2019-2020年人教版高中歷史必修三教案-第八單元第23課美術的輝煌.doc

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2019-2020年人教版高中歷史必修三教案-第八單元第23課美術的輝煌 項目 內容 課題 第23課 美術的輝煌 修改與創(chuàng)新 目標： 一知識與能力 二過程與方法 三情感態(tài)度與價值觀 教學重、 難點 重點 19世紀以來的主要美術流派、代表人及代表作品。 難點 主要美術流派產生的社會背景、藝術特點和主要美術流派之間的關系。 教學 準備 多媒體等常用教學設備 教學 過程 教材內容分析與建議 本課教材主要介紹了19世紀以來在西方流行的主要美術流派：新古典主義美術、浪漫主義與現(xiàn)實主義美術、印象畫派、現(xiàn)代主義美術五大流派。介紹了這些美術流派產生的社會背景、基本特征、代表人及代表作品。19世紀以來，科學的飛速進步使人們既渴望發(fā)明和創(chuàng)新，又不斷地產生厭倦，這就造成欣賞趣味上的巨大差異，并形成各派崛起、大放異彩的繁榮局面。這一時期的美術成就，資料豐富并容易找到，因此建議教師在教學中布置學生提前預習，通過網(wǎng)絡或圖書查詢有關資料，對教學中難點內容如主要美術流派產生的社會背景、基本特點和主要美術流派之間的關系，教師要引導同學進行分析總結，在學習主要美術流派的代表人及代表作品時，可以請同學們充分利用計算機、投影或幻燈等進行名畫欣賞、講解，既增長知識又陶冶情操。 本課引言由世界名畫梵高的《向日葵》和一段介紹該畫的文字所組成。建議教師在指導學生看畫的基礎上提出問題：你對《向日葵》和梵高知道多少？在學生回答問題的基礎上，教師引導學生進入本課學習。 第一目“新古典主義美術”，教材首先概要地介紹了新古典主義美術產生的時間、社會背景和基本特征，然后介紹了該流派的代表人以及代表作品：法國畫家大衛(wèi)《馬拉之死》和《拿破侖加冕式》，安格爾《泉》。 （1）新古典主義美術產生的社會背景 新古典主義美術產生于18世紀末19世紀初的法國，與資產階級革命有關。18世紀末19世紀初，法國社會動蕩不安，伴隨著啟蒙運動和法國大革命的到來，資產階級反對舊制度下的陳腐藝術風格，他們需要藝術成為宣傳革命，鼓吹自由、平等和共和的有力武器；需要用藝術培植人們的斗爭勇氣，樹立英雄主義的氣概。他們追求古代希臘羅馬的英雄主義精神，新古典主義美術應運而生。它的基本特點是：采用古典形式，體現(xiàn)理性和新制度，大多選取了古代希臘羅馬的歷史和神話題材，人物充滿著為自由和共和而戰(zhàn)的英雄氣概；畫風古樸、莊嚴、典雅，注重素描，強調線條的清晰和準確，追求形式上的完美。 （2）代表人以及代表作品 法國的大衛(wèi)和安格爾是新古典主義美術的杰出代表。在大衛(wèi)筆下，無論是手執(zhí)利刃的戰(zhàn)士，還是披布于肩的哲人，無不剛毅堅強，勇于犧牲?！恶R拉之死》更以嚴謹?shù)膶憣嵤址ū憩F(xiàn)剛剛發(fā)生的悲劇，作者對遇刺戰(zhàn)友的崇敬通過剛勁的用筆溢于畫面，表現(xiàn)了莊嚴和永生?！赌闷苼黾用崾健房胺Q巨作，為了達到逼真，大衛(wèi)把畫中許多人請去作過模特兒，對于滿是刺繡和金飾的服裝，畫家也作了一絲不茍的描繪。驕橫一世的拿破侖，畢恭畢敬的約瑟芬，遭到脅迫而無可奈何的教皇，以及如此宏大場面中的每個角色，都鮮明生動，決無雷同。安格爾的藝術典雅精美，他精于觀察，對形的追求以現(xiàn)實為基礎，但這并不妨礙他進行夸張?！度肪褪且环溲?、表現(xiàn)了青春活力的力作。 