2019-2020年陜教版思品九年《角色與責任》word教案.doc
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2019-2020年陜教版思品九年《角色與責任》word教案 課標依據(jù) 1.懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任,增強責任意識。 2.知道責任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾,理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果,努力做一個負責任的公民。 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀 增強責任意識,努力做一個負責任的公民。 能力 正確認識責任的復雜性、多樣性和客觀性,培養(yǎng)負責任的能力。 知識 懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任,知道責任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾,理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果。 教材內(nèi)容要點 不同的角色 不同的責任 做負責任的公民 教材分析與處理 導語 導語用簡練的語言,通過四個層次引出主題,概括本課的主要內(nèi)容,點明本課的教學目標。 導語的四個層次是:首先指出社會角色與生命相伴而生;其次不同的角色,理應(yīng)擔負起相應(yīng)的社會責任;再次說明履行責任和推卸責任對人生的影響;最后指出,要肩負責任,努力做一個負責的公民。 情景再現(xiàn) 這是本課的主要欄目,本課的教學內(nèi)容、教學目標主要通過該欄目來實現(xiàn)。它包括一個引言和兩個目:《不同的角色 不同的責任》、《做負責的公民》。 引言列舉出一系列人,提出這些人扮演了怎樣的社會角色,又承擔怎樣的社會責任的問題,引出本課的第一目《不同的角色 不同的責任》。 本課兩個目內(nèi)在的邏輯聯(lián)系是:第一目講述人因不同的社會身份而負有不同的責任,責任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾;第二目講述履行責任的重要性,以及承擔責任的代價和不承擔責任的后果,要求增強責任意識,努力做一個負責任的公民。 第一目《不同的角色 不同的責任》由三個◎構(gòu)成。 第一個◎說明在社會生活中,每個人都扮演著一定的社會角色。 第二個◎通過具體事例說明不同的社會角色承擔不同的責任,以及角色的變化引起擔負責任的變化。 第三個◎說明責任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾,表現(xiàn)在社會生活的方方面面。 第二目《做負責的公民》含兩個◎。 第一個◎通過事例說明負責的重要作用,不負責對個人、他人、社會的不良后果;以及正確認識承擔責任與付出、回報的問題。 “指點迷津”指出履行責任的回報和代價的主要內(nèi)容。 第二個◎從以下幾個方面,說明要學會負責任,做負責任的公民:要從小培養(yǎng)責任感;該做的事一定要做,不該做的事堅決不做;要學會在相互沖突的責任之間作出正確的選擇;不僅要勇于承擔責任,還要敢于對自己的行為后果負責;青年學生要在承擔責任的過程中實現(xiàn)個人的成長。 第一個“指點迷津”說明在相互沖突的責任之間進行選擇時,應(yīng)著重考慮的主要因素。 第二個“指點迷津”說明履行責任對個人的重要性。 閱讀與活動 閱覽人生 通過閱讀《因為責任》一文,告訴我們每個人都有責任感,每個人都應(yīng)該為不辱使命而努力。責任能激發(fā)人的潛能,也能喚醒人的良知;有了責任,也就成就了尊嚴和使命。 感悟名言 第一句名言告訴我們,責任心對生活的重要意義。 第二句名言告訴我們,生命與責任的關(guān)系。 第三句名言告訴我們,責任的重要性。 第四句名言告訴我們,國家與責任的關(guān)系。 第五句名言告訴我們,一種對責任的感悟和體驗。 活動體驗 通過《職業(yè)責任》的活動, 讓學生體驗不同的職業(yè)和社會身份負有不同的責任,增強責任意識。 點睛之筆 點出本課教學的主題:不同的社會角色負有不同的責任;履行責任會帶來好處,但也要付出代價;不承擔責任帶來不良后果;增強責任意識,做一個負責的公民。 教學重難點及其分析 (一)正確理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果是本課的教學重點。 正確理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果是本課的教學重點,其原因有:第一,理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果是本課課程標準的要求;第二,青年學生在社會中生活和作為祖國未來的建設(shè)者必然會承擔相應(yīng)的責任,因此需要對此形成正確認識;第三,在現(xiàn)實生活中,不少人片面認識承擔責任需要付出代價而推卸責任,結(jié)果給自己、他人、社會造成不良后果;第四,現(xiàn)在的學生大多是獨生子女,自我中心的傾向較為明顯,缺乏責任意識。 