報，統(tǒng)計當(dāng)?shù)爻Ｒ姷睦ハx約有多少種，并分析對人類有益的昆蟲有哪些，有害的昆蟲有哪些。 （4）歸納結(jié)論：昆蟲的種類很多，有些能給人類生產(chǎn)、生活帶來益處，如蜜蜂、蠶、七星瓢蟲等；有些會給人類生產(chǎn)、生活帶來害處，如青刺蛾、蝗蟲、蚊子等。 （三）實踐應(yīng)用，拓展延伸 1．明確任務(wù)。 引導(dǎo)：同學(xué)們，你們見過這種蟲子嗎？（出示面包蟲圖片）它叫面包蟲，它也是一種昆蟲。有的同學(xué)會產(chǎn)生疑問，它怎么沒有昆蟲的特征呢？讓我們通過飼養(yǎng)來觀察它們的變化吧！ 2．掌握方法。 講解：每組準(zhǔn)備一只廣口瓶，

31、向其中加入麥麩，然后往瓶中放入5只面包蟲。瓶中麥麩基本吃完時，要篩除蟲類（可用細(xì)窗紗當(dāng)篩子）；以后每3-5天篩除一次蟲糞，同時投喂1次麥麩，投入量以3-5天能被食盡為準(zhǔn)。 提示：不要傷害面包蟲。 3．飼養(yǎng)觀察。 飼養(yǎng)面包蟲，并觀察它的生長變化，將觀察到的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第6頁中。 4．匯報交流。 等待面包蟲成蟲之后，集體交流觀察的結(jié)果。 興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)塔前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教案 課 題 仙人掌與蓮 課 時：1課時 備課教師 張馳 上課時間

32、 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出仙人掌和蓮的外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。 2、科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)植物生長的環(huán)境提出探究性問題，并進(jìn)行假設(shè)。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能在好奇心驅(qū)使下，表現(xiàn)出對實驗的探究興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課有一定的生活經(jīng)驗 教學(xué)重點 能根據(jù)植物生長的環(huán)境提出探究性問題，并進(jìn)行假設(shè)。 教學(xué)難點 能根據(jù)仙人掌和蓮的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，分析它們是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、教具等

33、教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1．出示：兩個謎語。 （1）四季常青綠，只是花開難。攤開一只手，尖針已扎滿。（打一植物） （2）小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香。（打一植物） 2．引導(dǎo)：在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，蓮生活在水中（出示沙漠里生長的仙人掌、池塘里生長的蓮的圖片），這是怎么回事呢？ 3．提問：仙人掌的哪些特點能幫助它適應(yīng)沙漠生活？蓮有哪些特點能幫助它適應(yīng)在水里生活？ （二）聯(lián)系實際，猜想假設(shè) 假設(shè)：仙人掌的葉子和莖可能

34、讓它適合在沙漠里生活；蓮的葉子和莖可能讓它適合在水里生活。 （三）實驗操作，觀察現(xiàn)象 1．掌握實驗方法。 （1）出示圖片，講解實驗方法。 ①選擇兩盆長勢相似的盆栽仙人掌和盆栽蓮，分別澆透水。 ②分別給盆栽仙人掌和盆栽蓮的葉片套上透明塑料袋，把袋口扎緊。 ③將兩盆植物放在陽光可以照射到的窗臺上，每隔3小時觀察一次，并做好記錄。 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 （2）思考：實驗時能不能用塑料袋將花盆一起套上？ （不可以，如果將花盆一起套上，花盆中土壤里的水分也要蒸發(fā)，對

35、實驗會造成干擾。） （3）溫馨提示。 ①仙人掌有很多刺，實驗過程中要小心，防止被扎傷。 ②透明塑料袋應(yīng)比盆栽植物略大一些。 ③實驗過程中，當(dāng)看到兩組塑料袋上小水滴多少的明顯區(qū)別時，即可停止實驗。 ④實驗結(jié)束后，要及時去掉套在植物上的塑料袋，以免因過度蒸騰導(dǎo)致植物枯萎，甚至死亡。 2．學(xué)生實驗，將實驗現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第8頁中。 此環(huán)節(jié)可以安排在課前進(jìn)行，教師也可以提前做實驗并每間隔3小時進(jìn)行拍照，用照片的形式將實驗現(xiàn)象展示出來，以便學(xué)生分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。 （四）分析現(xiàn)象，得出結(jié)論

