2019-2020年人教版化學(xué)九年《二氧化碳的性質(zhì)》word學(xué)案.doc

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2019-2020年人教版化學(xué)九年《二氧化碳的性質(zhì)》word學(xué)案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與技能： ①掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。 ②會應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。 ③增強學(xué)生環(huán)保意識 2.過程與方法： ①會對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析和歸納； ②培養(yǎng)實驗操作能力，培養(yǎng)語言表達(dá)交流能力。 ③培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力 3.情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境保護(hù)重要性，增強主人翁意識。 【教學(xué)重點】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 【教學(xué)難點】二氧化碳與水的反應(yīng) 【教學(xué)方法】采用“引導(dǎo)——探究”的教學(xué)模式和學(xué)生互動合作的學(xué)習(xí)方式，在多媒體輔助下，通過情景創(chuàng)設(shè)→科學(xué)探究→概括整合→拓展運用等環(huán)節(jié)，促成知識、技能和價值觀的形成。 【學(xué)習(xí)過程】 【提出問題】 1、如何檢驗二氧化碳？ 2、二氧化碳的密度大嗎？ 3、二氧化碳溶解性如何？ 4、二氧化碳與水反應(yīng)嗎？……… 【解決問題】 1.從已有知識歸納性質(zhì) 課堂記錄： 2，生活中學(xué)習(xí)性質(zhì) 課堂記錄： 3. 從實驗中探究性質(zhì) ①課堂記錄： ②課堂記錄： ③課堂記錄： 猜想 實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 水使紫色石蕊變紅 二氧化碳使紫色石蕊變紅 二氧化碳與水的生成物使紫色石蕊變紅 補充：二氧化碳還有哪些化學(xué)性質(zhì)？ 【歸納總結(jié)】 根據(jù)以上探究從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面總結(jié)二氧化碳性質(zhì) 一， 物理性質(zhì) 二，化學(xué)性質(zhì) 三，二氧化碳用途及危害 達(dá)標(biāo)反饋A 1、CO2在下列變化中只發(fā)生物理變化的是（ ） A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、進(jìn)行光合作用 D、制成干冰 2、鑒別氫氣、氧氣和二氧化碳三種氣體最 簡便的方法是（ ） A、分別通入澄清石灰水 B、測定三種氣體的密度 C、用燃著的木條放在集氣瓶口 D、試驗三種氣體的溶解性 3、下列關(guān)于二氧化碳的說中，正確的是（ ） A、二氧化碳由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成 B、二氧化碳溶于水是一個物理變化 C、二氧化碳可以使紫色石蕊試液變無色 D、二氧化碳是由碳元素和氧元素組成 4、下列說法中，正確的是（ ） A、CO2能溶于水，可用于制汽水 B、能使燃著的木條熄滅的氣體一定是CO2 C、因為CO2可與水反應(yīng)生成H2CO3，所以H2CO3很穩(wěn)定，不易分解。 D、干冰用于人工降雨和致冷劑是利用了它的化學(xué)性質(zhì) 5.CO2和O2是自然界中生命活動不可缺少的兩種氣體，下列對它們的認(rèn)識中，正確的是（ ）Ａ．都含有氧分子Ｂ.都能供動物呼吸 Ｃ．都不溶于水 Ｄ．密度都比空氣大 達(dá)標(biāo)反饋B 6、雪碧被稱作碳酸飲料，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是_________________________________ 7、盛石灰水的試劑瓶口常有一層白色的固體物質(zhì)，該物質(zhì)的化學(xué)式是_________，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是_________________________________ 8、冬季在我國北方用石灰漿（主要成分氫氧化鈣）刷墻后，常在房中放一盆炭火，它起的作用是_________________________________，工人師傅發(fā)現(xiàn)抹上石灰漿后一段時間，墻壁會出汗，請用方程式解釋_____________________ 9.碳和部分碳的化合物間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。 圖5 （1）物質(zhì)X的化學(xué)式為 。 （2）從圖中任選一種物質(zhì)，它的一種用途 。 （3）寫出圖中轉(zhuǎn)化關(guān)系方程式,注明反應(yīng)類型