突破該重點:首先,應(yīng)讓學生懂得社會需要負責的公民,以及負責任的重要意義;其次,懂得承擔責任需要付出代價,推卸責任會給自己、他人、社會造成不良后果;最后,引導學生在日常生活中要勇于承擔責任,努力做一個負責的公民。 (二)認識責任的復雜性,學會在相互沖突的責任之間做出正確的選擇是本課的教學難點。 確定它為教學難點的原因:在相互沖突的責任之間進行選擇是復雜的,決定什么是最重要的可能會很困難。尤其是對初中學生來講,由于理論水平有限,認識和選擇起來就更困難。 突破該教學難點應(yīng)該注意:主要通過具體事例,讓學生體驗和感悟在相互沖突的責任之間進行選擇時應(yīng)考慮哪個責任更為緊迫、更為重要,以及你是否擁有履行責任的能力和條件,有無創(chuàng)造性途徑或辦法解決相互沖突的責任問題。 教學設(shè)想 第一課時:“不同的角色 不同的責任”——懂得每個人因不同的社會身份而負有不同的責任。 第二課時:“做負責任的公民”(上)——引導學生正確認識承擔責任的代價和不承擔責任的后果,做一個負責任的公民 第三課時:“做負責任的公民”(下)——引導學生在學習生活中增強責任意識,做一個負責任的公民。 學情分析 第1課時 不同的角色 不同的責任 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀 樹立角色與責任同在的意識。 能力 培養(yǎng)認識責任的復雜性、多樣性和客觀性的能力。 知識 了解不同的社會角色有不同的責任,知道責任是客觀的,知道責任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。 教學重難點 責任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾,表現(xiàn)在社會生活的方方面面。 知識要點 1、在社會生活中,每個人都扮演著一定的社會角色?! ? (1)人類社會的含義。(P56) (2)例舉自己熟悉的兩個人的社會角色?! ? 2、在社會生活中,每一個社會成員都因擔任不同的社會角色而必然負有相應(yīng)的責任。 (1)、關(guān)于責任。A、責任的含義:責任是人在社會生活中所應(yīng)承擔的任務(wù)、職責、使命,以及人承擔自己所選擇行為的后果?! ? B、責任的產(chǎn)生:責任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾 C、責任的表現(xiàn):表現(xiàn)在社會生活的方方面面——來自對他人的承諾、養(yǎng)育關(guān)系、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、道德要求、公民身份等。 (2)角色與責任的關(guān)系:A、一種社會角色意味一種責任。 B、一個人在不同的場合扮演著不同的社會角色,承擔相應(yīng)的責任。 C、一個人在不同時期會因社會角色的變化而擔負不同的責任?! ? (3)總之:社會生活中的責任是復雜的、多樣的、客觀的。 教學方法及媒體準備 教學過程 導入 從呱呱墜地時起,人們的社會角色就與生命相伴而生。在五彩繽紛的人生舞臺上,有你,有我,有他.在朝夕相處的親朋中,有爸爸,有媽媽.有老師,有同學……我們每個人都在其中擔當著一定的角色。你可曾想過,你和他們扮演著怎樣的社會角色?角色的后面又有什么樣的社會責任?要想明白這一切,就讓我們來一起探討第一目:“不同的角色不同的責任” 展開 一 在社會生活中.每個人都扮演演一定的社會角色 教師引人:人類社會是人們共同生活的、有組織的系統(tǒng),既有明確的分工,也有嚴格的制度。在社會生活中,每個人都扮演著一定的社會角色,什么是人的社會角色?請同學們閱讀教材第一目第一個◎下面的情景材料, 同學回答:略。 教師歸納、過渡:歸納略。 教師:小姑娘扮演多種社會角色.從法律上講,她是中國公民,在家庭中,是父母的兒女,在學校中,她是學生,他人的同學,還有是他人的親屬,他人的朋友,還是藝術(shù)家,在公交車上她是乘客,在商場里她是顧客……由此可見,社會生活中,每個人扮演了多種社會角色。其實,在人生的大舞臺上,在不同的場中,我們每一個人都常常擔負著多種社會角色。子女、學生、同學、公民、乘客、顧客等等,就是你扮演的社會角色。 不僅你是這樣,你父母和你熟悉的人也是這樣。他們同樣在社會生活中擔任各種社會角色。下面請同學們完成教材第一目第一個◎兩個◆的填表內(nèi)容。 學生:填表(略)。 教師:我們通過閱讀、活動、填表,懂得了什么是社會角色,也了解任何一個在社會生活中總是擔任多種社會角色。而社會角色與一個問題是休戚相關(guān)的。 教師:閱讀了兩段文字后,同學們思考:社會角色與什么問題是休戚相關(guān)的? 學生回答:社會角色與社會責任是休戚相關(guān)的。 教師小結(jié)、過渡:這說明了一個人不僅扮演著一定的社會角色.而且每種角色都愈味著一種責任。 二 每一個社會成員.因擔任不同的社會角色而必然負有相應(yīng)的責任 教師:角色決定著責任。