36、 1．匯報：說說你觀察到什么現(xiàn)象？ 2．討論： （1）仙人掌上套的塑料袋內(nèi)的水滴比蓮上套的塑料袋內(nèi)的水滴少，說明了什么？ （2）為什么仙人掌蒸發(fā)的水會少一些？蓮蒸發(fā)的水會多一些呢？ 水、空氣是植物生長必需的外界條件，仙人掌生活在干旱的沙漠，通過減少蒸騰作用，為自身保存水分；蓮生活在水里，水里空氣比較少，通過加大蒸騰作用，可以從水里吸收更多的空氣。 （五）課堂小結(jié)，綜合評價 1．思考：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么需要進(jìn)一步努力的地方？ 2．評價：表揚做得好的小組或個人。 興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)塔

37、前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教案 課 題 仙人掌與蓮 課 時：2課時 備課教師 張馳 上課時間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出仙人掌和蓮的外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。 2、科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)植物生長的環(huán)境提出探究性問題，并進(jìn)行假設(shè)。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能在好奇心驅(qū)使下，表現(xiàn)出對實驗的探究興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課有一定的生活經(jīng)驗 教學(xué)重點 能根據(jù)植物生長的環(huán)境提出探究性問題，并進(jìn)行假設(shè)。

38、 教學(xué)難點 能根據(jù)仙人掌和蓮的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，分析它們是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、教具等 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1．引導(dǎo)：觀看圖片（出示仙人掌和蓮的各部分結(jié)構(gòu)圖），大家找一找仙人掌和蓮的根、莖、葉這些部分。（仙人掌的刺是它的葉子，蓮的根狀莖是藕。） 2．提問：仙人掌和蓮的根、莖、葉是怎樣幫助它們適應(yīng)沙漠或水中生活的呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來探究！ （二）聯(lián)系實際，觀察研究 1．講解：今天，老師給每個小組準(zhǔn)備盆

39、栽仙人掌、盆栽蓮和藕，讓我們一起來觀察一下它們的形態(tài)和結(jié)構(gòu)吧！ 2．出示：觀察方法。 ①看外觀：顏色、形狀、薄厚、大小等。 ②手感：軟硬、粗糙程度等。 ③看內(nèi)部結(jié)構(gòu)：從不同的角度切開，觀察顏色、紋理等。 （可以用小刀把仙人掌的莖、蓮的葉柄、藕分別進(jìn)行橫切和縱切，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。） 3．出示：注意事項。 ①仙人掌有很多刺，實驗過程中要小心，防止被扎傷。 ②使用小刀切開植物時，注意使用安全。 ③用小刀切開仙人掌的莖時，可以選擇莖的一小節(jié)，分別進(jìn)行橫切和縱切。 4．學(xué)生觀察仙人掌和蓮

40、的根、莖、葉的特點，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第8頁中。 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 （如果條件不允許，準(zhǔn)備觀察材料困難，可以通過圖片或視頻進(jìn)行教學(xué)。） （三）交流討論，歸納總結(jié) 1．匯報：說說仙人掌和蓮的根、莖、葉各有什么特點。 2．討論：（1）仙人掌的刺、肉質(zhì)莖、發(fā)達(dá)的根系是怎樣幫助仙人掌適應(yīng)沙漠環(huán)境的；（2）蓮薄而大的葉子、葉柄和藕中的小孔是怎樣幫助蓮適應(yīng)水生環(huán)境的。 3．總結(jié)：仙人掌的葉子變成了刺；莖肉質(zhì)充當(dāng)“水庫”；根系發(fā)達(dá)，能多吸水。這些特點有助于仙人掌保持水分維持生存。

41、 蓮的葉柄和藕中有很多孔，孔與孔彼此相通形成一個氣體通道，即使在缺氧的環(huán)境中仍可生存。 （四）實踐應(yīng)用，拓展延伸 1．推想植物的生活環(huán)境。 ①出示：生石花、水瓶樹、棕樹的圖片。 ②推想：它們生活在怎樣的環(huán)境中？ ③交流：學(xué)生推理它們的生活環(huán)境，并說明理由。 2．種植仙人掌和蓮。 （1）談話：我們知道仙人掌適合生活在干旱的沙漠，蓮適合生活在水里，如果它們的生活環(huán)境對調(diào)一下，會怎么樣？ （2）出示：實驗方法的課件。 ①在一個花盆中種植仙人掌，另一個花盆中種植蓮。 ②每天給仙人掌澆

