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1、
循循善誘，讓差生世界冬去春來(lái)
——班主任工作案例
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的全部真諦在于一個(gè)‘愛(ài)’字?！睈?ài)，可以由行動(dòng)來(lái)詮釋；愛(ài)，更要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。尤其是成績(jī)不太好的學(xué)生，他們其實(shí)更需要老師的關(guān)愛(ài)。如果老師對(duì)差生冷嘲熱諷，惡語(yǔ)相向，那么他們的世界肯定是雪花紛飛，一片寒冬景象；相反，如果老師滿懷熱情、循循善誘，差生的世界定會(huì)冬去春來(lái)，綠草如茵。
一
喻凱自打奪得全校乒乓球冠軍后，就像吃了興奮劑一樣，天天泡在球場(chǎng)上，有時(shí)為了打球甚至都不去上課，成績(jī)自然一塌糊涂?？迫卫蠋煻啻闻u(píng)，他總是不屑一顧。一次，他又曠課去打球，班主任張老師得知情況后找到了正在球場(chǎng)上“酣戰(zhàn)”的喻凱，語(yǔ)重心長(zhǎng)
2、地對(duì)他說(shuō)：“體育技能也是一種能力，而且具備這種能力的人不多。老師和同學(xué)們都為我們班擁有你這樣的體育人才而感到驕傲和自豪。感謝你為班集體贏得了榮譽(yù)?！睗M以為會(huì)挨批的喻凱一臉詫異，不好意思地低下了頭。看到喻凱的表情，班主任問(wèn)他：“老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你最崇拜哪一位體育明星？”“鄧亞萍！”喻凱不假思索地回答?！盀槭裁?？”“鄧亞萍在球場(chǎng)上太威風(fēng)了。”“可是你只看到了球場(chǎng)上的鄧亞萍，沒(méi)有看到球場(chǎng)下的鄧亞萍。鄧亞萍退役以后，從連26個(gè)字母都認(rèn)不全開始，到最后取得劍橋大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，你知道她靠的是什么？”“拼？”“對(duì)，你現(xiàn)在文化課成績(jī)雖然不好，但老師希望你不要自暴自棄，如果你對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，也能像乒乓球那
3、樣執(zhí)著，像你的偶像鄧亞萍一樣拼搏，成績(jī)一定會(huì)越來(lái)越好，我相信，憑你的聰明勁兒，考上大學(xué)不成問(wèn)題！”得到了贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的喻凱心里暖烘烘的，他堅(jiān)定地望著班主任說(shuō)：“張老師我錯(cuò)了，請(qǐng)相信我，今后我一定在課堂上和球場(chǎng)上一樣棒！”
班主任張老師發(fā)現(xiàn)喻凱因?yàn)榇蚯驎缯n而影響學(xué)習(xí)成績(jī)的情況后，沒(méi)有像其他科任老師那樣直接對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是全面辯證地看待自己的學(xué)生，首先肯定了他的體育特長(zhǎng)，并感謝他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，這樣就為深入交談創(chuàng)造了和諧的氣氛。接著，他沒(méi)有就事論事，而是巧妙地聊起崇拜偶像這個(gè)話題，借鄧亞萍的真實(shí)事跡，既委婉地批評(píng)了喻凱目前的狀況，又表達(dá)了自己殷切的期望，這一番觸及內(nèi)心的談話，很容易激起學(xué)生的情
4、感漣漪。像春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，在和風(fēng)細(xì)雨中，學(xué)生自然會(huì)重新?lián)P起理想的風(fēng)帆。
二
新學(xué)期伊始，張老師班上轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)被其他學(xué)?！皠裢恕钡膶W(xué)生張鵬。沒(méi)出三天就有人前來(lái)告狀說(shuō)張鵬因?yàn)橛涘e(cuò)了作業(yè)，做錯(cuò)了題，大發(fā)雷霆，把滿滿一桶水倒在了教室的地板上。張老師匆匆趕到教室，大家都以為他要狠狠地批評(píng)張鵬，沒(méi)想到他卻對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“張鵬同學(xué)因?yàn)樽蛱煲粫r(shí)粗心，記錯(cuò)了作業(yè)，正在生自己的氣呢。他這么重視學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該高興才對(duì)。等他想清楚了，氣消了，會(huì)把教室打掃干凈的?！闭f(shuō)完后還輕輕地拍了拍張鵬的頭，張鵬沒(méi)想到張老師處理問(wèn)題的方式和其他老師不一樣，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師會(huì)這樣對(duì)他。一股暖流涌上心頭，他默默地取了拖把去清理教室
5、。在張老師的帶領(lǐng)下大家送他熱烈的掌聲，并紛紛站起來(lái)幫他清理。張鵬的眼圈紅了，張老師看著他說(shuō)：“老師相信，張鵬同學(xué)以后再生氣的時(shí)候，一定會(huì)想起同學(xué)們的掌聲，一定會(huì)控制自己的行為，不會(huì)再給地面洗澡了?！?