那么什么是責任?請同學們閱讀教材第一目第二個◎這段文字。 教師歸納:責任是人們在社會生活中所應(yīng)承擔的任務(wù)、職責、使命,以及承擔自己所選擇行為的后果.可以說責任是一個人應(yīng)該做的事,如按時上學、完成老師布置的作業(yè),幫助朋友等.也可以說責任是一個人不應(yīng)該做的事。如:不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母,不應(yīng)該抄襲別人的作業(yè),不應(yīng)該打架等。責任與人們終生相隨,只會改變不會消失。 (一)每一種社會角色往往都意味著一種責任 教師提問:如何才能在生活中扮演好自己的角色? 學生:要在生活中扮演好自己的角色,就必須承擔起責任。 教師:每一種社會角色往往都意味著一種責任。三尺講臺,老師們數(shù)十年如一日,播撒著知識的種子,他們的青春就和學生的未來系在了一起;當病魔侵害著人們的肌體,醫(yī)生的心血就和人們的健康系在了一起.千里邊關(guān),戰(zhàn)士的青春就與國家的和平系在了一起……下面請同學們填寫教材第一目第二個◎第一個◆列舉了部分社會角色所承擔的主要責任.(在填寫前,可以分組討論,再完成) 學生:討論填寫,請幾個學生交流填寫的內(nèi)容。 教師小結(jié):從同學們填表中可以看出,不同的社會角色承擔著不同的社會責任。作為子女,孝敬父母,是我們的責任,作為學生,遵守學校紀律、完成學習任務(wù)是我們的責任;作為朋友,忠誠、互助、互諒是我們義不容辭的責任;作為社會成員.我應(yīng)該維護正義、熱愛和平、保護環(huán)境;作為消費者、文明消費、合理消費是他們的責任。只有人人都認識自己所扮演的社會角色,盡到自己的責任,才能共建和諧美好的社會,共享幸福美好的生活。 教師請思考在救災的過程中,哪些人承擔了責任?人們分別承擔了什么責任? 學生:在救災的過程中,上級領(lǐng)導、部隊戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門工作人員、學生都承擔了責任.上級領(lǐng)導—親臨現(xiàn)場指揮;部隊戰(zhàn)士—在尋找被困在廢墟中的的人;醫(yī)生—在臨時搭起的帳篷里做手術(shù);民政部門工作人員—緊急運來救援物資,并在社會上組織募捐活動,學生—把零用錢捐出去。l 教師小結(jié):不僅每一種社會角色都意味著一種責任,而且在復雜的社會生活中,每一個人在不同的場合都扮演著不同的社會角色。每一種社會角色都要求他承擔相應(yīng)的責任。 (二)每一個人在不同的場合扮演著不同的社會角色,承擔著相應(yīng)的責任 請閱讀,完成教材第一目第二個◎第二個◆的內(nèi)容。小組合作完成,填出這個中年男子在不同場合中的社會角色,他相應(yīng)社會角色的主要責任,然后分組交流。 學生填寫、交流。 教師歸納:一個人由于社會生活場合的不同,因此扮演的社會角色也不同,同時承擔的責任也不同。這一個成年男人具有的多種社會身份,是由于不同場合針對的對象不同,扮演的社會角色也不同,因此,要求他承擔的責任也不同。作為父母的兒子,他要贍養(yǎng)老人;作為孩子的父親,他要撫養(yǎng)后代;作為妻子的丈夫,他要關(guān)心妻子;作為學生的老師,他要為學生的成長負責;作為學校的領(lǐng)導,他要管理好學校;作為社會的一員,他要盡到公民的職責;作為一個知識分子,他要鐵肩擔道義,等等。正是在對這些責任的履行中,他作為一個人的完整性得到了充分體現(xiàn)。 (三)每一個人在不同的時期都會因社會角色的變化而擔負不同的責任 請閱讀教材第一目第二個◎第三個◆的情景材料。思考回答,余秋里同志在不同時期分別擔任了什么社會角色?履行了哪些相應(yīng)的責任?學生回答:在1929年,參加工農(nóng)紅軍,他成為一名優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士;抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,成為聞名中外的獨臂將軍.1958年他擔任石油工業(yè)部部長。他分別履行作為優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士,出生入死的責任.作為獨臂將軍,承擔了在戰(zhàn)爭中屢立戰(zhàn)功責任.作為石油工業(yè)部部長,為新中國的石油事業(yè)做出了卓越貢獻。 教師過渡:同學們回答很好。社會中的每一個成員都要承擔他所應(yīng)當承擔的責任,那責貴任是怎樣產(chǎn)生的,這是我們下面要繼續(xù)研究的問題。 三 責任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾.表現(xiàn)在社會生活的方方面面。 教師:要懂得責任是怎樣產(chǎn)生的,請同學們閱讀教材第一目第三個◎及其事例的分析。注意了解責任可以來自于哪些方面,并且仔細閱讀教材事例的分析,理解責任的來源。 學生回答閱讀后應(yīng)該明白的問題.(內(nèi)容略) 教師:社會中的每一個成員都要承擔他所應(yīng)當承擔的責任,這種責任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的想到此承諾,表現(xiàn)在社會生活的方方面面。