42、大量的水，不給蓮澆水。 ③將仙人掌和蓮放在有陽光照射的同一環(huán)境中。 ④連續(xù)觀察一周，每天記錄仙人掌和蓮的生長變化。 （3）實驗：課后學(xué)生動手實驗，并堅持觀察記錄。 （4）展示：安排合適的時間，組織學(xué)生進(jìn)行交流與評價。 （5）總結(jié)：植物需要生長在一定的環(huán)境中，如果我們改變了植物生長的環(huán)境，可能會危及植物的生命，因此我們要保護(hù)好植物生長的環(huán)境。 （教師注意適時對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。） 興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)塔前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教案 課 題 燕子南飛 課 時：1課時 備課教師

43、 張馳 上課時間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出燕子遷徙的過程及其作用。 2、科學(xué)探究目標(biāo)：能通過分析綜合得出燕子為什么要遷徙和怎樣遷徙的結(jié)論。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對燕子南飛的原因表現(xiàn)出探究的興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課比較容易。 教學(xué)重點 能說出什么是遷徙，以及遷徙的過程和作用。 教學(xué)難點 能通過查閱資料、走訪調(diào)查等方式了解燕子的生活規(guī)律及生活習(xí)性。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件和

44、科學(xué)活動手冊 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 一、情景與問題 師：冬去春來我們看到成群結(jié)隊的燕子飛回了北方，大家知道為什么燕子要從北飛到南，又從南飛到北呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。 二、探究發(fā)現(xiàn)形成新知 活動一 調(diào)查燕子生活規(guī)律 1.根據(jù)課前閱讀的資料，將燕子的生活習(xí)性和特點記錄下來。 2.提出問題 提問：燕子喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？燕子的食物是什么？燕子在什么時候北遷，南遷和繁殖？ 3.快速閱讀自己整理的資料找到答案。 4.匯報交流

45、 5.將我們獲得的信息填寫到科學(xué)活動手冊第9頁中 6.得出結(jié)論 燕子生活周期圖 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 北遷 求偶 筑巢 孵化 越冬 南遷 集群 育雛 播放：燕子遷徙規(guī)律的錄像。 師：每到天氣變冷的秋天，燕子總會成群結(jié)隊地飛往天氣溫暖的南方；每到天氣漸暖的春天，燕子又成群結(jié)隊地從南方飛回北方，我們把動物的這種因季節(jié)不同而變更棲息地的行為叫做遷徙。 活動二 查閱燕子遷徙路線圖 1.提出問題 燕子是怎樣遷徙的？在遷徙過程中，燕

46、子在繁殖地、遷徙距離、越冬地會進(jìn)行哪些主要活動？停留多長時間？ 請大家根據(jù)視頻和閱讀資料完成書中的表格。 2.匯報整理后的資料 3.得出結(jié)論 討論：遷徙對燕子生存有什么意義？ 小結(jié)：遷徙是鳥類對不斷變化的環(huán)境的一種積極適應(yīng)的本能，鳥類遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和食物短缺。 三．實踐運用拓展延伸 請大家設(shè)計一份愛鳥宣傳語。 興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)塔前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教案 課 題 動物的換毛與換羽 課 時：1課時 備課教師 張馳

47、上課時間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出動物換毛、換羽的原因。 2、科學(xué)探究目標(biāo)：能觀察、比較綿羊的絨毛和針毛以及雷鳥四季羽毛的區(qū)別。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對動物換毛、換羽的原因產(chǎn)生探究興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課比較容易。 教學(xué)重點 能通過觀察羊換毛的照片，提出可探究的科學(xué)問題。 教學(xué)難點 能運用比較、推理等方法，得出動物換毛、換羽與其生存環(huán)境的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、教具等。

48、 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1．出示：春天和冬天綿羊換毛的圖片。 2．引導(dǎo)：冬去春來，氣溫上升，綿羊脫下了舊的“衣服”，換上了“新裝”。隆冬季節(jié)，寒風(fēng)刺骨，綿羊又換上了“棉衣”。綿羊春天穿上“新裝”和冬天換上“棉衣”都是綿羊在換毛。 3．提問：綿羊為什么會在春天和秋天換毛呢？ （二）聯(lián)系實際，觀察研究 1．引導(dǎo)：今天老師給每個小組準(zhǔn)備了羊絨衫（毛毛衫）和羊毛衫（針毛毛衫），它們都是用羊的毛織成的，它們的保暖程度一樣嗎？讓我們一起通過觀察來發(fā)現(xiàn)其中的秘密。 2