教學建議：結合啟蒙思想的主張和法國大革命引導學生分析新古典主義美術產生的社會背景；請同學們欣賞并介紹名畫《馬拉之死》《拿破侖加冕式》等，然后歸納出新古典主義美術的基本特點。 第二目“浪漫主義和現(xiàn)實主義美術”，教材概要介紹了這兩種美術流派出現(xiàn)的社會背景、基本特點、代表人物和代表作品，展示了這一時期的美術成就。 （1）浪漫主義美術出現(xiàn)的社會背景、基本特點 浪漫主義美術產生于大革命失敗以后的波旁王朝復辟時期，人們對啟蒙運動宣揚的理性王國越來越感到失望，一些知識分子感到苦悶，他們反對權威、傳統(tǒng)和古典模式，從而產生了浪漫主義美術。他們提倡注重藝術家的主觀性和自我表現(xiàn)，以民族奮斗的歷史事件和壯美的自然為素材，抒發(fā)對理想世界的追求，以瑰麗的想象，夸張的手法塑造形象，表現(xiàn)激烈奔放的感情?？傊麄冎馗星檩p理性，重色彩輕素描，不滿現(xiàn)實，追求幻想。 （2）浪漫主義美術代表人物以及代表作品 法國的德拉克洛瓦是最偉大的浪漫主義畫家之一，在藝術上，他是一位重個性、重想象、重激情、重色彩的大師。《西奧島的屠殺》描繪了希土戰(zhàn)爭中希臘人民遭受土耳其軍隊虐殺的情景，畫家表現(xiàn)了對希臘人民極大的同情?！蹲杂梢龑嗣瘛访枥L的是1830年7月革命，法國的工人、市民和小資產階級知識分子走上街頭反對封建政權的場面。在這次大搏斗中，畫家真正看到了人民的力量，他把自己的激情傾注在這幅畫中。這幅畫描繪了當代的題材，有著真實的生活氛圍，他把群眾作為主體，同時這些人物有著鮮明的社會性角色。浪漫主義繪畫另一位杰出代表是西班牙畫家哥雅，他的藝術具有鮮明的“民族特性、現(xiàn)代性和實際的歷史性感覺?！彼钣写硇缘睦L畫是《槍殺馬德里市民》，畫家描繪了1808年西班牙人民起來反對拿破侖入侵的史實，他以無法抑制的熱情歌頌了愛國的人民。 （3）現(xiàn)實主義美術出現(xiàn)的社會背景、基本特點 現(xiàn)實主義美術產生于19世紀中期的法國。資產階級奪取政權后，資本主義社會的黑暗使得人民及先進的知識分子產生了不滿和苦悶的情緒。因此他們要求真實的表現(xiàn)現(xiàn)實，并且對現(xiàn)實加以暴露和批判。現(xiàn)實主義的基本特點是：強調藝術的時代特點，直接描寫當前的時代風貌和斗爭。 （4）現(xiàn)實主義美術代表人以及代表作品 米勒出身于農民，擅長用農民的眼睛看這個農民的世界，他的藝術像一面鏡子真實地反映了法國19世紀40～60年代農村的面貌。他既歌頌農民的善良、淳樸、熱愛勞動的本質，也表現(xiàn)他們的保守、虔誠、逆來順受的弱點。代表作品《播種者》和《拾穗者》都反映了這樣的特點。列賓是俄國現(xiàn)實主義繪畫的主要代表之一,《伏爾加河上的纖夫》是他的成名之作。列賓曾去伏爾加河寫生,纖夫的生活給他留下了難忘的印象，畫中列賓畫了十一個飽經風霜的勞動者,他們在炎熱的河畔沙灘上艱難地拉著纖繩，纖夫們有著不同的經歷和個性,他們生活在社會的最底層,但這是一支在苦難中練成堅韌不拔,互相依存的隊伍。背景運用的顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆悵、孤苦、無助之感，畫家切實深入到纖夫的心靈深處。本畫的構圖、線條、筆力等繪畫技巧都是相當成功的。 教學建議：教師在引導同學們分析浪漫主義和現(xiàn)實主義美術產生的社會背景的基礎上，請同學們講解名家名畫的藝術特點，如《自由引導人民》、《槍殺馬德里市民》、《播種者》和《拾穗者》、《伏爾加河上的纖夫》等，引導同學們歸納浪漫主義美術和現(xiàn)實主義美術的基本特點。教師提出問題請同學們討論：影響畫家藝術風格的因素有哪些？ 