我們可以發(fā)現(xiàn),責任可以來自于對他人的承諾、養(yǎng)育關(guān)系、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、道德要求、公民身份等。 教師:懂得了責任的來源,我們必須注意,有的責任來自于若干方面。下面同學完成第三個◎第一個◆的內(nèi)容,然后同學之間再相互交流。 教師:從上述反映責任的事例可以看到,許多責任來自于多個方面。請再回憶你承擔過的責任或者其他人的責任,來說明上面的觀點。 學生舉例說明: 我作為學生的主要責任是認真學習。這個責任來自:法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民身份。父母親的責任是撫養(yǎng)教育子女。這個責任來自:法律規(guī)定、道德原則和傳統(tǒng)習俗,警察的責任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責任來自:法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級的任命。 醫(yī)生的主要責任是治病救人。這個責任來自:職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。 小結(jié) 通過本堂課的學習,我們懂得了在社會生活中,每個人都扮演著一定的社會角色,同時又承擔著相應(yīng)的責任,責任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾,表現(xiàn)在社會生活的方方面面。這些都說明了人的責任是復雜的、多樣的,是客觀的。 板書設(shè)計或教學反思 第2課時 做負責任的公民(上) 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀 樹立責任意識,努力做一個負責任的公民。 能力 培養(yǎng)勇于承擔責任的能力。 知識 知道負責的含義,理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果。 教學重難點 引導學生正確理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果。 知識要點 ★日常生活、學習和工作我們在享有權(quán)利的同時,更應(yīng)勇于承擔責任?! ? (1).履行責任對自己、他人和社會會有許多可能的積極意義。 ①履行責任是個人自尊、自信、自愛、自律的具體表現(xiàn),是自立、自強的必然選擇,是走向成熟的基本標志,是實現(xiàn)人生價值的階梯。(P65指點迷津) ②履行責任能使人體驗盡責的歡愉和滿足。 ③履行責任能使他人獲得安全感,得到有效合作與幫助?! ? ④履行責任有利于促進社會發(fā)展和進步?! ? (2).不履行責任會帶來不良后果?!宦男胸熑螘o自己、他人、社會造成不良后果。不僅要受到道義上、輿論上的譴責,甚至要受到法律的懲罰,同時這也背離了做人的基本要求?! ? (3).履行責任的付出與回報及相互關(guān)系 ①付出:時間、精力、金錢,可能因未能履行好責任而受到責備或懲罰,不得不把其他感興趣的事情或需要放在一邊。 ②回報:可以贏得自尊和自信,被其他人接受和認可,獲得新的知識、技能和寶貴的經(jīng)驗,贏得榮譽和獎勵。 ③關(guān)系:在正常情況下,履行責任必然會有相應(yīng)的付出并獲得相應(yīng)的回報。在某些特殊的情況下,即使要付出沉重的代價,沒有任何回報也要負責任?! ? 教學方法及媒體準備 教學過程 導入 投影或多媒體《一個小數(shù)點釀成的悲劇》 1967年8月23日,前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫獨自一人駕駛“聯(lián)盟1號”宇宙飛船完成任務(wù)準備返航時,發(fā)現(xiàn)降落傘失靈,無法打開,減速無望。那便意味著,他將與飛船無法安然著陸??岂R洛夫馬上通過無線電與地面指揮中心取得聯(lián)系。地面指揮中心采取了一切可能的措施,竭力幫助科馬洛夫排除飛船上的故障??蛇z憾的是,一切努力都無濟于事。在人生的最后兩個小時,科馬洛夫沒有沉浸在悲傷與絕望之中,而是非常坦然地抓緊時間向地面匯報工作情況。末了,他與他的母親、妻子和年僅12歲的女兒作最后的訣別。他對女兒說:“爸爸就要走了,告訴爸爸,你長大以后要干什么工作?”女兒告訴他:“像爸爸一樣,當一名宇航員。聽罷,科馬洛夫熱淚盈眶,他不無感慨地對女兒說:“好孩子,你真好!可是我要告訴你,請你在學習時,認真對待每一個小數(shù)點,每一個標點符號?!?lián)盟一號’宇宙飛船今天發(fā)生的不幸,就是因為在地面檢查時,忽略了一個小數(shù)點。這件事可以叫‘疏忽一個小數(shù)點釀成的悲劇’!孩子,記住這個教訓吧!”7分鐘之后,隨著一聲驚天動地的巨響,整個蘇聯(lián)一片沉寂?!奥?lián)盟1號’飛船就這樣墜毀了。 教師:看了這段材料.你對此有什么看法? 