2019年四年級下冊五四制青島版數(shù)學全冊教案.doc
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2019年四年級下冊五四制青島版數(shù)學全冊教案 教學目標: 1結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系。 2能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,形成應用意識。 教學重點:結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系。 教具準備:天平 教學過程: 教學流程與對話 說 明 評價重點 一、 創(chuàng)設情景: 出示珍稀動物白鰭豚情景圖 數(shù)學信息:1980年約有400只,比xx年多300只 解決問題 根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學問題。 二.探究 同學們真了不起,用不同的方法把圖中的數(shù)量間相等關系表示出來。我們還可以借助天平來研究等式。 師介紹天平的功能,結構,使用方法。 1借助天平理解已知數(shù)量間的相等關系。 2借助天平理解未知數(shù)量間的相等關系。 3借助天平理解例題中的相等關系。 三解決信息窗二的問題: 1能用含有x的等式表示出大熊貓人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生只數(shù)間的關系。 2能在天平上表示出來嗎 四、能用剛才的思路來解決“怎樣用含有x的等式”表示東北虎xx年的只數(shù)與xx年只數(shù)的關系嗎 師可出示天平示意圖 五、概括方程的意義 觀察黑板上的式子,同學們有什么發(fā)現(xiàn)? 總結:含有未知數(shù)的等式,叫做方程。 六,自主聯(lián)系 1判斷那些式子是方程 必須具備哪些條件 2看圖列方程 七總結 學生觀察信息,提出問題 問題出示:能用含有字母的式子表示出白鰭豚xx年的只數(shù)與1980年支數(shù)間的關系. 學生交流:可能有以下情況 xx年只數(shù)+300=1980年只數(shù) 1980年只數(shù)-300=xx年只數(shù) 字母表示:a+300=400 小組合作,分組實驗,左盤放一個20克的砝碼和放不知重量的木塊,右盤放50克砝碼, 天平平衡,得出20+x=50 生表示出例一的關系: 生自己交流: 1人工養(yǎng)殖的只數(shù)x10=野生的只數(shù) 生自主探究,然后交流。 生自由談想法: 完成自主練習第1題。引導學生在判斷對錯的同時,說出判斷的依據(jù)。(生自己概括) 自主練習2,3 讓生獨立寫出等量關系式并列出方程,在進行交流。 生談收獲,并找出不懂得地方。 關注學生能否獨立的思考,合作探索出數(shù)量間的相等關系,并能用自己的方式表達出. 關注學生參與操作,觀察,試驗活動的積極性和歸納概括能力。 關注生能否獨立分析等量關系,用字母表示出來。 關注學生的歸納,概括水平。 關注學生能否依據(jù)方程的意義來進行判斷。 觀察學生能否正確的根據(jù)數(shù)量間的相等關系寫處方程。 課 題:等式性質一 教學目標: 1在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程. 2能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,形成應用意識. 教學重點: 在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程. 教具準備:天平 教學過程: 教學流程與對話 說 明 評價重點 二、 創(chuàng)設情景: 出示珍稀動物金絲猴情景圖 數(shù)學信息:金絲猴的數(shù)量從1993年的600多只,增加到860多只。 解決問題 根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學問題。 怎樣求x呢? 二. 我們可以借助天平來研究。 三,那么天平兩邊同時減去一個數(shù),天平會如何呢? 四、能用剛才的思路來解決600+x=860嗎? 五、同學們能解決出:xx年白鰭豚的只數(shù)嗎? 六,自主練習 七總結 學生觀察信息,提出問題 問題出示:xx年比1993年大約增加了多少只金絲猴 學生交流: 1993年只數(shù)+增加的只數(shù)=xx年只數(shù) 字母表示:600+x=860 小組合作,分組實驗,左右盤放相同重量的物體, 天平平衡,得出x=20,然后方程兩邊各放上相同質量的砝碼10克,發(fā)現(xiàn)了什么? 生得出:等式兩邊同時加上同一個數(shù),等式仍然成立。 生自己交流,體驗。 得出:等式兩邊同時減去同一個數(shù),等式仍然成立。 師生共同解決,加深印象。 總結:使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。 生做自主練習1,2 課 題:等式性質二 教學目標: 1在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程. 2引入對ax=b和ax+b=c這類方程方法的學習。 3能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,形成應用意識. 教學重點: 在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程. 教具準備:天平 教學過程: 教學流程與對話 說 明 評價重點 三、 創(chuàng)設情景: 出示珍稀動物黑鸛情景圖 數(shù)學信息:國外僅存1500只左右,約是我國現(xiàn)存黑鸛只數(shù)的3倍 解決問題 根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學問題。 怎樣求x呢? 二. 我們可以借助天平來研究。 三,那么天平兩邊同時除以一個數(shù),天平會如何呢? 四、能用剛才的思路來解決3x=1500嗎? 五、同學們能解決出: 1, 我國人工養(yǎng)殖的大熊貓有多少只。 2,xx年繁育基地有多少只東北虎? 六,自主練習 七總結 學生觀察信息,提出問題 問題出示:我國現(xiàn)存黑鸛多少只? 學生交流: 我國現(xiàn)存黑鸛只數(shù)x3=1500 字母表示:3x=1500 小組合作,分組實驗,左右盤放相同重量的物體, 天平平衡,得出x=20,然后方程兩邊各放上4個相同倍數(shù)的砝碼,發(fā)現(xiàn)了什么? 生得出:等式兩邊同時乘以同一個數(shù),等式仍然成立。 生自己交流,體驗。 得出:等式兩邊同時除以同一個數(shù),等式仍然成立。 師生共同解決,加深印象。 總結:等式性質 二 生做自主練習5,6 生自己感受,在充分體驗后提升。 關注學生參與操作,觀察,試驗活動的積極性和歸納概括能力。 放手讓生自己體驗。 2是將等式性質一二結合起來,考查學生的知識。 課 題:解較復雜方程 教學目標: 1結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系. 2引入對ax+bx=c這類較復雜方程的學習。 3能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,形成應用意識. 教學重點:結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系. 教學過程: 教學流程與對話 說 明 評價重點 四、 創(chuàng)設情景: 出示珍稀動物東北虎情景圖 數(shù)學信息:截止到xx年,一共有成年東北虎和白虎16只,東北虎的只數(shù)是白虎的7倍。 根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學問題。 二. 同學們的方法真多,我們來共同研究一下:那種方法最簡單,最方便。 師提倡同學們用線段圖的形式表示出來。 三解決7x+x=16的解法 師適時引導:7個x加上1個x等于8個x 四、總結:線段圖的畫法和倍數(shù)方程的設法。 五,做練習:6 學生觀察信息,提出問題 問題出示:東北虎和白虎一共有多少只? 學生交流:根據(jù)設的不同,可能有以下情況7x+x=16 x+x/7=16等等。 生達成共識:7x+x=16,也就是說設白虎的只數(shù)為x只,最簡單。 生自己探索。得出 讓生通過線段圖自己得出7x+x=8x 應注意以下幾點:1更好地讓學生理解數(shù)量間的關系,可以增加一些單項練習,2遇到未知數(shù)時,要選擇合適的位置數(shù)量設為x 關注學生能否獨立的思考,合作探索,并能用自己的方式表達出. 讓學生充分體驗出黨有倍數(shù)關系時,設倍數(shù)小的最為簡單。 線段圖的作用關鍵在于幫助學生理解方程。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019 四年級 下冊 五四 青島 數(shù)學 教案
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