第三目“印象畫派” 教材主要概述了印象畫派的藝術特點、代表人物和代表作品。教材通過《日出印象》、《櫻桃和桃子》兩幅作品表現(xiàn)了印象畫派不同時期的藝術表現(xiàn)風格。 （1）印象畫派產生的原因和基本特點 19世紀后半期，一些青年畫家對統(tǒng)治歐洲藝術的種種清規(guī)戒律表示不滿；在科學證明“顏色是物體反射出來的光線”的啟發(fā)下，主張戶外寫生，他們從畫室里走出來發(fā)現(xiàn)了千變萬化的大自然。在描繪自然景色時，他們重視光、色和大氣的表現(xiàn)，他們把光看作是“繪畫的主人”，光的強弱變化在印象派畫家的作品里得到了充分的表現(xiàn)，他們大多用原色作畫，因此色彩特別清新、明亮。他們努力去觀察自然，要達到的目的是“對自然既有力而又敏感的移植”。 （2）印象畫派的代表人和代表作品 早期印象畫派的代表人物是法國的莫奈和馬奈。莫奈曾同其他青年畫家組成了一個“無名畫家協(xié)會”，在巴黎舉行畫展，引起了很大轟動。其中，莫奈的畫《日出印象》更是令人矚目。這幅畫表現(xiàn)了在勒阿弗爾港口一個多霧的早晨，透過晨霧觀看太陽初升的瞬間印象。一位評論家在看了畫展后，寫了一篇文章，對這幅畫大加嘲諷，說莫奈等畫家是一群“印象主義者”，不料，“印象派”這個名稱從此在畫壇上確立，《日出印象》成了這一畫派的標志。馬奈的畫注重光色關系，色彩艷麗，光線清澈明快。他的代表作品是《草地上的午餐》，畫家想表現(xiàn)外光下的人體和色塊的對比，這幅畫在當時曾引起激烈的爭論。 （3）后期印象畫派 19世紀末20世紀初，產生了后期印象畫派，他們反對印象畫派對客觀世界的描繪只是停留在表面的現(xiàn)象上，主張藝術應區(qū)別于照相，要揭示主觀世界，重要的不在于寫形而在于寫意，重視自我的表現(xiàn)，強調變形和夸張。荷蘭畫家梵高的作品表現(xiàn)出追求光明、熱情、熱愛生命的主題?！断蛉湛穼懸庵赜趯懶?，表達了主觀的熱情。法國的塞尚特別注重物體的結構，他認為“世界上的一切物體都可以概括為球體、圓柱體和圓錐體”。他對幾何形體的探索和變形啟迪了后來的立體派，他被推崇為“現(xiàn)代藝術之父”。法國畫家高更的藝術風格是人物的形象稚拙、單純，平涂色彩，缺乏立體感，沒有明暗，卻有著濃郁的裝飾味道。其代表作是《我們從哪里來？我們是誰？我們往哪里去？》。 教學建議：建議教師在條件允許的情況下，請同學提前通過網(wǎng)上下載《日出印象》、《櫻桃與桃子》、《我們從哪里來？我們是誰？我們往哪里去？》等作品，在同學欣賞和講解的基礎上教師引導同學分析和比較印象畫派與現(xiàn)實主義畫派、后期印象畫派與早期印象畫派的特點；請同學閱讀【學思之窗】的有關內容，回答相關問題。并簡單介紹羅丹的雕塑作品《思想者》，強調指出羅丹并不是印象畫派的代表人物。 建議教師引導同學閱讀【歷史縱橫】，了解19世紀末20世紀初出現(xiàn)的象征主義美術流派的藝術特點和代表人物。指出象征主義很少表現(xiàn)現(xiàn)實生活的題材，他們要求脫離現(xiàn)實回到遙遠的古代世界，作品有唯美主義和消極的一面，有時還帶有神秘主義的感情色彩。 第四目“現(xiàn)代主義美術” 教材概述了現(xiàn)代主義美術產生的原因、藝術特點、代表人及代表作品。通過《舞蹈》《格爾尼卡》《那不勒斯來的男人》《紫紅色上的黑色》等作品展示了現(xiàn)代主義美術的藝術特點。 （1）現(xiàn)代主義美術的概念、出現(xiàn)的原因和基本特點 20世紀以來出現(xiàn)的許多與傳統(tǒng)美術流派不同的美術流派統(tǒng)稱為現(xiàn)代主義美術。