面對(duì)張鵬不理智的叛逆行為，張老師用讓他意想不到的方式處理問(wèn)題，給他從末有過(guò)的溫暖。把“大發(fā)雷霆”說(shuō)成是“正在生自己的氣”，還推導(dǎo)出“他這么重視學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該高興才對(duì)?！睆埨蠋熡盟膶捜葜臑閺堸i解了圍。當(dāng)張鵬認(rèn)識(shí)到自己行為的不妥時(shí)，他以行動(dòng)向老師認(rèn)了錯(cuò)。最后張老師帶領(lǐng)同學(xué)們不但把掌聲送給張鵬，還幫他清理教室，并說(shuō)相信他一定不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。老師的話語(yǔ)如清風(fēng)拂面，吹散了張鵬心頭的陰云，不但巧妙防
6、止了張鵬日后再出現(xiàn)不理智的行為，而且還增強(qiáng)了同學(xué)們與張鵬的關(guān)系，真可謂一舉兩得。
三
李濤是個(gè)調(diào)皮搗蛋的男孩子，經(jīng)常別出心裁地玩一些“小把戲”想引起大家的注意，上課的時(shí)候也總是管不住自己的嘴巴，經(jīng)常自言自語(yǔ)，還隨意插話，老師和同學(xué)們都對(duì)他十分頭疼。這一天剛上課，李濤的花樣又翻新了——他用膠布把自己的嘴巴封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，還不停地做著鬼臉，惹得同學(xué)們哄堂大笑，江老師一進(jìn)教室就遇到了這樣的尷尬場(chǎng)面，只見(jiàn)他面帶笑容地對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)懸梁、錐刺股的故事吧，其實(shí)李濤同學(xué)用膠布封住嘴巴，就是效法古人，告誡自己，不讓自己隨便說(shuō)話，這說(shuō)明他自己內(nèi)心特別想做一個(gè)好學(xué)生，想成為大家的好伙伴。我想只要我們
7、相信他并幫助他，他的心里就會(huì)有一條管住自己亂講話的‘膠布’，將來(lái)一定會(huì)成為一名守紀(jì)律的好學(xué)生！”在老師的期待中，同學(xué)們也向他投去了信任的目光。李濤不好意思低下了頭，此后，他慢慢改掉了上課亂說(shuō)話的壞毛病。
壞習(xí)慣就像一蓬雜草，生長(zhǎng)在學(xué)生的心靈。平時(shí)老師的苦口婆心，反而激起了學(xué)生的逆反心理，李濤就是抱著“破罐子破摔”的想法，演出了一場(chǎng)與老師對(duì)著干的惡作劇，但江老師并沒(méi)有粗暴地“鋤草”，而是巧妙地“裁花”；將李濤的無(wú)理行為與古人的“頭懸梁、錐刺股”相提并論，推導(dǎo)出李濤的內(nèi)心世界——特別想做一個(gè)好學(xué)生，想成為大家的好伙伴。一番“表?yè)P(yáng)”很好地激發(fā)了李濤向善、向上的欲望，讓他感受到了被老師尊重、同學(xué)接納的快樂(lè)，從中獲得了積極的動(dòng)力，“雜草”一般的壞習(xí)慣自然逐步讓位于“鮮花”一般的好習(xí)慣。
良藥不一定都是苦口的，忠言也未必都逆耳。對(duì)待差生，只要我們把“特別的愛(ài)給特別的你”，定會(huì)融化他們心中的冰雪，讓他們的世界四季如春。
循循善誘讓差生世界冬去春來(lái)