學生:這則材料形成了鮮明的對比,一是地面工作人員在檢查時,因忽略了一個小數(shù)點導致了“聯(lián)盟1號”宇宙飛船的毀滅.二是宇航員科馬洛夫在生命的最后關(guān)頭沒忘記自己的責任,沒有沉浸在悲傷與絕望之中,而是非常坦然地抓緊時間向地面匯報工作情況,完成了一個宇航員神圣的職責。 教師:對,一個小數(shù)點的失誤,導致人類征服宇宙事業(yè)的重大損失。在生產(chǎn)逐步社會化,科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天,要求人們對工作更要有責任心。有人說“責任重于泰山”,做事負責任是一個人應(yīng)該具備的最起碼的品質(zhì),無論什么人、不管從事什么工作,也不管職位高低,都要忠于職守、盡職盡責把自己的事情辦好。一個人應(yīng)該對社會負責,對他人、對自己負責,做一個負責的公民。這就是今天要學習的內(nèi)容。 展開 導入:在社會生活中,權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的。每個人在受惠于他人、受惠于社會的同時,也承擔著對他人、對社會應(yīng)盡的義務(wù)和應(yīng)負的責任。社會越開放,就越需要負責任的公民.我們每個人都應(yīng)該在日常生活、學習和工作中勇于承擔責任。 一 每個人在日常生活、學勻和工作中勇于承擔責任 教師:對責任的承擔就叫做負責.履行責任對自己、他人和社會有哪些積極意義呢?請看教材第二目第一個◎第一個◆。 (一)履行責任對自己、他人和社會有許多可能的積極意義 學生:履行責任,能催生出智慧和能力,促使人去做好事情,并因工作成功而感受到一種盡責和勝任的歡愉和滿足;履行責任,能使他人獲得安全感,得到有效合作和幫助.履行責任,有利于促進社會發(fā)展和進步。 教師:請仔細觀察教材第二目第一個◎第一個◆第一個◇的兩幅圖畫,選擇其中一幅圖,4個人一小組,寫一段解說詞,然后全班交流。要求:要有對圖中事件的簡單描述;要有對人物心理活動的設(shè)想,要有履行責任對自己、他人和社會帶來的積極意義的合理推斷。 學生分組寫解說詞、交流。 教學過程中教師可選擇范例指導學生完成。 教師:勞模,他們腳踏實地、埋頭苦干,堅定信心、振奮精神。在各行各業(yè)各個崗位上,為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷向前發(fā)展作出了突出貢獻,是履行責任的表現(xiàn),應(yīng)受到社會的高度贊揚.在工作中,出色地做好本職工作,同樣是履行責任的表現(xiàn)。不僅如此,從古到今.一切有所作為的仁人志士,在其成長的道路上都不乏負責的品質(zhì).正是對歷史負責,司馬遷寫出了千古流傳的《史記》;正是對國家負責,陸游才會“位卑未敢忘優(yōu)國”,詹天佑才會造出屬于中國自己的鐵路,周恩來才會“為中華之崛起而讀書”……沒有負責的精神,哪來馬克思《資本論》的光耀后世.沒有負責的精神,哪來李時珍用21年心血換來的《本草綱目》;沒有負責的精神,哪來祖國今天的輝煌…… 積極履行責任,使許多人對國家、社會做出了巨大貢獻,名垂青史。請你舉出我國改革開放以來的類似事例.(注:教材第二目第一個◎第一個◆第二個◇的要求) 學生舉例:鄧小平、袁隆平、青藏鐵路的建設(shè)者、楊利偉、費俊龍、聶海勝 教師過渡:通過我們的學習,懂得了一個人履行責任對他人、對社會的重要意義。如果一個人不承擔應(yīng)該承擔的責任,不僅會給自己帶來不利影響,同時,也會給他人、社會造成不良后果,這就是下面繼續(xù)研究的問題。 (二)不承擔應(yīng)該承擔責任的不良影響和后果 教師:閱讀教材第二目第一個◎第二個◆的案例,分析不承擔責任給自己、他人、社會造成的后果有哪些? 學生討論回答:這位“非典’患者因不承擔責任,給自己、他人、社會都造成了嚴重的后果。強行離開隔離病區(qū)上街8小時,給社會造成了恐慌.還辱罵醫(yī)護人員,破壞醫(yī)療設(shè)備,給“非典”防治工作帶來嚴重影響.由于他的攜病傳播,其親屬多人因被感染而陸續(xù)住進醫(yī)院,其父母、妻子死亡,給他家人造成嚴重后果;因擅離隔離區(qū)外出,涉嫌構(gòu)成“以危險方法危害公共安全罪’和“妨害傳染病防治罪,被批捕,給他自己帶來嚴重后果。 教師:說一說你所知道的因不履行責任而造成不良后果的事。 學生1:小雅經(jīng)常約同學出去玩,但她總是不遵守約定的時間,事后只輕描淡寫說“臨時有事”,同學認為她是一個不講信用的人。 學生2:今天輪到小明所在的小組打掃衛(wèi)生,因為想著馬上要去參加籃球比賽,他草草地掃了地.把垃圾堆在一邊就走了,結(jié)果,班上的衛(wèi)生工作受到學校批評。 學生3:一位成績優(yōu)異的名牌大學畢業(yè)生準備找工作,他不知道,他的檔案袋里有三次乘公共汽車逃票的經(jīng)歷,多次應(yīng)聘失敗。 學生4:演出時間到了,觀眾在熱切盼望著。其他演員都已經(jīng)準備好,女主角卻罷演了,因為她認為她演出得到的錢太少了。她在觀眾心目中的形象大大受損。 教師點評:不承擔責任,造成的后果是嚴重的。一般來講,得不到人們的信任,普遍受到譴責,甚至常常受到法律的懲罰,而且更重要的是背離了作為一個人的基本要求。