它出現(xiàn)的原因是：20世紀以來，爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，給人們的心靈造成了巨大創(chuàng)傷；工業(yè)化帶來的快節(jié)奏生活也加劇了人們的緊張感，使人們不再滿足于傳統(tǒng)的藝術表現(xiàn)形式；科學技術的發(fā)展拓展了藝術家認識世界的視野，他們開始用新的表現(xiàn)形式和藝術精神進行創(chuàng)作；藝術家們敏感地關注到工業(yè)和科技的發(fā)展給人類帶來各種便利的同時也由此造成了一些新問題；同時他們深受20世紀以來各種社會思潮的影響；他們更多的吸收了東方和非洲的藝術風格。在他們的作品中，可以感覺到時代的快節(jié)奏；感覺到現(xiàn)代人的精神創(chuàng)傷和心理困惑；感覺到強烈的個人主義和虛無主義；同時他們又具有用現(xiàn)代美學成果和現(xiàn)代科技成就進行創(chuàng)作的探索精神。 （2）代表人物和代表作品 被稱為野獸派的法國畫家馬蒂斯是現(xiàn)代主義美術代表之一。在1905年法國沙龍展覽里，有一件雕刻作品擺在了馬蒂斯等年輕畫家作品的中央，這件雕刻作品是以十五世紀的手法制成的，而四周的繪畫作品用色強烈、筆法狂野，兩者之間有很大差異。于是一位藝評家寫下了他的參觀感想：“小孩被野獸包圍了！”此后“野獸派”便成為這群年輕畫家的代名詞。他們認為繪畫要表達主觀的感受，要大膽地應用平涂式的強烈原色和彎曲起伏的輪廓線，應將描繪的景物簡化，畫面富于裝飾性。馬蒂斯不僅把東方的技法（毛筆畫）發(fā)展到他的創(chuàng)作中來，還利用舞蹈、音樂等多種藝術元素來豐富自己的繪畫語言。其代表作《舞蹈》。畫中背景的藍色，寓意著蔚藍的天空，大片綠色讓人聯(lián)想到綠地，人物的朱砂色象征著地中海人健康的棕色身體。在這幅狂野奔放的畫面上，舞蹈者手拉著手圍成一個圓圈，瘋狂地舞動著，表達了愉快的心情?，F(xiàn)代主義美術最有影響的是西班牙畫家畢加索。他作為立體主義的創(chuàng)始人，以《亞威農的少女》一畫完全顛覆了過去具象寫實的傳統(tǒng)手法，亞威農是巴塞羅那一條妓女街的名稱，畫中呈現(xiàn)五個少女，或坐或站，搔首弄姿，人物扭曲變形到幾乎難以辨認，只能從中依稀認出五個女體的存在。這幅畫說明畫家受到了非洲原始木雕的影響。《格爾尼卡》壁畫，反映的是在1937年，西班牙的格爾尼卡小鎮(zhèn)被德國法西斯空軍夷為平地，畢加索極為憤慨，對法西斯暴行表示強烈抗議。此畫結合立體主義、現(xiàn)實主義和超現(xiàn)實主義風格表現(xiàn)痛苦、受難和獸性。 （3）現(xiàn)代主義美術的新發(fā)展 教材簡明扼要地介紹了二戰(zhàn)以后現(xiàn)代主義美術的新發(fā)展和變化：表現(xiàn)形式形形色色，千奇百怪；繪畫材料種類繁多；充分表現(xiàn)了現(xiàn)代人的精神困惑。 教學建議：建議教師結合20世紀以來世界上發(fā)生的大事引導學生分析現(xiàn)代主義美術產生的原因；請同學介紹《舞蹈》《格爾尼卡》等藝術名品的寓意和藝術風格。在此基礎上建議教師引導同學歸納總結現(xiàn)代主義美術的藝術特點，并結合教材介紹的《那不勒斯來的男人》《紫紅色上的黑色》等作品了解二戰(zhàn)后現(xiàn)代主義美術的新發(fā)展。閱讀【學思之窗】的有關內容，請同學們對丹納的觀點進行討論，然后回答問題。 三、教學設計與案例 1.教學設計 教師引導同學回顧19世紀以來出現(xiàn)的文學流派及主張。指出美術作品也是社會存在的反映，它也受到當時社會背景、社會思潮的影響，導入新課。 