49、．觀察方法：用手觸摸絨毛毛衫和針毛毛衫，用放大鏡觀察絨毛與針毛的形態(tài)。 放大鏡使用方法：將放大鏡靠近所要觀察的物體，沿著眼睛和物體的直線方向，緩慢移動放大鏡，直到觀察到清楚的物體為止。 3．注意事項：使用放大鏡時，要輕拿輕放，不要觸碰到桌角等堅硬物體；不要在強(qiáng)光下對著自己的皮膚或者易燃品，防止灼傷或者使易燃品燃燒。 4．學(xué)生觀察，將觀察到的現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第10頁中。 （三）交流匯報，歸納總結(jié) 1．匯報：學(xué)生匯報觀察到的絨毛和針毛的形態(tài)、觸感。 2．講解：針毛長而堅韌，具有保護(hù)作用。絨毛位于針毛的下層，

50、 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 保溫性強(qiáng)。冬天，動物的絨毛會增多，以適應(yīng)寒冷的環(huán)境。 3．討論：綿羊冬天換毛的主要原因是什么？ 4．小結(jié)：冬天天氣寒冷，綿羊換毛時，絨毛增多，保溫性更強(qiáng)，可以抵御寒冷。 （四）結(jié)合實際，應(yīng)用拓展 1．提問：除了綿羊外，你還知道哪些動物會在冬天換毛？ 北極熊、狼、狗熊、馬、牛等。 2．討論：牧民一般會在什么時間給綿羊剪毛，為什么？ 綿羊剪毛的時間與次數(shù)，應(yīng)根據(jù)氣候、品種、生理特點和飼養(yǎng)管理的好壞等條件來決定。一般每年剪毛次，第一次在4至5月

51、份，第二次在9至10月份，剪毛主要是為了防止寄生蟲和虱子的滋生，讓羊毛不會纏繞在一起。春季剪毛過早容易使羊受涼生病，過晚會使剪下的毛變短，被蚊蠅叮咬，影響綿羊吃草和休息。秋季剪毛會增加綿羊換毛的速度，短毛換成長毛，身體會加速貯存脂肪。 3．總結(jié)：教師總結(jié)本課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表揚優(yōu)秀小組和個人。 興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)塔前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教案 課 題 動物的換毛與換羽 課 時：2課時 備課教師 張馳 上課時間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出動物換毛、換

52、羽的原因。 2、科學(xué)探究目標(biāo)：能觀察、比較綿羊的絨毛和針毛以及雷鳥四季羽毛的區(qū)別。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對動物換毛、換羽的原因產(chǎn)生探究興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課比較容易。 教學(xué)重點 能通過觀察羊換毛的照片，提出可探究的科學(xué)問題。 教學(xué)難點 能運用比較、推理等方法，得出動物換毛、換羽與其生存環(huán)境的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、教具等。 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 提出問題：

53、 ①燕子、綿羊會通過什么方法來適應(yīng)季節(jié)的變化？ ②動物還有哪些方法來適應(yīng)季節(jié)的變化？ （二）觀察現(xiàn)象，獲取事實 1．提問：雷鳥的毛色隨著季節(jié)的變化而變化，原因是什么呢？ （出示圖片，展示冬季的雷鳥、春季的雷鳥、秋季的雷鳥。） 2．學(xué)生觀察并描述雷鳥的羽毛顏色與環(huán)境的底色。 （三）交流討論，歸納總結(jié) 1．匯報：學(xué)生匯報觀察到的雷鳥的羽毛顏色與環(huán)境底色有什么相同之處。 2．討論：雷鳥換羽的原因是什么呢？ 3．小結(jié)：冬天雷鳥毛色為雪白色，春季為灰褐色，秋季為黃栗色，都和所處的環(huán)境顏

54、色保持相近。像雷鳥這樣，為了適應(yīng)生活環(huán)境、避免受到天敵攻擊而具有的與環(huán)境相似的色彩，被稱之為保護(hù)色。 （四）實踐運用，拓展延伸 1．提出問題。 提問：北極熊是如何御寒的？體型的大小與散熱快慢有關(guān)系嗎？ 2．掌握方法。 出示：實驗方法課件或視頻。 ①組裝實驗裝置，利用鐵架臺將溫度計懸掛，溫度計下方分別放 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 置50mL、200mL的燒杯。 ②在兩個燒杯中分別倒入相同溫度的熱水，水面距離燒杯口1厘米左右。 ③用溫度計每隔3分鐘測量