因此,一個人應(yīng)當對自己的行為負責,對社會負責,努力做一個負責任的公民. 教師:通過學習,我們懂得了不承擔責任總會造成一定的后果。老師請各小組同學在討論基礎(chǔ)上,按照不承擔責任對自己、對他人、對社會的影響分類,進行概括和歸納,并在全班交流。 學生交流。 教師總結(jié):用投影或多媒體展示: 不承擔責任總會造成一定的后果。從整個社會來說,不承擔責任會導致效率低下,人與人之間缺乏必要的信任,增加社會成本,影響社會的進步;同時還會給自己帶來不利影響,如得不到他人的信任、會受到別人的譴責,甚至會受到法律的懲罰等。 這告訴我們:一個人應(yīng)該對自己的行為負責,對他人負責,對社會負責,努力做一個負責任的公民。如果不能自覺承擔相應(yīng)的責任、對自己負責,你就永遠無法長大成人。 教師:下面再請同學們思考教材第二目第一個◎第二個◆第三個◇的問題,即有人說:“一個人不承擔自己應(yīng)盡的責任,是背離了做人的基本要求?!闭?wù)勀銓Υ说睦斫猓? 學生回答:略。 教師歸納:做人的基本要求就是要有責任感,缺乏責任意識,就是背離了做人的基本要求。前蘇聯(lián)著名作家高爾基說過:”負責任,是一個人最基本的品質(zhì)。如果我們放棄了責任,也就等于放棄了整個世界.”著名教育家蔡元培先生說過:“做人,要先負責。” 教師過渡:承擔責任,是在履行自己應(yīng)盡的義務(wù),必然會有相應(yīng)的付出,往往也伴隨著獲得回報的權(quán)利。一個人在履行責任時,應(yīng)該不計個人得失。在正常情況下,既少付出代價,又盡到了責任,還獲得了合理的回報,是最理想的狀態(tài)。在某些特殊情況下,即使要付出沉重的代價,即使沒有任何回報,也要負責任。 (三)一個富有責任心的人,在履行責任時,應(yīng)該不計個人得失 教師:在日常生活中,我們深深地體會到,承擔責任就意味著付出時間、精力和金錢,甚至因為做得不好而受到責備。同時,我們也深深地體會到,承擔責任意味著豐厚的回報。當然,這種回報主要是精神上的,例如,良好的自我感受、教師和同學的贊許、獲得新的知識和技能等。而這種回報特別是精神鼓勵對于我們形成健康的心理素質(zhì)、良好的道德品質(zhì)是十分有益的。印度的普列姆昌德說過:“責任感常常會糾正人們的狹隘性.當我們徘徊于迷途的時候,它會成為可靠的向?qū)?。美國的格萊斯頓說:“責任是一種力量,隨我們早晨而起?!鼻迦A大學校長顧秉林先生說過“一個有事業(yè)心和責任感的人,他的生命價值會因此而升華。” 可以看出,承擔責任既意味著付出代價也意味著收獲回報。一般情況下,付出的代價與收獲的回報是統(tǒng)一的.沒有只有代價而沒有回報的責任,同樣,也沒有只有回報而沒有代價的責任。 投影或多媒體: 責任=付出(時間、精力、金錢、責備甚至處罰等)+回報(良好的自我感覺、同學的信任、教師的贊許、自己能力的提高等)。 教師:那么履行責任到底有哪些回報,要付出哪些代價呢?見指點迷津。 教師過渡:面對付出與回報并存的責任,一個富有責任心的人,在履行責任時,應(yīng)該不計個人得失.因為,一個人的自尊自信意識、頑強的意志品質(zhì)、踏實的工作作風、自立自強的能力、良好的自我形象等,都是在不斷承擔責任的過程中逐步形成的。下面請同學們閱讀教材第二目第二個◎第三個◆關(guān)于楊利偉的材料,完成下列問題. 楊利偉為完成我國首次載人航天飛行任務(wù),付出了代價,也獲得了祖國和人民的贊譽。他在履行職責的過程中,不計個人得失。請你從材料中找出最能反映他這種品質(zhì)的內(nèi)容。 學生:在飛天的征程上,不僅充滿了艱辛,風險也時刻存在、許多勇士還為此付出了生命,但征服太空,是航天員的神圣使命,作為一名軍人,就是要時刻準備奉獻和犧牲。 教師:在我們身邊,還有許許多多的工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、文藝工作者、警察、干部……他們積極履行責任,服務(wù)他人,奉獻社會,不計個人得失.請舉出幾個例子,說說他們的事跡。 學生舉例說明:李春燕是大山里最后的赤腳醫(yī)生,擔負起十里八鄉(xiāng)的健康使者;楊業(yè)功鑄就長纓銳旅,鍛造導彈雄師,他是中國軍人一面不倒的旗;青藏鐵路建設(shè)者們……等等。 教師點評:在社會生活中,許多人從來不言付出與回報,總是默默地承擔責任,履行自己的職責。例如,有的人把自己并不寬裕的生活費擠出來,只因為有更需要的人;許多青年志愿者在把自己的青春的熱血播撒在偏遠的山村,只為那里有孩子們朗朗的讀書聲,有人在刺骨的寒風中跳入水中救人,事后卻悄然離去……正因為有無數(shù)這樣的人在不言代價與回報地履行責任,我們的生活才如此美好,我們的社會才如此溫暖,我們的國家才如此充滿活力。對于這些不言代價與回報地履行責任的人們,我們應(yīng)該心存感激。 小結(jié) 這節(jié)課我們一起學習了在日常生活、學習和工作中勇于承擔責任。懂他人、社會造成不良后果;承擔責任會付出相應(yīng)的代價,也會獲得回報,但一個富有責任心的人,在履行責任時,應(yīng)該不計個人得失,從而在生活學習工作中更好地履行自己應(yīng)該承擔的責任。 