2019-2020年岳麓版高中歷史必修三 第16課 綜合探究-破解“李約瑟難題”（教案2）.doc

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2019-2020年岳麓版高中歷史必修三 第16課 綜合探究-破解“李約瑟難題”（教案2） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解中國古代科技發(fā)展和西方近代科技發(fā)展的特點(diǎn)。 2、探討中國古代傳統(tǒng)科技沒有出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)革命和沒有產(chǎn)生出近代科學(xué)技術(shù)的原因， 并結(jié)合生活實際指出這些原因在生活中的表現(xiàn)。 3、對比西方科學(xué)技術(shù)重分析和中國傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)重綜合的研究方式，結(jié)合學(xué)生的生活實際，探尋在現(xiàn)代科技發(fā)展中如何發(fā)揮這兩種方式的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自己在國家富強(qiáng)與發(fā)展中的危機(jī)感和責(zé)任感。 【探究方法點(diǎn)撥 】 1．結(jié)合教材中提供的表格并查閱資料，整理17世紀(jì)中國與歐洲在科學(xué)技術(shù)上出現(xiàn)的偉大成果，制作成對照表。表格內(nèi)容包括著作名、作者、主要成就簡介、歷史地位概述、社會效益概述等欄目。 2．選取其中自己感興趣的著作進(jìn)行分析， 比較著作出現(xiàn)的社會政治經(jīng)濟(jì)文化背景、作者的成長經(jīng)歷、著作流傳的情況、著作對中國和歐洲的影響等。 3、由于“李約瑟難題”是一個很大的研究課題，因此在探究該課題時可分解成多個子課題以降低探究的難度。如：“舉例說明古代科技與近代科技的區(qū)別” “15世紀(jì)前中國古代科技領(lǐng)先于世界的原因？”“15世紀(jì)后中國科技由盛轉(zhuǎn)衰的原因”“為什么西方中世紀(jì)前期，不具備科技進(jìn)步的基礎(chǔ)與動力，而處于停滯落后狀態(tài)?”“西方文藝復(fù)興之后科技迅速發(fā)展的原因” “為什么在三大發(fā)明的故鄉(xiāng)中國，未能將其“變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿”?” “通過探究“李約瑟難題”，你從中得到了什么啟示?”等等 4、在選題的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)中國古代科技以及西方近代科技有關(guān)文字或圖像資料，可從圖書館、書店或上網(wǎng)查找。 5、匯總處理資料，研究與所選項目的資料，確定論點(diǎn)及論據(jù)。在小組討論的基礎(chǔ)上撰寫歷史小論文形成自己的觀點(diǎn)。 什么是“近代科學(xué)”？ 建立在觀察試驗基礎(chǔ)上的科學(xué)，并使用數(shù)學(xué)方法使科學(xué)知識精確化；同時發(fā)展了以實驗為根據(jù)的歸納推理等研究方法，確立了一系列定量的科學(xué)定律。 與古代科技成就有何區(qū)別？ 內(nèi)容上：傳統(tǒng)科技是以感性和經(jīng)驗成果為主，較少對事理和規(guī)律的探究，表現(xiàn)為較強(qiáng)的實用性；而近代科學(xué)是建立在對事理和規(guī)律的探究之上，表現(xiàn)為較抽象的理論性。 方法上：近代自然科學(xué)與傳統(tǒng)科技的差別就在于是否建立在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上。 此外，傳統(tǒng)科技相較于近代科學(xué)缺乏科學(xué)精神和科學(xué)的應(yīng)用。 16世紀(jì)至19世紀(jì)西方與中國重大科學(xué)技術(shù)成就比較表 年代 西方 時代 特征 中國 時代 特征 16 世紀(jì) 哥白尼日心說 伽利略自由落體定律 文藝復(fù)興 宗教改革 運(yùn)動 李時珍 《本草綱目》 資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽 17 世紀(jì) 伽利略天文望遠(yuǎn)鏡 牛頓經(jīng)典力學(xué)體系 哈維血液循環(huán)系統(tǒng) 笛卡爾解析幾何 資產(chǎn)階級 革命 宋應(yīng)星 《天工開物》 徐光啟 《農(nóng)政全書》 西學(xué)東漸 李自成起義 清兵入關(guān) 18 -19世紀(jì) 哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī) 瓦特改良蒸汽機(jī) 達(dá)爾文生物進(jìn)化論 …… 啟蒙運(yùn)動 工業(yè)革命 文字獄 閉關(guān)鎖國 西方文藝復(fù)興之后科技迅速發(fā)展的原因 （1) 文藝復(fù)興解放了人們的思想，為近代自然科學(xué)和各種學(xué)術(shù)的興起清除了思想障礙； （2）資本主義發(fā)展的需要.