2019-2020年高一化學《2.3 氧化還原反應》公開課教學反思.doc
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2019-2020年高一化學《2.3 氧化還原反應》公開課教學反思 教學的最終目的是教會學生如何獲取知識，而不是給以學生多少知識。本節(jié)內(nèi)容是培養(yǎng)學生辯證唯物主義的觀點，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力及形成規(guī)律性的認識能力的極好素材。所以加強預習指導，巧設情境，讓學生感悟不斷探尋知識奧秘的樂趣，是本次課的核心。由于學生預習到位，為教師課堂上做到精講精練，突破難點奠定了條件。也較好地解決了在課時少，任務重的情況下，如何提高課堂效率的問題。 由于學生對原子結(jié)構(gòu)知識認識不深，要求從微觀角度認識氧化－還原反應是教學的難點。本次課，在課堂教學中，利用表格、圖示等形式，幫助學生理解氧化－還原反應的本質(zhì)是電子的得失或偏移，從而更形象、深刻地掌握化學基本概念。在課堂教學中，能不斷地進行學生與學生之間、學生與教師之間的討論、交流活動，目的是希望以此改變學生的學習方式，變“被動學習”為“主動學習”，使學生逐漸學會合作學習，學會探究和創(chuàng)新。 本次課雖然只設計了兩題，但通過與學生的討論，交流，深入挖掘，對學生掌握本節(jié)內(nèi)容起到了很好的作用。在教學過程中感到不足之處是，如果在習題設計上，在多設計幾級臺階，照顧一些中下層的學生，效果可能會更好。
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