板書設(shè)計或教學反思 第3課 時做負責任的公民(下) 教學內(nèi)容:1、做一個負責任的公民的基本要求 2、增強責任意識,努力做一個負責任的公民 教學目標:1、增強責任意識,努力做一個負責任的公民(情感、態(tài)度、價值觀方面) 2、培養(yǎng)在相互沖突的責任之間作出正確選擇的能力(能力方面) 3、知道做一個負責任的公民的基本要求(知識方面) 教學重點:引導學生學會在相互沖突的責任之間作出正確的選擇 教學難點:培養(yǎng)學生要敢于對自己的行為后果負責 知識要點: ★做負責任的公民。 (1)對責任的承擔叫負責,其基本內(nèi)容包括對自己、對他人、對社會負責?! ? (2)負責是一種人生態(tài)度,也是一個人道德修養(yǎng)的基本要求?! ? (3)增強責任意識,做一個負責任的公民。(如何做?)①做一個負責任的公民,要從小培養(yǎng)責任感;②該做的事一定要做,不該做的事堅決不做;③學會在相互沖突的責任之間做出正確的選擇;④要勇于承擔責任并對自己的行為后果負責;⑤青少年要樹立遠大理想,立志成才,努力學習科學文化知識,把個人的興趣、志向同祖國和人民的利益結(jié)合起來,在承擔責任的過程中實現(xiàn)個人的健康成長,做一個負責任的好公民?! ? (4)例舉中學生應(yīng)當承擔的責任:作為中學生,我們有認真學習,完成義務(wù)教育,健康成長的責任;有孝敬父母,尊重老師的責任;有遵紀守法,遵守社會公德的責任;有忠于祖國,振興中華的責任;有維護民族團結(jié)、保護環(huán)境、遵守公共秩序、遵守交通規(guī)則、愛護公共財物、注意約束自己的行為的責任?! ? ★在相互沖突的責任之間做出正確的選擇。 (1)選擇時應(yīng)考慮哪個責任更為緊迫、更為重要;(2)你是否擁有履行責任的能力和條件;(3)有無創(chuàng)造性的途徑或辦法解決相互沖突的責任問題?! ? 教學方法及媒體準備 教學過程 導 入 1、導題:同學們:你是個有責任感的人嗎?下面這個測試或許能幫你找到答案。請在A、B兩個選項中任選一個,選擇“是”獲得1分,選擇“否”為0分??偟梅州^高的同學,請再接再厲,得分較低的同學,可要努力哦! 測試題:原題詳見教參P158 1—16 總分10—16分 你是個非常有責任感的人 你做事謹慎、懂禮貌、為人可靠并且相當誠實 總分3—9分 大多數(shù)情況下,你都很有責任感 只是偶爾有些率性而為,沒有考慮得很周到 總分為2以下 你是個完全不負責任的人 2、揭題:通過剛才的活動,同學們對自己是否是一個負責的人有了一定的了解,得分低的同學,也別著急,知道自己哪些方面做得不好,在實際行動中努力改正,并且有意識地培養(yǎng)自己的責任意識,從而做一個負責任的公民。(板書課題) 展開 一 社會的穩(wěn)定和發(fā)展,需要每個人在人生各階段按角色的要求承擔起相應(yīng)的責任 1、做負責任的公民,要從小培養(yǎng)責任感 (1)閱讀:教材P62 ◎的內(nèi)容,明確負責的基本內(nèi)容包括哪些方面。 (2)閱讀:教材P62第一個◆中的材料后完成 ①想一想:這位主持人為什么會對小朋友說“你是一個英雄”? 提示:他年齡雖小,但從他回答問題的神情看得出他具有高度的社會責任感。在飛機沒油的情況下,他首先想到的是讓乘客系好安全帶,想到的是對他人負責。其次也沒有忘記他自己的責任,掛上降落傘去取燃料回來給飛機加上,繼續(xù)飛行。正因為這樣,主持人說他是一個英雄。 ②憶一憶:我們身邊不乏有責任感的人,請你找出一位,寫出他令你感動的行為和表現(xiàn)。 (提示學生可以從初中政治教材特別是本冊教材中去找。教師補充事例見教參P159) (3)小結(jié):負責是一種人生態(tài)度,也是一個人道德修養(yǎng)的基本要求。做負責任的公民,要從小培養(yǎng)責任感。(板書) 2、做負責任的公民,該做的事一定要做,不該做的事堅決不做 (1)學生對照檢查自己:下列行為,該做的事你是否做了,不該做的事你是否沒做? 教材P62第三個◇的問題 (2)評述:剛才同學們對以上14個方面進行了自我檢查,相信同學們在檢查的過程中,有不少收獲吧。在今后的生活學習中,該做的事做了,還應(yīng)該堅持,該做的事卻沒做的或沒做好的,應(yīng)該立即行動,力爭做得更好。當然,不該做的事是堅決不能做的喲。 (3)交流:請與同學們交流,在生活中,對自己、對他人、對社會負責,還有哪些該做的事一定要做,不該做的事堅決不做?(教材P63第一個◇的問題) 該做的事 不該做的事 對自己負責 你應(yīng)該上學;應(yīng)該按時完成老師布置的作業(yè)等。在學校,應(yīng)該上課專心聽講。 不應(yīng)該逃學、曠課,不應(yīng)該抄襲別人的作業(yè)。 對他人負責 應(yīng)該幫助朋友……在家庭中,應(yīng)該做到體貼、孝敬父母,承擔一定的家務(wù)。幫助遇到困難的同學。 不應(yīng)該與別人打架,不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母;不應(yīng)該對父母提出過高的要求等 對社會負責 在社會上,應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)則,在公共汽車上給老人讓座等。 