生產(chǎn)力的發(fā)展和新的社會需要又推動了科技的創(chuàng)新； （3）文藝復(fù)興期間近代科學(xué)和實驗方法的誕生. （4）科學(xué)家探求自然的不懈努力； 結(jié)合明中后期歷史背景，分析晚明科技一度輝煌的原因 （1) 社會生產(chǎn)力的提高,農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮. （2）明朝中后期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，引發(fā)了革新工藝技術(shù)的需要，推動了科技的發(fā)展； （3）統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展， （4）科學(xué)家對古代及明代科技的總結(jié)。 15世紀(jì)后中國科技由盛轉(zhuǎn)衰的原因 （1）封建專制制度的日趨腐朽； （2）明清統(tǒng)治者固守農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的藩籬，從根本上阻礙了近代自然科學(xué)的發(fā)展； （3）科舉制度下的八股取士，使科學(xué)技術(shù)完全排斥在各級教育和科舉考試內(nèi)容之外； （4）傳統(tǒng)的自然觀、哲學(xué)觀如天人合一、陰陽五行等也妨礙了科學(xué)理論的發(fā)展 在清朝固守高度密集型農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)，大大削弱開發(fā)新能源和科技創(chuàng)新驅(qū)動的情況下，近代科技能否發(fā)展起來？ 不能。原因： （1）統(tǒng)治階級的打壓，不予物質(zhì)與精神上的幫助，令其無從發(fā)展。 （2）地位上的壓力，令進(jìn)取科學(xué)探索者失去斗志與上進(jìn)心。 （3）成果沒有市場，更從根本上令其失去積極性。 西方的一些平民，甚至小修道士十幾年如一日探求自然的奧秘，成為大科學(xué)家。試想，中國如有獎勵機(jī)制激勵廣大士人以“十年寒窗”、“皓首窮經(jīng)”的精神與毅力投身于科學(xué)研究事業(yè)，中國的科學(xué)技術(shù)會呈現(xiàn)出一種什么狀況？ 提示：明清時期的科舉考試制度極大地控制了士人的思想，阻礙了科技的發(fā)展，如果明清時期有獎勵機(jī)制激勵廣大士人以“十年寒窗”、“皓首窮經(jīng)”的精神與毅力投身于科學(xué)研究事業(yè)，中國的科技會有一定程度的發(fā)展，大科技的發(fā)展需要多方面的條件，如經(jīng)濟(jì)、民主制度、思想觀念的開放程度。因此僅有獎勵機(jī)制而缺少相應(yīng)得配套措施，中國近代的科技也不會發(fā)展太快。 你同意哪一種解釋?你能簡要概述各種因素是怎么發(fā)生影響的嗎? 提示：我認(rèn)為都有道理但都不全面；明清時代，政治專制，自然經(jīng)濟(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位，文化專制實行，使得中國缺乏發(fā)展近代科技的基本條件，而科技的落伍又使得經(jīng)濟(jì)的發(fā)展缺少最根本的動力。 什么原因使西方能夠把從中國傳入的三大發(fā)明“變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿？” （1)西方國家處于封建制度的衰落時期,此時商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展,資本主義萌芽 （2)文藝復(fù)興解放了人們的思想，為近代自然科學(xué)和各種學(xué)術(shù)的興起清除了思想障礙；宗教改革也起了推動作用. 為什么在三大發(fā)明的故鄉(xiāng)中國，未能將其“變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿？ （1）封建專制制度的阻礙； （2）統(tǒng)治者固守農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的藩籬，從根本上阻礙了近代自然科學(xué)的發(fā)展； （3）科舉制度下的八股取士，使科學(xué)技術(shù)完全排斥在各級教育和科舉考試內(nèi)容之外；是整個社會輕視科技,缺少探求自然奧秘的氛圍, （4）中國古代科技自身的局限性.傳統(tǒng)的自然觀、哲學(xué)觀如天人合一、陰陽五行等也妨礙了科學(xué)理論的發(fā)展 （5)對外政策的保守. 通過探討李約瑟難題，我們從中得到了什么啟示？ （1）要想發(fā)展科技，必須有與之相適應(yīng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件。而經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展是科技發(fā)展的根本動力。 （2）要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就必須要重視科技。 （3）科教興國