關于“新古典主義美術”一目的教學，為了幫助同學理解和認識新古典主義美術產生的原因，建議教師采用談話法引導同學回顧：18世紀末19世紀初法國社會的大動蕩，提出以下問題：1.18世紀末法國歷史上發(fā)生了什么大事？2.在社會動蕩形勢下，資產階級追求什么樣的精神？3.在這樣的動蕩形勢下，美術家們的繪畫題材是什么？在同學回答教師總結的基礎上，請同學介紹和欣賞《馬拉之死》《拿破侖加冕式》《泉》等名畫的作者、藝術表現(xiàn)形式和特點等。 關于“浪漫主義和現(xiàn)實主義美術”一目，建議教師提出問題：拿破侖帝國滅亡后，法國的政局是怎樣的？此時法國出現(xiàn)了怎樣的社會情緒？在同學回答的基礎上，教師引導同學歸納浪漫主義美術產生的社會背景。建議教師請同學介紹《自由引導人民》《西奧島的屠殺》和《槍殺馬德里市民》等名畫，總結浪漫主義繪畫的藝術特點。 在學習現(xiàn)實主義美術時，建議教師引導同學回顧19世紀中期法國歷史上發(fā)生的大事，如二月革命和六月起義、第二帝國的建立、普法戰(zhàn)爭、巴黎公社等，指出在資產階級統(tǒng)治下，人民和先進的知識分子的不滿和苦悶在美術中反映出來，歸納現(xiàn)實主義美術產生的原因。在欣賞《播種者》《拾穗者》和《伏爾加河上的纖夫》等名作時，注意引導指出米勒等畫家的出身也直接影響了畫家的藝術風格，從而得出畫家的藝術風格是由多方面因素促成的。 在“印象畫派”一目教學時，教師指出印象畫派的產生除受當時的社會影響外，還受到了科學技術的推動，教師提出問題：1.印象畫派與現(xiàn)實主義繪畫的題材有什么不同？2.后期印象畫派的藝術風格有了什么新的變化？請同學帶著問題欣賞《日出印象》《向日葵》《櫻桃和桃子》《我們從哪里來？我們是誰？我們往哪里去？》等作品。教師引導同學總結歸納以上兩個問題。 關于“現(xiàn)代主義美術”一目，建議教師首先指出現(xiàn)代主義美術產生的時間和現(xiàn)代主義美術的概念。然后提出問題：1.20世紀以來，世界歷史上發(fā)生了哪些大事？2.二戰(zhàn)后科技取得了哪些成就？3.科技的發(fā)展給人類帶來種種便利的同時又產生了哪些新問題？在學生回答的基礎上，教師引導同學歸納總結現(xiàn)代主義美術產生的原因。請同學欣賞和介紹《舞蹈》和《格爾尼卡》等總結現(xiàn)代主義美術的藝術特點。最后簡單介紹二戰(zhàn)以后現(xiàn)代主義美術的新發(fā)展和變化。結合欣賞和閱讀教材《那不勒斯來的男人》和《紫紅色上的黑色》等作品和有關文字。 建議教師最后小結可以提出以下問題請同學回答：1.19世紀以來出現(xiàn)了哪些美術流派？2.各美術流派的主要代表人物和代表作品分別是什么？ 2.教學案例 案例一 在介紹新古典主義美術時，用計算機、實物投影或幻燈介紹圖片。 圖片：《馬拉之死》。 《馬拉之死》描繪的是馬拉在浴缸里被殺害后的慘景：浸泡在浴缸里的馬拉露出上身，歪斜著頭，臉上流露出一種悔恨和痛苦的表情，鮮血正從他胸口流淌出來，染紅了雪白的浴巾；他右臂無力地垂在浴缸外，手中還拿著那張兇手遞給他的請求補助的申請書。大衛(wèi)在這幅畫中描繪了馬拉雖死在浴缸里，但手中仍拿著補助申請書和鵝毛筆這一情節(jié)，表現(xiàn)了馬拉帶病工作，甘為窮苦人民操勞的高尚品質，同時也尖銳地揭露了敵人以卑鄙的手段殺害馬拉的可恥罪行。作者真誠地表達了對馬拉的崇敬之情。 案例二 在學習現(xiàn)代主義美術時通過介紹畢加索的事跡進行情感教育。 二戰(zhàn)期間，德國的將士經常出入于巴黎的畢加索藝術館，爭相觀看畢加索的藝術?？墒沁@些不速之客受到了冷淡的接待。有一次，在藝術館的出口處，畢加索發(fā)給每個德國軍人一幅《格爾尼卡》的復制品。一位德國蓋世太保頭目指著這幅畫問畢加索：“這是您的杰作嗎？”