不應(yīng)該偷別人的東西;不應(yīng)該欺負弱小;不應(yīng)該看見國家利益受損,視而不見 (4)歸納,過渡:做負責任的公民,該做的事一定要做,不該做的事堅決不做。我們還應(yīng)該要學會在相互沖突的責任之間作出正確的選擇。(板書) 3、做負責任的公民,要學會在相互沖突的責任之間作出正確的選擇 (1)閱讀、思考:教材P63第二個◇的材料后思考—— 在上述情況下,小明應(yīng)該履行哪些責任呢?如果你是小明,在相互沖突的責任之間做出選擇時,你會怎么做?請說明理由。 提示:小明在履行班長的責任、校學生會成員的責任、學生完成作業(yè)的責任。如果我是小明,在相互沖突的責任之間作出選擇時,我會先選擇主要的,參加校學生會緊急會議,然后補做未做完的作業(yè),再給老師說明未按時完成的原因,相信老師會理解的。 (2)閱讀思考:你認為小娟的爸爸該怎樣選擇?談?wù)勀愕睦碛伞#ń滩腜64第一個◇的材料) 提示:小娟的爸爸應(yīng)該選擇重點項目的策劃,因為,這個責任更為緊迫、更為重要。然后通過電話與女兒交談,以取得妻子、女兒理解。 或:小娟的爸爸應(yīng)該在不影響重點項目的策劃的條件下利用工作之余,抽出時間去看望自己的女兒,做到兩者兼顧。 (3)點評:對于在相互沖突的責任之間進行選擇時,到底應(yīng)該怎么辦?具體方法請閱讀教材P64[指點迷津]。所以,做負責任的公民,要學會在相互沖突的責任之間作出正確的選擇。(板書) (4)過渡:我們懂得了在相互沖突的責任之間進行正確的選擇,還應(yīng)該知道做負責任的公民,不僅要勇于承擔責任,還要敢于對自己的行為后果負責。 4、做負責任的公民,不僅要勇于承擔責任,還要敢于對自己的的行為后果負責。(板書) (1)閱讀情景材料:教材P64◆中的小字材料 (2)思考:上述事例反映了老李的什么品質(zhì)?你從中學到了什么?(教材P64第二個◇) 提示:上述事例反映了老李勇于承擔責任,敢于對自己的行為后果負責的可貴品質(zhì)。作為中學生應(yīng)該努力培養(yǎng)責任意識,做一個誠實守信,真正勇于承擔責任的人。作為青少年我們要做一個負責任的公民,必須要在承擔責任的過程中實現(xiàn)個人的健康成長。 5、青年要在承擔責任的過程中實現(xiàn)個人的健康成長(板書) (1)啟題:我們懂得了一個人不僅是要對自己負責,而且還要對他人、對集體、對社會、對國家負責。那么作為青少年要在承擔責任的過程中實現(xiàn)個人的健康成長,應(yīng)該承擔哪些責任呢? (2)閱讀:教材P65◆ 從中可以看出我們承擔的責任的具體內(nèi)容有哪些呢? (3)拓展:想一想,除了教材上講述的我們應(yīng)該承擔的責任外,你還能舉出一些我們應(yīng)該承擔的具體責任嗎? 提示:作為公民(維護國家的榮譽,維護民族團結(jié)、保護環(huán)境、遵守公共秩序、遵守交通規(guī)則、愛護公共財物、注意約束自己的行為、對自己的選擇、決定及行為負責、不損害他人的利益……)作為中學生(關(guān)心和幫助同學、孝敬父母、認真學習、遵紀守法……) (4)聯(lián)系:閱讀教材P65◆中的小字材料后思考:這位父親對自己的孩子提出了什么樣的要求?(教材P65第一個◇) 提示:做一個負責任的人。(誠實、守信、自尊、公正) (5)憶一憶:在你的學習、生活中,一定有不少你負責任地處理過的事。請詳細描述其中的一件,并談?wù)勊鼘δ愠砷L的影響。(教材P65第二個◇) 示例(提示后讓學生補充完整):國慶節(jié),學校要求各班都要出一期以歌頌祖國為主題的黑板報,假如你是板報組的組長,答應(yīng)班主任在放假時出好,但由于放假時,同學們都忙于回家,把這事給忘了?;氐郊依铮阌滞蝗幌肫鹆诉@件事,到底該怎么辦?………(教參P65) (6)小結(jié):我們許下了諾言,就意味著自己要承擔相應(yīng)的責任;我們信守諾言,也就會為自己贏得信任;失信于人,既對自己不尊重,也是對他人不負責任。慎重許諾,自覺履行諾言,是我們負責的表現(xiàn)。(齊讀:教材P65“指點迷津”) 小結(jié) 1、概括:做負責任的公民———— 基本內(nèi)容(教材P62◎);具體內(nèi)容(教材P65◆);基本要求(教材P62—65五個◆) 2、結(jié)語:通過這節(jié)課的學習,我們懂得了一個人不僅要對自己負責,而且還要對他人、對集體、對社會、對國家負責。同學們,時間用忙碌拒絕蹉跎(把時光白白耽誤過去),角色讓拼搏獲取成功!歲月用繁茂拒絕荒蕪,責任讓耕耘承納收獲!讓我們扮演好自己在人生大舞臺上的角色,塑造一個真實而完美的形象。擔負起生命的責任,去擁抱壯麗的未來?。ò鍟? 3、實踐:《新課程實踐與探究叢書》 附:板書設(shè)計 要從小培養(yǎng)責任感 不僅要 該做的事一定要做,不該做的事堅決不做 對自己 負責 做 要學會在相互沖突的責任之間作出正確的選擇 還要對 十三 負責任的 他人 公民 不僅要勇于承擔責任, 集體 (下) 還要敢于對自己的行為后果負責 社會 國家 要在承擔責任的過程中實現(xiàn)個人的健康成長 負責 教學反思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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