55、一次水的溫度并記錄下來。 注意事項： ①燒杯、溫度計是玻璃儀器，使用時要輕拿輕放。 ②使用溫度計時，溫度計下面的紅色液泡不要觸碰到燒杯的底和側(cè)壁。 ③使用溫度計讀數(shù)時，眼睛應(yīng)該平視。 3．實驗觀察。 學(xué)生進(jìn)行實驗并將結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第10頁中。 4．匯報交流。 ①組織學(xué)生匯報實驗結(jié)果。 ②討論：根據(jù)實驗結(jié)果，推測不同地域的熊的體重與周圍溫度有什么關(guān)系。 （出示標(biāo)示北極熊、黑熊、馬來熊的生活地區(qū)和體重的圖片。） 5．得出結(jié)論。 ①總結(jié)：體重

56、最大的北極熊散熱慢，能抵御寒冷，適宜生活在北極。體重最小的馬來熊散熱快，能抵御炎熱，適宜生活在東南亞。體重居中的黑熊散熱能力居中，適宜生活在我國東北地區(qū)。 ②評價：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與自評。 興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)塔前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教案 課 題 動物的特殊感官 課 時：1課時 備課教師 張馳 上課時間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出魚通過側(cè)線，蝙蝠通過喉發(fā)出的超聲波，響尾蛇通過“熱眼”來感知環(huán)境。 2、科學(xué)探究目標(biāo)：能通過查閱資料的方式獲

57、取蝙蝠、響尾蛇靠什么感知環(huán)境的事實。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對探究動物靠什么器官感知環(huán)境產(chǎn)生興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上沒有積累到這些知識，學(xué)習(xí)起來較為陌生。 教學(xué)重點 能按照實驗方法進(jìn)行實驗，獲取魚通過什么感知環(huán)境的事實。 教學(xué)難點 能通過查閱資料的方式獲取蝙蝠、響尾蛇靠什么感知環(huán)境的事實。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、教具等。 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1．引導(dǎo)：在自然界中徒手抓魚不是一件容易的

58、事情，即使我們躡手躡腳地靠近水塘，魚兒還是迅速地逃離了。 2．提問：水中的魚是如何感知危險的？ （二）探究發(fā)現(xiàn)，形成知識 1．探究魚如何感知危險。 （1）觀察圖片，認(rèn)識魚的側(cè)線。 觀察鯽魚的身體，尋找魚的背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭，用放大鏡觀察魚的側(cè)線。 （魚的側(cè)線在魚身體的兩側(cè)，由許多小孔組成。） （2）實驗觀察，探究魚側(cè)線的作用。 ①掌握實驗方法。 A．將兩條鯽魚同時放入魚缸中，用手拍打水面，觀察兩條魚的反應(yīng)。 B．取出一條魚，將凡士林涂抹在它的兩側(cè)側(cè)線處，再放回魚缸。

59、 C．重復(fù)三次用手拍打水面，觀察兩條魚的行為變化。 ②溫馨提示。 A．兩條鯽魚應(yīng)大小相似。 B．前后幾次用手拍打水面時應(yīng)保持用力大小一樣。 C．涂抹凡土林時，掌握好用力大小，以免用力過大造成魚鱗脫落。 D．實驗結(jié)束后，要及時用溫水洗掉涂抹在魚側(cè)線處的凡土林。 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 ③學(xué)生實驗：將觀察到的現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第11頁中。 ④得出結(jié)論：魚的側(cè)線是一種特殊感官，不僅能感知水體的震動，還能感知水溫和水流的方向。 2．了解蝙蝠是

60、如何感知環(huán)境的。 （1）提出問題：蝙蝠能借助“回聲定位”在黑夜中捕捉飛蛾，它是靠什么器官來感知環(huán)境的？ （2）閱讀資料：學(xué)生以小組為單位觀察圖片、閱讀資料，查找問題的答案。 （3）整理資料：學(xué)生根據(jù)閱讀的結(jié)果將蝙蝠“回聲定位”的器官畫在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第11頁中。（如圖） （4）得出結(jié)論：蝙蝠在黑夜中捕捉飛蛾時需要喉、耳朵的參與。一邊飛，一邊從喉發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵可以聽見。超聲波像波浪一樣傳播，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就可以根據(jù)反射回來的超聲波感知物體，改變飛行的方向了。