畢加索面色嚴峻地說：“不，這是你們的杰作！”畢加索為反對侵略戰(zhàn)爭，維護世界和平，作出了自己的努力。 案例三 本課小結，采用談話法以同學回答問題與教師總結相結合。 請同學概括19世紀以來出現(xiàn)的主要美術流派。各舉一個代表人和代表作品。教師指出：19世紀以來的美術史表明，各個美術流派之間是互相對立、互相補充的關系，未來發(fā)展的趨勢更是你中有我，我中有你。藝術既要有共性，又要有個性，既要有繼承，又要有創(chuàng)新。藝術創(chuàng)造即使是曲高和寡的，最終也會為世人所認知、所理解，只有這樣的藝術才是有生命力的。 四、問題解答 【學思之窗】 想一想，在中國畫里，有沒有同印象畫派相仿的畫派，在表現(xiàn)手法上又全然不同？ 解題關鍵：印象畫派的藝術特點。 思路引導：后期印象畫派由寫形到寫意的變化。 答案提示：在中國畫里，與印象畫派相仿的畫派是寫意畫派。在表現(xiàn)手法上印象畫派是油畫，中國畫是水墨畫。 【學思之窗】 談談你對法國藝術評論家丹納這段話的理解。 解題關鍵：藝術作品是時代的反映。 思路引導：把藝術家、藝術思潮、藝術作品放在當時的時代中去理解。 答案提示：丹納的觀點不完全正確。他認為藝術品、藝術家無不受到當時的社會精神和社會風俗的影響，因此“藝術是和某些時代精神同時出現(xiàn)的”的說法是正確的。但是，“藝術是和某些時代精神同時消滅的”的說法是不恰當?shù)摹Ｒ驗樗囆g家的精神和藝術家的作品是不會隨著時代的結束而結束的。例如新古典主義美術就反映了在社會動蕩的大革命時期人們對英雄主義的崇拜和呼喚。但是大革命結束以后，藝術家的精神和藝術家的作品一直影響著后世。 【探究學習總結】 一、本課測評 1.新古典主義美術和浪漫主義美術產生的背景有什么不同？藝術表現(xiàn)方式有何差異？ 解題關鍵：產生的時代不同。 思路引導：大革命時期對古代英雄主義的崇敬；拿破侖統(tǒng)治結束后，對理想王國的失望。 答案提示：18世紀末19世紀初的法國大革命時期，資產階級對古代希臘羅馬英雄主義精神的追求，產生了新古典主義美術；拿破侖統(tǒng)治結束后，人們對啟蒙思想宣傳的理性王國越來越感到失望，開始尋找新的寄托。這種社會情緒反映在美術創(chuàng)作的領域，就是浪漫主義美術的出現(xiàn)。 新古典主義美術主張繪畫要選擇嚴峻的重大題材，在古代歷史和現(xiàn)實重大事件中尋找創(chuàng)作題材；在表現(xiàn)形式上，強調理性，注重畫面的嚴整和諧。浪漫主義畫家深入發(fā)掘人類的感情世界，注重感情表現(xiàn)；注重畫面整體的完整統(tǒng)一，卻不拘泥于局部和細節(jié)的過分描繪和刻畫；特別強調色彩的作用，畫面豐富多彩，輝煌瑰麗。 2.印象畫派的主要特征是什么？ 解題關鍵：光學發(fā)展的推動；如何用光和色。 思路引導：重視光和色的作用；畫面明亮燦爛。 答案提示：印象畫派對光和色有著濃厚的興趣，認為光和色就是表現(xiàn)的目的，大千世界、萬物造化的生動和美感，統(tǒng)統(tǒng)歸于光和色的作用；印象畫派作品的畫面明亮燦爛，令人耳目一新；畫面表達了豐富生命力和光色和諧的藝術風格。后期印象派主張抒發(fā)個性，吸收東方藝術的特點；他們的畫大多線條粗獷、形式夸張、色彩明快，富有裝飾味。 二、學習延伸 1.名畫鑒賞 活動提示：《唐吉老伯》與《向日葵》有明顯相似之處，都出自梵高之手，屬后期印象畫派?！缎D木馬》由一些立體幾何圖形構成，屬現(xiàn)代主義美術。 2.座談會 略 板書 設計 一從新古典主義美術到浪漫主義美術 二現(xiàn)實主義美術和印象畫派 三現(xiàn)代主義美術 教學 反思