2019-2020年中考地理復習 第四章 氣候 世界的氣候教案1.doc

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2019-2020年中考地理復習 第四章 氣候 世界的氣候教案1 [教學目標] 1．知識與技能 (1)讀景觀圖說出世界各地冷熱干濕的差異，推斷氣溫和降水的差異使得世界上出現(xiàn)多種氣候類型。 (2)運用氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析說明該地氣候特征。 2．過程與方法 通過對比景觀圖，說出世界各地冷熱、干濕不同的組合狀況，說明世界上存在多種的氣候類型。 初步運用氣溫曲線和降水量柱狀圖，學會綜合分析氣候的地區(qū)差異，學會分析氣候特征的方法。 3．情感態(tài)度價值觀 關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，思考生活中的地理問題，養(yǎng)成運用地理圖表學習地理知識的良好習慣。 [教學重點和難點] 運用氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析說明氣候特征。 [教學設計思路] 教材分析 本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化。綜合運用氣溫曲線降水量柱狀圖的方法是貫穿其中的能力培養(yǎng)線索，因此，學生學習起來有些困難，為此教材安排了一些相關(guān)的活動式課文，化抽象為直觀，通過學生動手、動腦，以降低難度。 學情分析 前面已經(jīng)學過氣溫曲線圖、降水量柱狀圖，學生具有一定的讀圖繪圖的基礎，很容易融入本課的學習情景中。同時他們好奇心大，求知欲強，思維活躍，喜歡動手，學習積極性高，這對深入學習本節(jié)內(nèi)容非常有利。但是，由于學生認識水平的局限性，分析理解能力、空間思維能力、語言表達描述能力等都顯不足。因此，在本課的學習中可能有一些難度，并存在著學生的個體差異。 主要教學手段 多媒體輔助教學 教學方法 演示法、啟發(fā)式、分析歸納法、小組合作探究學習 課時安排 1課時 [教學準備] 教師：多媒體課件 學生：按四人一組劃分成若干小組，并選出小組長。 [教學過程] 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 導入新課 整理旅行箱 (創(chuàng)設情境) 泰迪和麗莎是美國的旅游愛好者，正在計劃寒假的出行，泰迪想去泰國海島度假，麗莎想去中國北京過春節(jié)，需要你來幫助他們整理一下旅行箱，必須帶哪些衣物和防護用品呢？ 泰迪：短衣短褲、泳衣、太陽帽、防曬霜…… 麗莎：羽絨服、帽子、手套…… 探究新知(授新課) 一、氣候的地區(qū)差異 旅行裝備的不同反映世界各地氣候存在很大差異。 板書：氣候的地區(qū)差異 承轉(zhuǎn)：從景觀上，我們能判斷出各地氣候有什么不同嗎？ 思考 二、氣候的兩大要素： 1．氣溫和降水 課件展示： 觀察世界上四個地區(qū)的旅游照片，根據(jù)植被、建筑等特征，判斷當?shù)乩錈釥顩r和干濕狀況有什么不同？ 那么，世界各地的氣候差異主要體現(xiàn)在哪兩方面？ 引導學生分析氣溫和降水是影響氣候的兩大要素。 板書：氣溫差異、降水差異 展示：柯本和他的氣候分類法 觀察比較幻燈片出示四地景觀，回答問題。 歸納：氣溫和降水是氣候的兩大要素。 閱讀了解 2．讀圖分析氣候的地區(qū)差異 展示：出示氣溫曲線和降水量柱狀圖 閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，可以認識一個地區(qū)的氣候特點。 提問：(1)觀察一下這幅圖和我們前面學過的圖有什么異同點？你認為讀圖時最容易犯的錯誤是什么？ (2)讀取氣溫時我們要注意哪些溫度指標？根據(jù)這些指標可以用哪些詞匯來描述一地的氣溫？ (3)讀取降水量的時候，我們用多少毫米來衡量降水是多是少？ 多媒體展示A、B兩地的氣溫和降水柱狀圖，引導學生讀圖，歸納讀圖分析描述氣候的方法 閱讀課件，觀看演示，學會分析氣溫曲線和降水量柱狀圖的方法 小組討論完成書上63頁活動題 歸納分析氣溫特點和降水特點的相關(guān)指標和描述詞匯 歸納總結(jié) 本節(jié)知識結(jié)構(gòu) 展示多媒體課件 歸納、梳理知識點 鞏固練習 練習題 展示多媒體課件 回答問題 布置作業(yè) 繪制大連氣溫曲線降水量柱狀圖，并分析大連氣候特點。 利用課件提供數(shù)據(jù)資料，提出要求 小組為單位繪圖、分析，形成報告 [板書設計]