61、 蝙蝠飛行時，常常是張著嘴的，如果堵上它的嘴巴或耳朵，它便會撞到墻上。人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)等科技產(chǎn)品。 （三）實踐應(yīng)用，拓展延伸 1．提出問題：響尾蛇是怎樣敏捷地捕食田鼠和其他小動物的？ 2．查閱資料：是不是所有的蛇都有“熱眼"？“熱眼”在仿生學(xué)上有哪些應(yīng)用？哪些動物可以感受到紅外線？ 3．得出結(jié)論：響尾蛇有一種特殊感官，被稱為“熱眼”。不是所有的蛇都有“熱眼”，“熱眼”的仿生學(xué)應(yīng)用有紅外成像儀、紅外傳感器、響尾蛇導(dǎo)彈等。絕大多數(shù)的變溫動物都可以感受到紅外線。 （四）課堂小結(jié)，評價反思 1．引

62、導(dǎo)：說說通過這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些需要努力的地方？ 學(xué)生進(jìn)行反思與自評。 2．教師綜合評價各組的表現(xiàn)，并對優(yōu)秀的小組給予表揚。 興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)塔前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教案 課 題 蜜蜂傳粉 課 時：1課時 備課教師 張馳 上課時間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念目標(biāo)：能列舉動物幫助植物傳粉或傳播種子的實例。 2、科學(xué)探究目標(biāo)：能借助工具進(jìn)行觀察并獲取蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)和蟲媒花特征的相關(guān)信息。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能表現(xiàn)出對

63、蜜蜂幫助植物傳粉的探究興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生對本課知識有生活常識的積累，學(xué)習(xí)起來較為容易。 教學(xué)重點 能制訂簡單的觀察蜜蜂身體結(jié)構(gòu)的活動計劃。 教學(xué)難點 能利用分析、比較、概括的方法得出蜜蜂的傳粉結(jié)構(gòu)可以幫助植物傳粉等結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、教具等。 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示：蜜蜂在花中采蜜的圖片。 引導(dǎo)：蜜蜂總是在花叢中飛來飛去。這是它們在采集花粉與花蜜。蜜蜂采蜜的同時對植物的花朵有哪

64、些影響呢？ （蜜蜂可以幫助花朵傳粉。） 提問：蜜蜂是如何幫助植物傳粉的？哪些花朵需要蜜蜂的幫助？ （二）觀察現(xiàn)象，獲取事實 1．掌握方法。 （1）出示觀察方法： ①將捕捉到的蜜蜂放到一個透氣的透明玻璃瓶中。 ②用放大鏡觀察蜜蜂的身體部位（重點觀察蜜蜂的后腿部位），找出它的傳粉結(jié)構(gòu)。 （2）出示注意事項： ①觀察過程中不要將瓶打開，以免蜇傷自己。 ②觀察后將蜜蜂放回大自然。 2．觀察記錄。 根據(jù)觀察方法，小組合作進(jìn)行觀察，將觀察到的現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活

65、動手冊》中。 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 （三）分析事實，得出結(jié)論 匯報：指定學(xué)生匯報觀察到的現(xiàn)象。 討論：蜜蜂使用身體上的哪些器官傳播花粉？ 小結(jié)：蜜蜂的傳粉結(jié)構(gòu)是后腳膨大的附節(jié)與外側(cè)的凹槽形成一個“花粉筐”，蜜蜂利用“花粉筐”采集和傳播花粉。 興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)塔前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教案 課 題 蜜蜂傳粉 課 時：2課時 備課教師 張馳 上課時間 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1、

66、科學(xué)概念目標(biāo)：能列舉動物幫助植物傳粉或傳播種子的實例。 2、科學(xué)探究目標(biāo)：能借助工具進(jìn)行觀察并獲取蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)和蟲媒花特征的相關(guān)信息。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能表現(xiàn)出對蜜蜂幫助植物傳粉的探究興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生對本課知識有生活常識的積累，學(xué)習(xí)起來較為容易。 教學(xué)重點 能制訂簡單的觀察蜜蜂身體結(jié)構(gòu)的活動計劃。 教學(xué)難點 能利用分析、比較、概括的方法得出蜜蜂的傳粉結(jié)構(gòu)可以幫助植物傳粉等結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、教具等。 教學(xué)過程 二次備課 教學(xué)反思 （一）提出問題 引導(dǎo)：想一想蜜蜂是怎樣為花朵傳播花粉的，蜜蜂是為所有植物的花傳播花粉嗎？ 提問：蜜蜂喜歡為哪些花朵傳粉呢？ （二）猜想假設(shè) 學(xué)生對蜜蜂可能喜歡的花朵進(jìn)行大膽猜想。 （三）掌握方法 1．出示觀察方法。 （1）用放大鏡觀察花的結(jié)構(gòu)。 （2）利用感官觀察花的顏色和氣味。